人教版七下课内短文阅读第二单元

课内短文阅读七年级下册人教新课标第二单元复习重点第七课

《最后一课》

1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。2、理清故事情节。3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。4.语言、心理、动作、细节描写的作用。第二单元复习重点第七课

《最后一课》

5.重点研读的段落：第20、21、24——29段。6.人物思想性格。7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。

小说三要素：人物、情节、环境第二单元重点阅读（一）1.

人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？4.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？5.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。（二）接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1．划线句①中“监狱大门”指的是：__________________________，“钥匙”指的是：________，全句的含义是：______________________________________________________________。2．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生怎样的心情。普鲁士对法国人民的统治和封锁法国语言牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放对敌人的抗争和对未来充满希望3．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（）A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。C4．作者怎样描写习字课上的安静？

5．划线句③是______（环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出__________的气氛。（2分）6.划线句④的含义是

。7．这两段文字给读者的教育是（）A．集体主义教育B．认真学习本民族文字的教育C．爱国主义教育D．尊重知识、尊重老师的教育主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。细节爱国嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢C（三）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，

——你们走吧。”1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，

“忽然”表明了什么？钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？5.

韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。强烈的爱国主义思想。表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。6．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？

表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

窗外又传来普鲁士兵的号声。9.第1段中的“钟声”意味什么？

10.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？

11.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？

12.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？最后一课的结束内心极