【幼儿户外体育活动开展存在的问题及完善建议8300字（论文）】

幼儿户外体育活动开展存在的问题及完善对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u11296摘要 摘要在幼儿园教育中，体育教学是一项不可或缺的课程，是促进幼儿身心发展的重要环节，更是全面实现幼儿教育、体、智、德、美、健康、全面协调发展的一项重要实践活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》还明确指出：“一般幼儿每天的户外运动不能少于1小时”，可见户外运动的重要性。因此，开展户外运动是提高儿童身心素质的有效途径。本论文运用文献资料、问卷调查、案例分析等多种方法，对艺术幼儿户外体育活动的组织现状进行了分析，分析了存在的问题，并提出了解决的办法。关键词：幼儿；户外体育活动；问题；对策时代发展的背景，促进了我国教育理论和实践的发展。在对学前教育课程学习的过程中，本人深刻了解了幼儿教育对幼儿成长的重要性。随着幼儿教育理论体系的改革，幼儿园对幼儿的教育也逐渐从知识的培养变成道德、艺术、劳动多方面的教育，实现幼儿的均衡发展。在这样的大环境下，很多幼儿园以体育游戏开展的方式，促进幼儿的身体成长和知识积累。但是对我国开展幼儿教育中体育游戏的运用现状进行研究，发现不同幼儿园不同地区开展，质量差别较大。本文尝试对艺术幼儿园开展幼儿室外体育运动的具体情况进行深入的分析，并对其进行调研，并根据自己的观察与调研，找出该幼儿园开展户外体育活动中存在的问题，并提出有针对性的对策，以期对推动我国幼儿户外体育活动的健康、有序发展和建设有所帮助。一、户外体育活动对幼儿成长的作用（一）促进幼儿身体机能的健康发育通过体育锻炼，可以提高儿童的身体素质，加强学生对不同情况的适应性，有利于学生的身心发展。从发育的观点来看，幼儿的身体处在各个器官和机能发育的初期，各种骨骼、器官还没有完全发育。户外体育活动可以改善和提高幼儿的吸收消化能力，从而促进幼儿体质的健康发展。而在当前我国幼儿教育工作的过程当中，仍然存在着很多问题。比如缺乏科学有效的组织管理方式等问题。这些都严重影响了户外体育活动效果和质量。也不利于培养幼儿良好的行为习惯。所以，幼儿园是基础教育发展的一个重要场所，它要根据幼儿的不同发育时期特征，对幼儿的生长发育状况进行分析，及时的组织开展户外体育和游戏活动，鼓励和支持儿童积极、主动地参与户外体育和游戏活动。（二）保障心理健康，促进幼儿身心愉悦体育、游戏等活动，既可以弥补孩子们的各种心理缺陷，又可以给更多的孩子创造机会，让他们与同伴进行沟通和合作，能让更多的小朋友在同学们的耐心协助下勇敢地战胜困难，面对各种挫折。由于幼儿体育能力的培养与儿童身心的健康发展之间存在着密切的关系，因此，幼儿园教师应该在户外进行多种形式的体育活动，开展多种形式的游戏活动，鼓励所有的孩子参加各类集体运动及各类游戏。（三）促进家园沟通，共同实现教育目标在新时期幼儿园教育发展的背景下，我们国家的幼儿园教育会面临着许多新的转变。幼儿园当以推进幼儿孩子的身心健康发展为目标，把体育活动与各方面的教育工作密切结合起来，把幼儿德、智、体、美全面发展的教育视作一项紧要的内容。目前，我国大部分幼儿园都在进行各类户外体育、游乐等活动，为广大幼儿提供了良好的休闲环境，通过对很多幼儿的体育锻炼，可以有效的提高他们的身体素质，促进他们的思维和情绪的表达，因此，养成了良好的运动、生活习惯。在幼儿教育中，将户外运动和多种游戏项目引入幼儿教育，既能增强师生的交流，又能促进教师的教育教学，又能达到普及儿童的素质教育目的。二、艺术幼儿园开展户外体育活动现状的分析（一）艺术幼儿园户外体育活动的内容幼儿园的运动项目以娱乐为关键核心，利于增强幼儿的成长，选择的内容应根据幼儿的身体和心理特征来进行。本研究以40位美术幼儿园老师为研究对象，从日常生活中自己所在班级的室外体育活动的观察情况来看，本幼儿园的体育活动主要内容为：（如表2-1）。表2-1幼儿园具备开展各类体育活动的主要内容（N=40）活动内容教师数百分比基本动作和游戏3485%基本体操和队形变化1435%器械类活动2972.5%球类活动1127.5%开放型体育活动180.45%其他00%表2-1显示，艺术幼儿园户外体育教学内容以基本体育动作、游戏和其他球类运动为主，分别占幼儿园总的活动内容的85%和72.5%。幼儿园教师通常结合幼儿园每周的游戏活动，组织幼儿进行简单的走、跑、跳、操等基本体育活动，以培养和提高幼儿对体育和球类活动的兴趣；考虑到不同年龄段的幼儿能力会有一定的差异，球类游戏往往会以较高的能力为主，引导较低水平的儿童参与各种活动。（二）艺术幼儿园教师在户外体育活动组织中持有的态度幼儿园教师对户外体育活动的观点，会影响到着幼儿体育活动的展开起，以艺术幼儿园40名老师为调查对象，考察他们对体育活动开展的看法（如表2-2）。表2-2幼儿园教师对开展户外体育活动的态度(N=40)态度人数百分比非常重要2767.5%重要1025%不重要37.5%表2-2显示，关于对艺术幼儿园户外体育活动的重要性的看法，有67.5%的老师这个活动的开展是十分重要的，由此可以推断，该幼儿园对于开展室外运动的态度是积极的。通过与幼儿园老师的交流，尽管对幼儿园的室外运动给予了高度的肯定和认同，幼儿园教师正确的领会户外体育知识和活动的教学规律，熟练掌握幼儿户外运动的基本原则，是更有效组织开展户外体育活动的首要基础和基本前提。只有通过正确的认识和了解到这些问题，只有这样，我们才能为以后开展户外体育运动提供科学的指导。只有如此，我们才能更好地组织和进行户外体育活动的开展。在艺术幼儿园中，教师对户外的体育活动原则定义的深入了解具体情况主要如下表2-3所示。表2-3艺术幼儿园教师对户外体育活动的理解理解程度人数百分比非常理解410%比较理解3280%不理解410%从以上数据来看，80%的艺术幼儿园教师知道户外体育活动的定义，但部分教师对户外体育活动的定义还比较模糊。因此，在今后的教育中应该加强对幼儿教师进行相关知识培训，提高他们对于户外体育活动专业理论知识的掌握；同时还需要培养他们良好的心理素质，增强其自信心，从而保证户外体育活动质量。掌握运动技能是幼儿教师专业体育活动的具体体现，通过科学的教学方法和多样化的教学形式，可以使幼儿的户外体育活动有效地满足教学目标的需要。幼儿园教师对户外体育活动的认识对幼儿户外活动的方向、活动活动形式和户外活动有重要影响，一项对40艺术幼儿园教师进行的调查发现，教师对户外体育活动的认识存在差异。（如表2-4）表2-4艺术幼儿园教师对于户外体育活动看法认识人数百分比身心愉悦2050%锻炼身体615%思维的开发1230%交际能力的提升25%从上述表格中，我们可以看到，艺术幼儿园教师对开展幼儿户外体育活动的理解和认识水平主要包括以下四个方面，有利于幼儿的身心享受和锻炼身体，有利于思维的发展，有利于幼儿交往能力和综合能力的培养和提高。表3.10表明，20位美术幼儿园老师在进行户外运动时，特别注重给教师和儿童的带来身心娱乐的活动，占总人数的50%,12名教师在开展室外体育活动时，特别注重锻炼和培养孩子的身体健康和思维，约占30%。而在了解到的其它方面，老师们并没有足够的关注，这也表明了幼儿园老师对幼儿户外体育运动的认知还不够充分。（三）幼儿家长如何看待幼儿户外体育活动幼儿园的户外体育活动既受幼儿园环境和老师的影响，又与父母的态度关系密切。在幼儿园辅导老师的协助下，我对60位幼儿家长和有关人士进行了关于幼儿园开展户外体育活动的态度的研究（如表2-5）表2-5幼儿家长对幼儿户外体育活动的态度态度人数百分比支持2135%无所谓3253%不支持712%据表2-5显示，仅有极少数的家长表示赞成（35%)，大部分父母对此表示无动于衷（53%）。在“重智轻体”思想的影响下，在教学的过程中，也要顾及父母的需求，而老师在组织活动时，往往会倾向于父母所看重的内容。表2-6幼儿家长不支持幼儿户外体育活动的原因（N=60）原因人数百分比不安全3254%影响学习1423%其他47%支持106%表2-6显示，根据调查结果，大多数幼儿家长，约77%，不愿意接受或支持幼儿园为其子女提供户外体育活动。在这些家长中，54%的人认为这是不安全的，原因是大多数学龄儿童的父母都在外面工作，孩子基本上都是被外公外婆或者爷爷奶奶带着，他们对自己的孩子的安全和溺爱的意识也很强，所以他们担心在户外活动的时候孩子会受到伤害；三、艺术幼儿园户外体育活动存在的问题（一）认知水平不高，过度考虑安全问题1.教师层面幼儿的身心健康是幼儿成长的重要基础，因此，在儿童的成长过程中，必须以儿童的身体素质为基本的心理发展基点，并在此基础上持续地进行和推广幼儿户外体育活动。目前，幼儿的身体正处于发育阶段，各种生理功能还没有完全发育，因此，幼儿园老师要加强对幼儿的保护，确保幼儿的身心健康。从当前幼儿园的调查结果中可以看出，一些幼儿教师没有意识到开展户外体育活动的重要意义，对幼儿缺少有效的管理与引导。因此幼儿户外体育运动不可避免地会给幼儿带来危险。2.家长层面从目前的调查来看，大多数家长没有意识到幼儿园的体育活动的重要性，很多家长对活动的开展采取了一种淡漠的态度，“重智轻体”现象比较突出；大多数父母都相信，体育锻炼对孩子的健康发展是有益的，但是，在短期内，幼儿园的体育活动开展效果难以显现，而且受到传统观念的制约，所以，家长们还是希望孩子们以获得知识为主，能够更好的学习。（二）幼儿户外体育活动时间不充分充分的时间是教师保证孩子们进行户外活动的前提和基础，教师给了孩子们足够的时间，让他们得以为户外体育活动做好准备，这样孩子们才能真正体会到其中的快乐。但是，根据前面的调查与分析，我们发现，美术幼儿园的幼儿课外活动时间较少，尤其是小班的幼儿，比如我所在的一年级。因此，幼儿教师要加强户外运动，提高幼儿对外界环境的适应性，提高幼儿对疾病的抵抗力，很大一部分小孩在幼儿园中待的时间最多，因此，幼儿园和幼儿园老师要给予幼儿充分的户外运动，以促进其身体机能的健康发展。（三）幼儿园体育活动的组织形式过于简单幼儿园组织户外体育活动是户外体育活动内容的一个重要体现和阶段。本文从目前幼儿园的实际情况出发，根据作者多年的工作实践，就美术幼儿园户外运动的组织和实施进行了一些探索，希望能给有关方面的人士提供一些有益的借鉴。通过对美术幼儿园老师的问卷调查，发现艺术幼儿园的老师在安排户外体育活动时，倾向于选择简单、容易的户外运动，主要方式是让孩子在教师的陪伴下自由活动，这种户外体育教育的组织形式似乎渗透在孩子们的活动中，但幼儿园教师却忽视了户外体育教育活动的性质，难以实现孩子身心健康发展的目标。究其原因，一方面，幼儿教师对体育的职业认识与组织能力的欠缺，另一方面，父母的传统观念也对其产生了一定的影响。多数家庭不重视早期教育，认为幼儿园应该只是为了让儿童获得一些基本的教育内容而进行的一种教学形式。但是这种观念却阻碍着幼儿参加体育锻炼的积极性以及主动性。与幼儿户外运动相比，当地家长更关心幼儿的信息获取能力，这在一定程度上影响了幼儿教师组织幼儿户外运动的决策，大大提高了幼儿对户外体育活动的认识和兴趣。（四）体能差距较大一些幼儿因身体素质较差，不太喜欢参与老师组织的户外运动，也不愿与他人一起参与或完成室外运动。不同年龄阶段的儿童体质差异较大，这就给老师们组织室外活动带来一定的困难。如何充分发挥幼儿在室外运动中的积极作用，激发其对户外运动的兴趣，是当前教师所面对的一个重大问题。四、改进幼儿园户外体育活动的对策（一）提升认知水平，转变体育观念根据当前幼儿园的现状，并根据自己的工作经历，就如何组织和实施艺术幼儿园户外运动的问题进行了论述，以期为相关人员提供参考。当前幼儿园户外体育活动组织现状及其原因。通过对美术幼儿园老师的问卷调查，发现艺术幼儿园的老师在安排户外体育活动时，倾向于选择简单、容易的户外运动，主要方式是让孩子在教师的陪伴下自由活动，这种户外体育教育的组织形式似乎渗透在孩子们的活动中，但幼儿园教师却忽视了户外体育教育活动的性质，难以实现孩子身心健康发展的目标。一方面，幼儿园教师在职业教育中的职业意识、组织能力还不够强，另一方面，也与父母的传统观念有关。相对于儿童的户外运动，本地父母更关注他们的子女能否获得更多的信息，这在一定程度上影响了幼儿园教师的组织开展户外运动的决心，也极大的提高了他们对户外运动的了解，从而降低了他们参加户外体育活动的机会和兴趣。1.教师层面因为每个幼儿的身体机能发展不一样，所以在发展过程中有很大个体差异，这就需要教师把握每个孩子的个性化发展特点来实施教学工作。因此，我们要根据每个幼儿的具体情况进行有效地指导与管理，使他们能健康快乐地成长，促进他们的身心健康发展，创造合适的环境条件。丰富户外活动内容。，制定相应的户外体育活动组织目标，设计开展的户外体育活动的具体方案，不断丰富和加强孩子的户外体育活动内容，满足每个幼儿的不同需要。幼儿园老师要善于运用各种器材，以达到室外运动的目的，并对幼儿进行针对性的引导与建议。2.家长层面一方面，要转变部分幼儿家长对幼儿园户外运动的看法，幼儿园应针对其对幼儿身心健康的影响，举办专门的讲座，使家长从思想上认识到幼儿园开展户外体育活动的重要性，使幼儿家长充分认识到幼儿园开展这项活动的重要性，从而改变“重智轻体”的传统观念，促进幼儿体质的全面提升，为幼儿的身心发展打下坚实的思想基础。另一方面，幼儿园老师可组织各班的家长为学生提供所需要的课外活动资料。此外，还可以组织亲子游戏、竞赛、大型亲子运动会等，邀请家长到幼儿园进行户外运动，让家长们亲身感受到户外运动的乐趣，并在活动中相互帮助，获得竞赛的喜悦，以此来影响和激励孩子的父母，有效地改变了幼儿父母对幼儿园体育户外活动和儿童参与户外运动的观念。总的来说，无论是从心理上，还是从行为上，我们都能逐渐地提高孩子的父母对孩子在幼儿户外体育活动方面的认识和理解。（二）适当放宽幼儿户外体育活动的时间首先，老师们在早上组织孩子们做集体课间操的时候，可以让他们对室外的体育活动有一个持续的了解和了解，从而加强他们的运动系统，提高他们的身体机能的协调性。其次，可以在下午为孩子们有效地安排和组织各种户外运动，例如球类运动、儿童喜爱的运动等，这样可以有效地促进孩子们的身体素质。最后，为幼儿提供各种运动器械、活动材料，使其能够在户外活动中自由地进行选择、进行各种活动。（三）选取积极有效的组织策略许多幼儿园都面临着空间有限和建设资金不足等问题。在这种情况下，我们应该尽量利用建筑的空间、阳台和屋顶，为儿童创造最佳的户外活动环境，比如在阳台上布置一个小型的池子、沙池或是种植养殖区角等；在楼顶安装护栏、防护网、小花园、游泳池、各种体育设施。利用上述方法，可以在一定范围内拓展儿童的户外活动空间。有些幼儿园除了在场地建设上存在困难之外，对游戏材料和玩具的购置上也存在着资金短缺的困难。因此，自制游戏材料，充分利用废弃物品，合理地改造有限的游戏物料，创设多样的户外体育活动的环境，一物多玩等方法可以在一定程度上缓解游戏材料的匾乏。在确定了户外运动项目的内容与目的之后，如何进行户外活动的策略性活动也显得尤为重要。儿童最爱玩的就是游戏，把户外运动变成一种娱乐，既能让孩子参加有趣的活动，又能激发他们对户外运动的强烈渴望，从而有效地促进他们的身体健康发展。在组织活动的过程中，由于机械重复，儿童容易感到疲劳，陈旧的活动程序方式和僵化的组织形式很容易导致孩子对户外体育活动失去兴趣，因此幼儿教师需要大胆的尝试新的组织形式，以满足整个幼儿发展的需要。（四）正视体能差距，探索新型活动组织方式幼儿教师们自身必须了解更多的现代学科知识，通过运用现代化的技术和手段进行日常的幼儿运动安全教学，使得幼儿能够掌握基本的运动安全知识，并且能够熟练地运用到户外体育活动中去，从而有效避免幼儿户外运动中安全问题的发生。在课堂或者课外都可以进行广泛的运动安全宣传活动，特别是在开学之后或者放假之前，教师可以针对各个季节或者情景的不同，进行安全教育引导，例如：教师带领幼儿分组制作安全提示牌、安全标志、安全宣传画，并且将做好的安全提示牌、安全标志、安全宣传画贴在运动场相应的位置；在全园户外体育活动时间，组织本班小朋友向全园小朋友进行一次运动安全的宣传活动，提高幼儿的运动安全自护意识；在棋类区，师生一起制作运动安全棋，制定游戏规则，在游戏中巩固安全的常识；指导幼儿完成幼儿用书相关内容。如：在户外活动中，教师可以指导儿童留意以下是否有不安全的举动：从高处跳下时，没有膝盖弯曲，在从高处跳下来的时候没有注意到周围有没有人；投掷时，和小伙伴一起相互打闹，乱投乱扔；走平衡木时，在上面蹦蹦跳跳、故意摇来摇去的；玩大型体育器械时，一边玩，一边和同伴嬉戏打闹、反着上滑梯，蹲着滑下等。如果出现上述问题，记录在表格中，并要求教师使用摄像机或摄影机进行记录。另外，也可以到健康中心探访健康医师，了解有关公园的体育活动及运动意外的成因。针对幼儿之间存在的体能差距，幼儿教师在组织和开展幼儿户外体育活动时，需要认真考察每一位幼儿的身体发展素质，探索新的活动组织形式。反观在传统户外体育活动中，教师多采用重示范、重讲解的方式，先给幼儿们示范标准的活动动作，然后让幼儿对动作进行模仿。这种活动方式不仅压抑了幼儿对户外体育活动的学习兴趣，而且直接导致以后的户外体育活动教师再难以展开。而《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了幼儿在活动中的重要地位，因此，在教学中要老师充分尊重幼儿的个体需要，并充分发挥他们的主体性。五、结语户外体育互动是对幼儿开展的基本户外体育活动，在幼儿身心技能各方面的发展、活动过程中同伴间的语言交流、社会性发、各种知识的积累，以及参与活动不同方式的创造力培养等方面有着重要的促进作用。针对笔者所在实习幼儿园中发现的一些问题，笔者也就此许多切实可行的意见和建议。作为一名学前教育的学生，我们需要不断提升自己的专业教育技术素养，把学前儿童的成长作为我们的学习和工作的起点。幼儿教师应更加重视把幼儿在户外体育活动的主体作用，根据幼儿生长发展的年龄特征和幼儿活动兴趣特点，开展一系列科学合理的户外运动，促进儿童户外运动的健康发展，更迫切地要认准自己的角色定位，在幼儿的户外体育活动中，老师应该扮演适当的角色，如他们的支持者、引导者或是合作者，而非控制者与领导者。以幼儿为主要的活动对象，为儿童的健康成长创造一个更大的空间。

参考文献