小老鼠打电话说课稿

《小老鼠打电话》说课稿《小老鼠打电话》说课稿《小老鼠打电话》说课稿1一、说教材：教材分析：该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。现在，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年纪偏小且现在多数都是独生儿女，普遍存在出现粗心大意的行为，因此这一游戏既富有时代特性又符合现在幼儿的年纪特点。选用《小老鼠打电话》这一教材是由于：1、情节简朴有趣，形象鲜明突出，容易引发幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受某些礼貌用语的使用方法且学习如何打电话。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中理解体会到做事要认真，不要粗心大意，符合幼儿的年纪特点和学习特点。二、说目的：１、教学目的：《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的核心是创设一种能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，发展幼儿语言体现能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合中班上期幼儿的年纪特点和语言发展水平：幼儿年纪偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺少生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不懂得说什么等，我制订了本次活动的目的：（1）初步理解儿歌内容，学说对话：“喂喂，你好吗？请你快到我的家。”“好好，懂得了，立刻就到你的家。”，发准“话、耍、拿、码、家、查”等字音。（2）懂得做事要认真，不能随便拨打电话。（3）乐意参加表演，大胆学说角色对话，感受游戏的乐趣。２、教学重点、难点：在本次活动的目的中提到：乐意参加游戏表演，大胆学说角色对话，感受游戏确实良乐趣。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目的进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言体现方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展状况，我拟定本次活动的难点是：用较完整的语言体现自己的意思。３、教具的准备：为了更加好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做了下列准备工作：教学挂图一套、小花猫的头饰三个、玩具电话机一部。三、说教法：中班上学期的幼儿年纪在4岁左右，他们处在典型的游戏年纪阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感爱好，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不懂得该如何说，既使说了也很难把自己的意思体现完整，加上幼儿打电话也缺少生活经验，即使想打电话但又不懂得如何才干打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学办法。为什么要采用以上办法呢？采用直观法是由于4岁幼儿的思维含有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。用教学挂图直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。采用游戏法是由于游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲倦时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充足地体现自我，大胆说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习办法。观察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充足体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的`精神实质。五、说过程：根据中班上册幼儿学习语言和年纪的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下列几个环节：1、出示玩具电话，引出课题。小朋友，你们打过电话吗？说说你们是如何打电话的？小朋友都会打电话，有一只小老鼠它也想打电话，我们看看小老鼠是如何打电话的？2．幼儿看图完整地观赏儿歌。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充足运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。首先我提下列两个问题让幼儿讨论：1、刚刚，你们看见小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（引导幼儿认真观察图片上“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不用心”）除了拨错电话号码外，尚有什么地方也阐明小老鼠很粗心呢？”。另首先，我又让学说儿歌中的对话，然后又提问：“为什么小老鼠不懂得接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才干把好朋友请来呢？”激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事粗心大意造成的后果。这一环节通过看图观赏、提问、重点图片分析、再次观赏儿歌，然后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的氛围中提高了自己的口语体现能力。它是解决活动重点，突破活动难点最核心的一种环节，同时也完毕了第二个活动目的。（三）讨论：1、这是一只怎么样的小老鼠？2、那我们应当如何打电话？3、电话号码能不能乱拔？在这一环节中，通过讨论，让幼儿明白不能乱打电话，做事要认真。四、玩游戏：小老鼠打电话教师交待游戏规则，全班幼儿都扮小老鼠，另一位老师扮小猫。游戏开始，小老鼠边念儿歌，边做动作，念到怎么来的是小猫时，扮小猫的老师就出来，小老鼠们赶快跑到一边，边做动作边把儿歌念完。再次玩游戏时，可让一名幼儿和老师一齐扮小猫。随着活动的进行，幼儿一定很想玩打电话的游戏。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿玩小老鼠打电话的游戏。这一环节能充足满足幼儿的活动欲望，幼儿边念儿歌边玩小老鼠打电话的游戏，在游戏中学说了对话，发准了字节音，体会了做事要认真，感受了游戏的乐趣，将整个活动推向高潮，最后达成实现活动目的的目的《小老鼠打电话》说课稿2一、说教材：（一）教材分析：你据说过游戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的《教育活动设计和教案》（中班上册）。这个游戏充满了孩子的爱好，靠近幼儿的生活，容易理解。现在，通信设施非常发达，朋友之间经惯用电话联系，电话成为人们日常生活中不可或缺的内容，同时中班幼儿年纪小，现在多为独生儿女，普通有疏忽的行为，该游戏含有时代特性，符合现在幼儿年纪特性。选择老鼠打电话的教材是由于1、剧情简朴有趣，形象鲜明突出，易引发幼儿学习爱好。2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，游戏语言方便幼儿模仿学习。3。通过游戏，幼儿能够感受到礼貌用语的使用方法，学习如何打电话。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中认识到工作要小心，不要疏忽，符合幼儿的年纪特性和学习特性。（二）教育目的：在幼儿园教育纲要的语言领域，发展幼儿语言的核心是发明想说、敢说、喜欢说、有机会说、主动应对的环境和激励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感觉，发展幼儿语言体现能力和思考能力。1、乐于观看表演，感受游戏的乐趣。2、体会工作要认真，不要粗心大意。3、乐于参加表演，大胆学习角色对话。（三）教育重、难点：本次活动的目的是参加游戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是原谅这个目的进行教育，这也是这次活动的重点。中班幼儿在语言体现方面不完整，一句话只说二分之一或几句话就不能说了。根据幼儿语言的发展状况，我决定了这次活动的难点是用比较完整的语言体现自己的意思。（四）教育、学具准备：为了更加好地服务这次活动的目的，完毕活动内容，我做了下列准备：1、配备老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用品和电话。（这是为情景表演准备的）2、老鼠和小花猫的头饰各一种。课前准备状况表演内容。（这也是为状况表演准备的）3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩游戏准备的）二、说学情：中班上册的幼儿年纪在4左右，他们处在典型的游戏年纪阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感爱好，平时最喜欢一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在游戏中想说又不懂得该怎么说，说了也很难完全体现自己的意思，再加上幼儿打电话也缺少生活经验，想打电话却又不懂得该怎么打。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿说话的机会。三、说教办法：根据幼儿的学习状况，本次活动采用了直观法、提问法、游戏法等教学办法。为什么要采上述办法？采用直观法是由于4岁幼儿的思维含有明显的具体形象特性，属于典型的具体形象思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看状况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，使教育生动活泼，激发幼儿的学习爱好。采用提问法，是由于提问能够引导幼儿有目的地，认真观察，启发幼儿主动思维。我用启发性的问题用语言体现幼儿看到的具体形象，是解决活动重点的有效办法。采用游戏法是由于游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心稍微疲倦的时候，游戏能够增强幼儿参加活动的爱好。幼儿能够在轻松愉快的电话游戏中充足体现自己，大胆地说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我学。遵照浅入深的教育原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、谈话法、游戏练习法等学习办法。观察法是幼儿通过视觉、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看状况表演直接获得印象。讨论对话法是幼儿在讨论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见，是幼儿练习对话的好机会。五、活动程序：根据中班幼儿学习语言和年纪的特点，结合幼儿园教育的原则和本次活动的目的，我设计了下列三个饥饿环节（1）观看状况表演，激发幼儿的爱好。首先，我用神秘的吻介绍幼儿看到的状况表演。孩子们，你喜欢看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么奇怪的事情。吸引幼儿的注意力。另首先，让幼儿看状况表演――老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能够在最短的时间内吸引幼儿的注意力，充足运用感官感知游戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。（2）通过提问，引导幼儿说游戏内容，再次看表演。首先，让幼儿讨论下列两个问题。1、刚刚，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是老鼠的好朋友，为什么老鼠打电话来小花猫？（根据幼儿的反映，能够再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面，让幼儿自己发现老鼠拨号不集中）除了错误的电话号码外，尚有什么地方阐明老鼠不小心吗？接下来再看表演，问：老鼠打电话是怎么说的？为什么不懂得接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好朋友？激励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的成果。这个环节通过提问、表演重点片段、设立疑问、再次看表演，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松愉快的氛围中提高了自己的口语体现能力。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同时完毕了第二个活动目的。（3）幼儿互相玩电话游戏，练习对话。随着活动的进行，幼儿一定想自己打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话游戏。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？现在你们自己去找好朋友玩电话游戏吧。这一环节能够充足满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，体现自己的意思，为幼儿提供体现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最后达成实现活动目的的目的。《小老鼠打电话》说课稿3一、说教材：（一）教材分析：据说游戏？小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》（中班上册）一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。现在，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年纪偏小且现在多数都是单身儿女，普遍存在出现粗心大意的行为，因此这一游戏既富有时代特性又符合现在幼儿的年纪特点。选用《小老鼠打电话》这一教材是由于：1、情节简朴有趣，形象鲜明突出，容易引发幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受某些礼貌用语的使用方法且学习如何打电话。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中理解体会到做事要认真，不要粗心大意，符合幼儿的年纪特点和学习特点。（二）教学目的：《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的核心是创设一种能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，发展幼儿语言体现能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合中班上期幼儿的年纪特点和语言发展水平：幼儿年纪偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺少生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不懂得说什么等，我制订了本次活动的目的：1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。2、体会做事要认真，不要粗心大意。3、乐意参加表演，大胆学说角色对话。（三）教学重、难点：在本次活动的目的中提到：乐意参加游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目的进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言体现方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展状况，我拟定本次活动的难点是：用较完整的语言体现自己的意思。（四）教、学具的准备：为了更加好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做了下列准备工作：1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用品及一部电话机。（这是为情景表演而准备）2、小老鼠和小花猫的头饰各一种。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的）3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的）二、说学情：中班上册的幼儿年纪在4左右，他们处在典型的游戏年纪阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感爱好，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不懂得该如何说，既使说了也很难把自己的意思体现完整，加上幼儿打电话也缺少生活经验，即使想打电话但又不懂得如何才干打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。三、说教法：根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学办法。为什么要采用以上办法呢？采用直观法是由于4岁幼儿的思维含有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。采用游戏法是由于游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲倦时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充足地体现自我，大胆说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习办法。观察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充足体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。五、活动程序：根据中班上册幼儿学习语言和年纪的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下列三饿环节：（一）观看情境表演，激发幼儿的爱好。首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。另首先，让幼儿看情