【幼儿园户外活动开展现状调查及问题和对策分析5300字（论文）】

幼儿园户外活动开展现状调查及问题和对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u8624摘要 12278一、前言 214646（一）研究目的和意义 226015（二）国内外研究综述 26856二、相关概念界定 413526（一）幼儿园户外活动 416386（二）幼儿园户外体育活动 416556三、幼儿园户外活动的现状 53473（一）户外活动时间 523012（二）活动空间 515569（三）活动特征 522921四、幼儿园户外游戏活动存在的主要问题 66996（一）户外游戏活动时间方面的问题 65325（二）户外游戏活动场地和材料方面的问题 66084（三）户外游戏活动观念的问题 731980五、民办幼儿园户外游戏活动的建议 73774（一）政府应加大对民办幼儿园的扶持力度 713078（二）加大对民办幼儿园的监管力度。 78087（三）加强培训，提高民办幼儿园教师的素质 722696结论 720520参考文献 8摘要目前随着教育的逐步深化，我国学前教育已经受到社会各方面的充分重视。由于儿童是人生发展的关键阶段，在孩童时期所受的教育程度会直接关系到一个孩子的性格、思维认识和社会交际能力，对孩子的影响是深刻的。因此，幼儿园为了能够对儿童实现更加深度的启蒙教学，都纷纷开展了户外活动。事实证明，户外活动的开展对于幼儿身心发展有着诸多好处。但是纵观我国幼儿园在这一发面的开展X现状，仍然存在诸多问题。因此，本论文在此基础上，综合了国内外的研究情况，对幼儿园的户外活动开展的现状进行了相关调查，首先是界定幼儿园的户外活动以及户外体育活动的概念，然后针对活动时间、活动空间和活动特征研究目前户外活动的现状，从而找出问题，并提出相关建议。关键词：户外活动；活动现状；活动空间；建议一、前言（一）研究目的和意义1.研究目的众所周知，幼儿是人生发展阶段的关键时期。在幼儿园的教学中，主要以开发幼儿智力和加强幼儿实践能力为主。因此很多幼儿园在这个情况下，为了加强幼儿的实践能力并调动幼儿学习的积极性，往往会组织幼儿进行户外活动。户外活动的开展有利于帮助老师与幼儿之间建立更加流畅的沟通，而老师又能够在户外活动中观察幼儿的性格及其行为，并方便日后在教育过程中能够根据幼儿的不同性格而“因材施教”。户外活动丰富了幼儿园的教学模式，并能够吸引招生。本论文通过对幼儿园户外活动的开展现状进行研究，旨在找出幼儿园在户外游戏活动中存在的主要问题，并尝试解决。研究意义通过对幼儿园户外活动开展的调查和研究，有利于我们更加清楚以及直观地了解幼儿园在户外教学活动中的表现。发现幼儿园体育活动中存在的问题，分析导致其影响因素。最后针对造成这些问题的因素，研究者从实际情况出发，根据现有的条件，提出有关提高和改善幼儿园户外活动的方法和意见。根据调查实践，我们发现，在幼儿园的户外活动中主要存在活动材料投放度不够、场地规划缺乏科学性以及师资水平不足等三个方面的问题，同时针对以上问题，提出了提高体育活动方式的多样性、加强户外体育场地合理的规划、提高教师的安全意识等三个对策。国内外研究综述1.国外研究综述国外学前教育界充分认同运动对幼儿大有好处，重视幼儿园户外体育活动，并通过户外活动促进幼儿对多种体验的获得。美国、德国、英国、瑞典、日本、俄罗斯等发达国家都非常强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会性发展的重要意义。在前苏联时代，幼儿体育研究在五六十年代就己得到广泛的开展，苏联克涅曼胡赫拉耶娃在《学前儿童体育的理论和教学法》一书较系统地阐述了有关提高和培养学前儿童身体素质的理论与研究，标志着一个完整的幼儿体育理论体系的诞生。这一理论体系在前苏联幼儿体育领域相当一段时间内占据主导地位。现今的俄罗斯的幼儿园注重在幼儿体育活动开展方面对家长进行指导，让家长认识到如何让孩子的家庭生活既丰富多彩，又有利于孩子的身体健康；早期的英国社会学家赫伯特·斯宾塞和卢梭一样，把体育教育放在幼儿教育的首位，并从广义上对体育进行了论述，主张体育应遵循儿童身心发展规律的原则，采用自然的方法斯宾塞提倡自然自发的运动，他认为:身体锻炼应遵守儿童身心发展的自然规律，他非常赞同儿童参加各种游戏活动，认为游戏对于儿童来说有着天然和本质的优越性，他同时肯定了游泳和户外活动对促进学前儿童的身心健康有着十分积极地作用。后来的英国学前教育理论研究者和实践工作者们普遍认为:“户外活动对儿童身心的发展较室内活动有着更为重要的作用，且能同室内活动一起促进儿童的充分发展，辅助幼儿园教育教学目标的完成”。2.国内研究综述户外活动是幼儿园必不可少的一项活动，为了更深入和精准的了解户外体育活动的重要性。余育娜（2013）指出在幼儿园开展体育活动的目的是发展幼儿的基本动作和促进幼儿身体的健康和正常发育，使幼儿对体育活动感兴趣和喜欢参加体育活动，并在体育活动的过程中培养幼儿健康的心理品质，促进幼儿的全面发展。许冬雪（2017）认为幼儿在户外活动中存在活动形式单一、户外活动时间不充足、活动量少、活动质量和效果不理想、户外活动中缺少自由和挑战性、幼儿的自我保护意识差等问题。张永红（2018）认为，幼儿园户外体育活动是一种非正规性的体育活动，要从幼儿的能力水平上考虑，给幼儿更多的自由去选活动的机会。同时，教师要加强对体育教学的认识，了解体育活动的组织策略，加强体育活动的兴趣和自由，有效地开展户外体育活动，让幼儿感到快乐，促进幼儿身心健康和谐发展。寇文平（2018）也提出要时刻关注幼儿园户外活动内容，包括：户外活动的环境、户外活动的设备、户外活动的安全。二、相关概念界定（一）幼儿园户外活动学者曾对幼儿园户外活动做过比较全面的界定，笔者认同与参照了此学者观点，她认为“幼儿园户外活动应包括两方面的内容:一方面，幼儿园的户外活动包括在幼儿园所范围内，动室外进行的活动。主要是指户外游戏和体育活动、园内观察、散步、自由活动等。另一方面，户外活动还包括幼儿园组织的外出活动，其中，一方面是到自然界去进行的活动，另一方面也包括到社会中去参与的活动。在此，把幼儿园内的户外活动称为‘园内户外活动’，把幼儿园以外的户外活动称为‘园外户外活动’，把这两者结合起来统称为‘幼儿园户外活动’由于研究的范围有限，依据该学者相对完整的解释，笔者在本研究中的户外活动则主要指向在幼儿园内，即“园内户外活动”。（二）幼儿园户外体育活动从幼儿园现实的情况看:目前在幼儿园户外体育活动的实际开展中，我们常见幼儿园户外晨间锻炼与操节活动、户外体育教学活动、户外体育游戏、户外区域性体育活动、户外运动会等等这样一些户外体育活动形式，其具体内容大致可以从中归纳出4类:1、室外大型玩具。利用户外的大型玩具、幼儿园自制的玩教具等，幼儿园开展能锻炼幼儿基本动作和良好心理品质的活动。基本上，每个幼儿园都在室内的公共区域，配备有醒目多彩的大型玩具或者说大型器械。材料有塑钢的、有铁制、木质的，色彩鲜艳，设计巧妙，功能组合，利于发展幼儿多种动作技育昌;2、日光浴、水浴、沙浴等。在我国南方地区条件较好的幼儿园，场地配备了儿童泳池或戏水池、室内或室外的共同淋浴区域，供夏天在班级教师的带领下，有计划地供各班幼儿使用。3、做操。集体做操环节一般要求在户外进行，幼儿园统一播放做操的口令和配乐，各班在活动室内进行，的幼儿园安排早操，有的幼儿园安排课间操、午间操，在下雨等特殊情况下，幼儿园一般有所变通;4、户外体育锻活动。在幼儿园中最常见的是教师有计划的主要针对幼儿的各项走、跑、跳、爬、钻、悬吊、跳绳、拍皮球等等身体动作。三、幼儿园户外活动的现状（一）户外活动时间幼儿园的户外活动时间有明确的规定，但相对来说更为自由。A园虽规定了幼儿的入园时间，但由于幼儿或家长的特殊原因，有的幼儿入园较早，有的幼儿入园较晚，大多数幼儿会在规定时间内入园。入园之后为晨间锻炼时间，一般为20分钟左右，但由于幼儿入园早晚不一，每个人锻炼时间长短不一。之后吃早饭，在室内开展两节活动课，10点钟左右安排幼儿进行户外活动，11点结束。夏天天气较热，户外活动时间调整为上午9点到10点。这1个小时为幼儿在园户外活动的主要时间，是进行户外活动的主体时间。中午吃饭后的10分钟左右的餐后散步时间为户外活动的一个重要补充，属于比较安静的一类活动。下午基本上没有带出来活动的班级，只有个别小班班级有户外活动的时间，因为一天的活动安排己经将时间占满，下午时间教师用来帮助幼儿复习一天所学知识以及教师总结。天气不好时，教师实施室内活动方案，是一种室内的“户外活动”。总体上，该民办幼儿园一日户外活动时间一个半小时到两个小时。（二）活动空间由于幼儿园规模较大，幼儿人数较多，户外活动时空间显得有些拥挤。笔者查阅有关建筑面积要求的文件，测量实际面积之后，发现该园总体户外活动空间平均面积又符合标准。幼儿园是封闭的，幼儿入园后仅限在园内活动，幼儿的户外活动空间为他们所能接触到的整个幼儿园的空间，包括室内的教室、楼道，室外的植物园、动物园、大型器械区域、楼顶平台、操场、篮球场等区域。考虑到遵守活动规则的能力、自我保护水平的不同，中班、大班幼儿的自由度较小班幼儿来说高一些。（三）活动特征户外活动主要呈现以下特点。第一，户外活动自发程度高。各活动之间有较为明晰的界限，教师一般以钢琴曲目弹奏来结束与开展下一个活动。在户外活动中，只要不发生同伴冲突，不出现不安全因素，再加上每个班级1周有1节户外活动课由专门负责该活动的教师负责，本班教师一般不太干预幼儿的户外活动。本班教师组织的户外活动主要在天气不好时，带领幼儿在室内活动，这类活动是为幼儿认知发展服务的，目的是提高幼儿学习兴趣或解决场地受限问题。第二，以群体性活动为主。幼儿园的户外活动一般具有群体性活动的特点，“一般需要至少2-3名以上的儿童共同合作方能行”，比如说民间游戏中的“抬花轿”活动。笔者在幼儿园观察时发现，户外活动多属群体活动，较少看到幼儿单独活动。这种群体性活动在户外活动中出现高频率的原因主要是教师出于安全的考虑，不敢也不能让幼儿单独在户外活动，空间的受限导致群体游戏的发生概率极大。单独活动主要发生在室内活动时的区域或者进行桌面游戏时，幼儿单独活动这一形式有时是因为个体发展的差异，有时也是幼儿出于对教师约束的一种消极躲避或者反抗。第三，户外活动形式多样。幼儿有的在跳呼啦圈，有的在跳绳，有的跟着老师在探索楼梯的构造与“秘密”，有的和动物园的动物说悄悄话，有的在学习手语，有的在玩游戏。单是跳呼啦圈这一种活动。四、幼儿园户外游戏活动存在的主要问题（一）户外游戏活动时间方面的问题研究发现，这些民办幼儿园组织幼儿户外游戏活动的时问往往是不足的，低于每天不少于两个小时的标准。长此以往，将不利于幼儿的身心健康成长与发展。除此之外，一些民办幼儿园制定的户外游戏活动的时问安排也不够科学合理。（二）户外游戏活动场地和材料方面的问题由于民办幼儿园资金和场地的限制，大多数的户外游戏活动都是使用集体运动场和大型组合运动器械区，缺少自然区、沙水区、种植养殖区、美工区等。户外游戏区域中的玩具设施添置和更新的速度慢，使得户外游戏活动受到了很大的限制。（三）户外游戏活动观念的问题保证幼儿的生命安全和健康是幼儿园最重要的工作之一，无论是在日常生活，还是教学游戏中，安全都是家长和教师考虑的首要因素。幼儿园要在保证幼儿安全的基础上积极地开展户外游戏活动，从而促进幼儿身心健康和谐的发展。但一些民办幼儿园教师为了防比幼儿发生意外事故，在游戏活动，尤其是户外游戏活动中往往过多地限制了幼儿的自由，从而剥夺了幼儿户外游戏的会，也扼杀了幼儿的冒险和创造精神。五、民办幼儿园户外游戏活动的建议（一）政府应加大对民办幼儿园的扶持力度无论是幼儿园户外游戏场地的建设还是购买相应的户外游戏器材，都需要资金的支持。民办幼儿园由于受到资金的限制，对户外游戏的资金投入严重不足，因此政府应加大对民办幼儿园的资金扶持，以确保民办幼儿园的办学质量。（二）加大对民办幼儿园的监管力度。相关的监管部门应该做好对民办幼儿园的监管工作，固然民办幼儿园的条件有限，但在教育教学上也不能随意而为。有关部门要出台相应的监管和惩罚措施，一旦出现违反规定的情况要严肃处理。从而在制度上对幼儿的发展有了根本性的保障，同时这也是实现教育公平的重要手段。（三）加强培训，提高民办幼儿园教师的素质幼儿教师是幼儿户外游戏活动的参与者和组织者，往往决定着户外游戏活动的质量。民办幼儿园教师往往由于自身观念的局限，对户外游戏活动的重要性认识不足。有关部门及民办幼儿园本身应加强对教师的培训，让教师认识到户外活动的重要性并学习一些组织户外游戏活动的方法。结论近年来，我国民办幼儿园如雨后春笋般发展起来，很大程度上推动了学前教育的发展但也出现了很多问题。本研究试图从长春市民办幼儿园户外游戏开展的情况进行分析，总结民办幼儿园户外游戏在开展过程中的经验和不足，旨在为民办幼儿园和教师提供一些切实可行的改进策略，以便为民办幼儿园更好地开展户外游戏提供帮助，从而更好地促进幼儿的身心全而健康发展。参考文献[1]ValentineG,