《寡人之于国也》优质课教案

PAGEPAGE4课程科目语文课题寡人之于国也课时2教材版本拓展模块班级汽车141班授课时间2016.4教师姓名胡智娟性别女年龄35教龄13年学历研究生职称中小学一级所教专业汽车单位中牟县职业高中【教学目标】【知识目标】掌握有关孟子及《孟子》的文学常识。学习《孟子》善于比喻、排比说理和气势充沛的写作特色。把握孟子“王道思想”的中心“仁政七条”。【能力目标】1.归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义，掌握“直······耳”、“是······也”、“是何异于······”等句式，提高理解并翻译文言文的能力。2.培养筛选并提取信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析观点的能力。【情感目标】了解孟子的仁政思想，分析讨论“仁政七条”的现实意义，感受现在的美好生活，颂扬和谐社会的建设。【教学重难点】1.“兵、胜”文言实词，“衣、树”等词类活用，“直······耳”、“是何异于······”特殊句式的翻译，孟子的“仁政”思想。这是重点。2.理解并体会文章充沛的气势。这是难点。【教学备品】教学课件、课本、教案【课时安排】1课时(45分钟)【教学方法】项目驱动教学法、小组讨论法、引导教学法【教学过程】一、兴趣导入同学们，我们都对唐诗宋词不陌生，但是你对先秦诸子百家又有多少了解呢？今天我们就学习诸子百家里“儒家”一个重要人物的作品。这个人是谁呢？我先给大家讲个故事，你们来猜猜好吗？有这么一个故事。某地盛产沙丁鱼，但每次渔夫们出海回来，捕得的沙丁鱼都会死去很多。这令渔夫们非常苦恼。然而，有一个聪明的渔夫，他的沙丁鱼却死得很少，为什么呢？原来，他从外地购买了几条喜欢吃沙丁鱼的鲇鱼放在船上，使沙丁鱼们有了恐惧感，动了起来，增强了活力。那么，同学们，这则故事反映了一个什么样的道理呢？——生于忧患死于安乐。这是谁的名言呢？孟子的！我们今天就更进一步走进孟子，学C．王无罪岁D．是何异于刺人而杀之（四）、实行“王道”的七种措施的句子（学生自主发言，但不能和前一个学生重复）①不违农时，谷不可胜食也。②数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。③斧斤以时入山林，材木不可胜用也。④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。分析：孟子针对梁惠王的疑惑提出了怎样的使民加多的措施？王道之始王道之始谨庠序，申孝悌（德才）仁政七条勿夺亩时（农）畜鸡豚狗彘（牧）树之以桑（纺）以时入山林（林）不入洿池（渔）不违农时（农）王道之成（五）、讨论孟子“仁政”思想有何现实意义？（古为今用，学生积极讨论，各抒己见，老师总结。）图片对比：1.春种秋收2.温饱和教育明确：仁政七条的古为今用1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，是今天的“物质文明”和“精神文明”；2.开发自然资源，遵循自然规律，做到“不滥”、“不竭”，是“可持续发展农业”的概念。3.七年义务教育、奖学金、助学金、最低生活保障、养老医疗保险。（六）、思考：施行仁政的态度有了合理的措施，还需要怎样的态度？孟子运用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活？狗彘食人食（诸侯贵族）狗彘食人食（诸侯贵族）涂有饿莩（下层百姓）涂有饿莩归罪于年成不好刺人而杀人归罪于武器对比比喻施仁政行王道 （七）、文章结构明晰而民不加多多而民不加多多移其民移其粟尽心焉提出问题尽心焉数量不同实质相同五十步笑百步——数量不同实质相同五十步笑百步——走梁惠王邻国之君——未施仁政分析问题梁惠王邻国之君——未施仁政之果斯天下之民至焉多之始之果斯天下之民至焉多之始之成行仁政解决问题则行仁政（八）、文章的写作特色1.排比来增强气势2.对比、比喻来说明道理3.抑扬兼施，循循善诱的说理风格第三部分、总结与作业布置1.重点和难点明确2.《寡人之于国也》活页【教学心得】①取得的成绩②需改进的地方：【教学反馈】①反馈情况：②改进措施：附：板