古诗教学计划

古诗文素养训练计划上学期学生已背过前20首，学生也初步掌握了诵读古诗的办法。本学期会让学生初步理解背诵古诗的意义和作用。古诗文素养活动即锻炼学生的阅读能力又能锻炼学生的积累好词佳句，培养学生的背诵能力，为了更加好的作好古诗文素养训练活动特定以下计划：一、教学目的1、激发学生背诵古诗的爱好。2、培养学生的绘画能力。在背诵的基础上让学生会绘画3、通过开展丰富多彩的活动、提高背诵古诗的速度和质量。4、让学生理解古诗的内容。5、能与别人交流自己的感受和想法。6、培养学生背诵古诗的能力。二、提高教学质量方法1、采用多个有效的学习办法，激发诵读古诗爱好。2、同窗之间采用一帮一。倡导同窗之间交流与合作的办法背诵古诗文。3、教师重视朗诵的指导，指导学生互相检查，合作背诵。培养学生勤思考，善于提问题、解决问题的能力。4、通过开展丰富多彩的活动、提高背诵古诗的速度和质量.5、运用课余时间注意后进生的辅导。使全体学生都有进步。活动安排:第一周：《赠范晔诗》第二周：《赠花卿》《江畔独步寻花》第三周：《饮湖上初晴后雨》第四周：《观书有感》第五周：《鱼歌子》第六周：《芙蓉楼送辛渐》《江南春》第七周：《江楼感旧》第八周：《浪淘沙》《寄王琳》第九周：《出塞》第十周：《春日》《寒食》第十一周：《望洞庭》第十二周：《绝句》第十三周：《秋夕》第十四周：《秋月将晓》第十五周：第十六周：《从军行》《古风》古诗文计划（—第二学期）中埠镇小学王芳2月篇二：古诗词教学计划古诗词观赏爱好小组教学计划指导教师毕俊辉一、指导思想：2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目的，加强教研组、年级组、备课组间的交流、合作意识，充足发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创立合作、探究的校本教研氛围。二、教学总目的：1．提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。2、提高小朋友智力，发挥学生潜能。3、完毕本年级规定背诵的古诗的背诵规定。三、教学内容：文选读本《小学生古诗词必背80首》四、教学进度：五、具体方法：1、营造浓厚的诵读氛围。在教室显眼的地方粘贴古诗文的内容，留有“每七天一诗”园地。每天定时间播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。2、因地制宜，诵读的形式丰富多样。①唱古诗用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。②诵古诗学生站成“古诗”队形，齐声背诵，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。③演古诗我们将古诗中某些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享有，达成熏陶学生的目的。④赛古诗定时举办古诗擂台赛。⑤画古诗我们让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。六、评价工作安排：明确评价目的：不仅是为了考察学生达成学习目的的程度，更是为了检查和改善学生的文学观赏水平和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地增进学生的发展。评价的方式：重要以日常的课堂体现星级考核为主，参考学生所背古诗篇目，期末统计总的得星数，结合同窗和家长的意见，以等第的形式全方面评价学生的文学观赏水平。七、教研专项及研究方法：教研专项：培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文1、认真备好每一节文学观赏课；2、认真上好每一节文学观赏课，课堂教学中认真思考，主动钻研学生自主观赏能力培养的办法，不停反思，形成经验，撰写成论文。八、个人业务学习安排：1、参加多个教研活动，并主动参加研讨。2、根据我校的“信息技术与课程整合”的课题，主动参加有关的教研活动，努力学习电脑新技术，在实践中提高课件制作水平，增进文学观赏课程的教学。3、研究教材与教育教学理论知识，他山之石，能够攻玉，努力借鉴别人的成功经验，是自己的教育教学经验得以快速提高。4、运用休息时间，多多阅读教育教学期刊，收集、筛选并积累有益有关信息提高个人的综合素质。九、文学观赏实践活动：1、办一期古诗手抄报。选择自己最喜欢的一首诗，介绍作者生平，写诗的背景，也能够介绍诗人其它的作品，规定图文并茂。2、学生自己建立扑克牌式的故事诵读卡。毕竟辉．9.8篇三：古诗词教学计划古诗词教学计划中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。本学期古诗吟诵教学我打算从下列几方面入手：一、引发爱好。诵中华典型，做谦谦君子。认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导学时介入，激发学生的学习爱好。拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、奉献等引领学生去读有关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。根据学生年纪特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧，培养想象能力和创新能力。在玩中学，学中玩。举办班级对抗赛、评比吟诵小明星、男女生对抗赛等多个方式，让学生主动参加，培养爱好。以激励、多表彰为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、故意义，体验成功的喜悦。在朗诵、理解、诵读、表演“典型”的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养，二、确保数量。首先把上学期学过的古诗进行复习巩固，然后把没学过的12篇典型古诗文背熟，及时掌握扎实。再从《校本教材》中耳熟能详的出名古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同窗提高规定，结合自己实际,每学期要制订出自己的背诵计划和具体目的。增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。三、抓好质量。每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵状况一一统计，对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上，让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性，主动配合老师，严格规定孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一种不落地背熟四、加强指导首先加强教师的范读指导，上网收集有关配乐朗诵，另首先培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗诵能力、吟诵能力、感悟能力。总之，这学期通过多个形式的吟诵活动，让学生在诵读中感悟人生真谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。古诗词教学计划为了让学生深刻地理解我国民族文化的瑰宝，吸取人类文化的营养，陶冶崇高的情操，也为了拓展学生知识面，丰富语文知识的积累，提高语言体现能力，学校开设了以《古诗吟诵》为主题的校本课程，一学期结束了，特将本期的教学工作做以下总结：1、趣味古诗词课的开展。由于我本身就是一种语文老师，这样在原有的文学功底和对语言文字通彻的理解感悟基础上，设计整堂课，将吟诵和提高语文素养有效结合起来，将声、色、画、艺融为一体，课上学生学习一首古诗后，还能够选择自己爱慕的方式体现古诗，或自吟自诵，或表演诵，或换调改唱，或改写文体，或古诗配画……把古诗吟诵的主动权交给学生。一位位小诗人，一本本精美的吟诵本就呈现在大家眼前。使学生一节课40分钟收获的不仅仅是一首古诗，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意识上去爱慕上古文化，在知识、能力、情感上“三”收获，这样也更加提高了教师对古诗的理解和鉴赏能力，提高他们的教学水平和文学修养。2、一天诵读一首诗。充足运用课前两分钟的时间，值日生自主选择诵读内容，抄在黑板“古诗角”上，运用课前带领同窗们诵读，因此课前几分钟从每一楼走廊通过，总会听到琅琅的读诗声；学生们也乐于把每天一诗抄在自己的“百宝箱”摘抄本上，设计编画，经常在小伙伴之间交流翻阅。这样学生不仅有了积累，并且养成了吟诵的好习惯。这样让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐,使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，孩子们语言文明、说普通话，自主吟诵，已蔚然成风。3、引导学生主动参加学校“诵古诗”的校园文化活动之中。“诵古诗”的校园文化是本学期我校校园文化建设的新特色。我们运用校本课程时间，培养学生阅读大量的典型诗文；运用综合实践的部分学时进行小朋友新诗的写作指导和创作实践，大大提高了孩子们的想象力1）、诗香雅韵满校园。在活动之前，我指导学生选择两首古诗，充足呈现班级特色，通过多个形式体现古诗意境。学生们对这种形式喜闻乐见，表演者神形惧到，吟诵着一首首动听的古诗，小听众们听得、看得津津有味，时不时也不由自主地吟上一吟，整个活动场面其乐融融，诗香四溢……2）、小朋友新诗传校园。如果说感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新诗创作就是一次创新火花的迸射，是体验诗文化的延伸。让学生深切感受到：我不仅会吟诗，我还会把自己看到的、听到的、想到的用诗的形式体现出来，我也俨然成为一种小诗人了。3）、文化楹联溢校园。对联是我国优秀民族文化的瑰宝，融诗歌艺术与书法艺术于一体，学生日常生活中接触对联教多，例如春联、喜联、寿联等等，但是认识理解却不够深，本学期通过各位副班主任上午的领读观赏和作为班主任的我的指导和学生的课间积累，本次活动，学生在对联知识的抢答、对联故事表演中都体现出了高涨的热情参加性。通过这样富有创意而有实效性的活动，我和学生的知识丰富了，感受更深了，古诗词教学工作已经走入正轨，邹春艳.03.30篇四：古诗词教学计划古诗词教学计划诗是激情的流露，诗是童心的专利。诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现。从古诗词歌赋中汲取养料，让学生通过吟诵提高文化素质。开展古诗词吟诵不仅能够提高孩子的语言体现能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。引领他们漫步典型诗歌的长廊，发现美，观赏美。倡导学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，提高学习的质量，激发文学的爱好。教学目的：2、初步掌握某些诗律等简朴构造以及古体诗的对仗、压韵等。3、掌握几个古诗吟诵的办法：琅琅出声诵读法（《望庐山瀑布》）、低声慢吟诵读法（《静夜思》）、观赏入境诵读法（《游子吟》）。4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。5、会赏析、吟诵一定数量的典型古诗词。6、通过多个形式体现自己对古诗的感受，大胆体现自己，主动培养学习古诗的乐趣和愿望。三、具体方法（一）、普及推广1、针对各年级学生的年纪特点，选用适合的古诗词编辑成各年级古诗教学用书，运用课前两分钟和读报学时间开展“古诗词吟诵教学活动”。1）一、二年级可采用“读故事学古诗”（重要为五言律诗）。由于故事中的某些句子是与诗句一一对应的，这些句子又正好是诗句的最佳的解释。让学生在轻松的过程中理解古诗，达成熟读成诵。2、在每班的黑板一角上，开辟“古诗角”，由值日生上课之前带领同窗吟诵，规定学生每七天背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充满校园。3、运用每七天四的红领巾广播，进行典型诗词的赏析和诵读。4、运用各班的校本学时间，进行典型古诗吟诵，并且通过写、画、唱、演、吟等形式体现古诗。（二）、培训提高1、学生每人一种古诗作品本，一、二年级学生以吟诵为主，适宜画一画2、教师根据教学实际写好教学设计，充足调动学生主动性，运用多媒体优化教学。3、校本教师主动出外学习，并且通过讲座、听课、网络等途径，增强教学和教研能力。4、培训后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师运用“半吟半唱”随着手语的办法来进行尝试教学，协助学生领略诗境的美，陶冶情操。（三）、成果展示1、举办“古诗词吟诵”大赛，让古诗词的吟诵声充满校园。2、充足运用校园内走廊、橱窗等一切可运用的资源，展示学生优秀作品。3、运用校园文化墙的视觉感染效果，引导学生学古诗，诵古诗，发明一种浓浓的诗词诵读氛围。邹春艳.03.30古诗词教学计划中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。本学期古诗吟诵教学我打算从下列几方面入手：一、引发爱好。诵中华典型，做谦谦君子。认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导学时介入，激发学生的学习爱好。拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、奉献等引领学生去读有关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。根据学生年纪特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧，观赏flash动画，培养想象能力和创新能力。在玩中学，学中玩。举办班级对抗赛、评比吟诵小明星、男女生对抗赛等多个方式，让学生主动参加，培养爱好。以激励、多表彰为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、故意义，体验成功的喜悦。在朗诵、理解、诵读、表演“典型”的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养，二、确保数量。首先把上学期学过的古诗进行复习巩固，然后把没学过的12篇典型古诗文背熟，及时掌握扎实。再从《校本教材》中耳熟能详的出名古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同窗提高规定，结合自己实际,每学期要制订出自己的背诵计划和具体目的。增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。三、抓好质量。每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵状况一一统计，对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上，让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性，主动配合老师，严格规定孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一种不落地背熟四、加强指导首先加强教师的范读指导，上网收集有关配乐朗诵，另首先培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗诵能力、吟诵能力、感悟能力。总之，这学期通过多个形式的吟诵活动，让学生在诵读中感悟人生真谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。邹春艳.09.30古诗词教学计划为了让学生深刻地理解我国民族文化的瑰宝，吸取人类文化的营养，陶冶崇高的情操，也为了拓展学生知识面，丰富语文知识的积累，提高语言体现能力，学校开设了以《古诗吟诵》为主题的校本课程，一学期结束了，特将本期的教学工作做以下总结：1、趣味古诗词课的开展。由于我本身就是一种语文老师，这样在原有的文学功底和对语言文字通彻的理解感悟基础上，设计整堂课，将吟诵和提高语文素养有效结合起来，将声、色、画、艺融为一体，课上学生学习一首古诗后，还能够选择自己爱慕的方式体现古诗，或自吟自诵，或表演诵，或换调改唱，或改写文体，或古诗配画……把古诗吟诵的主动权交给学生。一位位小诗人，一本本精美的吟诵本就呈现在大家眼前。使学生一节课40分钟收获的不仅仅是一首古诗，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意识上去爱慕上古文化，在知识、能力、情感上“三”收获，这样也更加提高了教师对古诗的理解和鉴赏能力，提高他们的教学水平和文学修养。2、一天诵读一首诗。充足运用课前两分钟的时间，值日生自主选择诵读内容，抄在黑板“古诗角”上，运用课前带领同窗们诵读，因此课前几分钟从每一楼走廊通过，总会听到琅琅的读诗声；学生们也乐于把每天一诗抄在自己的“百宝箱”摘抄本上，设计编画，经常在小伙伴之间交流翻阅。这样学生不仅有了积累，并且养成了吟诵的好习惯。这样让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐,使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，孩子们语言文明、说普通话，自主吟诵，已蔚然成风。3、引导学生主动参加学校“诵古诗”的校园文化活动之中。“诵古诗”的校园文化是本学期我校校园文化建设的新特色。我们运用校本课程时间，培养学生阅读大量的典型诗文；运用综合实践的部分学时进行小朋友新诗的写作指导和创作实践，大大提高了孩子们的想象力篇五：小学古诗文教学计划“古诗文诵读”爱好小组活动计划一、活动意义典型诗文是久经历史考验的含有普遍心性修养意义的人文典籍，是人类智慧的结晶，让学生从小诵读典型诗文是提高其素质的重要途径之一。根据小朋友的心理和生理特点，少年时期的小朋友处在现有能力记忆也善于记忆的最佳时期，这时，如果让他们熟读某些人文典型，将含有一生的修养意义，也恰恰符合他们以记忆为主、理解为辅的天然学习方式。二、活动目的1、古诗文是中华文化的精髓，将古诗文诵读作为校本课程，弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族自尊心和爱国主义感情，不停提高学生的语文底蕴。2、从抓学生的典型诵读开始，以背诵古诗文为主，为孩子的终身发展奠定基础，让孩子接受典型教育、接受人类智慧的启迪，目的在于默默地变化他们的气质，陶冶他们的精神生命的深度，为将来他们投入社会生活打下人格基础。3、典型诵读能激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。三、活动方法1、立足课堂，加强古诗教学的研究课堂是学生学习积累的主渠道。要掌握古诗积累的办法，课堂学习和办法的指导是十分重要的。通过研究，我探索出不少古诗教学的有效办法。如：”知诗人--解诗意--体诗情“的古诗学习三步法、”知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文“的古诗教学四步法等。2、关注办法，加强古诗诵读的指导掌握良好的古诗诵读办法对于学生的古诗学习有很大协助。在教学实践中，我们不停尝试、探索，重要尝试运用了下列几个办法：