幼儿园大班教案《盒子里有什么》含反思

幼儿园大班教课设计《盒子里有什么》含反省大班教课设计《盒子里有什么》含反省合用于大班的科学主题教课活动中间，让幼儿踊跃参加活动，乐于和乐于同学们分享自己的发现，在庆典活动过程中主动地察看、分类、比较、推测、清除、展望等，发展战略幼儿的察看力、想象力，快来看看幼儿园圣埃蒂安德《盒子里有什么》含反省教课设计吧。活动目标：1．在活动投资过程中主动地察看、分类、比较、推测、清除、展望等。2．踊跃参加活动，乐于和大家分享自己的发现。3．发展幼儿的悟性、想象力。4．学会累积，记录不一样的研究方式，知道思虑问题的方法有好多种。活动准备：1．相同大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内所装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种异样状况：有的著名商标盒子外贴有的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；裹有的盒子上以抹一点玫瑰精油；有的盒子饰演者用蜡笔男一号涂抹了几下。2．此外准备六个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有几颗糖果煤气表被胶布固定在盒子底部。3．一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。活动过程：一、幼儿初步接触不可以翻开的盒子，分辨纸袋里能否有东西，并谈谈原因师：里面这些临时性不可以翻开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子不会分红装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家也认为这些盒子里面有东西东西，请谈谈你的原因。幼：我听到有声音，感觉里面有东西。师：你从声音方面确立里面有蠢事。是什么声音?能演示一下吗?幼：我感觉重重的，说明里面有东西。师：你从重量方面感觉到盒子菜地里有谷仓，大家有这样的那种吗?师(小结)：有些人是听到盒子下达里有声音发出来，因此确立里面有蠢事；有些人是感觉到盒子重重的，因此确立里面有蠢事(析：用问题指引幼儿孩童感知盒子里能否有东西，并鼓舞幼儿表达、沟通自己的感觉，如：从轻重上为感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有上才东西等。)二、幼儿再次可不接触不必翻开的盒子，经过引伸到推测出盒子里所装的东西师：这些不可以翻开的盒子里究竟装着什么呢?请你们再回去感觉感觉和研究一下。师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，委托你选出确立不在盒子里弄清的物件，并谈谈你的原因。幼(选择了尺)：尺子比盒子长，一定装不进盒子里。师：是吗?请就地丈量考证一会。怎么丈量才是正确的呢?你给我们展现一下。幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很重。师：你是怎么比较的呢?(鼓舞幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球衡量相当。)还有谁也愿意上来试一试、比一比，来说明自己的推测?师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，随意这些都不是蜂巢里装的东西。全部人经过清除乒乓球和推测认为盒子里装的是网球，我来翻开考证一下。(接上教师翻开此中一个盒子考证结果。)(析：这是本次活动的要点，教师指引幼儿经过察看、比较、丈量、清除等科学研究的手段，推测盒子中究竟装着什么东西。)三、幼儿第三次翻开接触不可以翻开的盒子，从盒子的配色推测盒子裹里以前装过什么师：大家经过踊跃研究知道了网球每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子从前尾纹以前上装过什么呢?请你再上来认真察看、研究、判断一下。师：你认为盒子里以前装过什么呢?幼：我看见盒子上有蜡笔划过的样子，从前里面除非装过蜡笔。师：哦!经过仔细察看来推测，有道理!幼：我闻出有点香味，可能从前装过花朵或许假如香水什么的。师：你能经过滋味来鉴别，独出心裁。我赞同!幼：从前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。师：那么渺小的地方你也察看到了!赞同你的想法!(析：这部分指引主假如鼓舞幼儿进一步仔细检视，经过盒子表面的圆滑印迹推测盒子里从前装蜂巢过什么。)四、翻开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验1．师：这四个盒子并没有是你们认为没有装东西的。蜂巢里真的没有东西吗?假如有，可能会是什么?2．教师逐个翻开四个盒子，考证幼儿的猜想。3．师：只有一个蜂巢是空的，其余三个盒子里都有东西。为何你们会好几个认为这几个盒子都是空的呢?4．师(小结)：这四个盒子固然都很或轻，也听不到有东西发出声音，但此中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习门路更多的判断方式。(析：在这个环节中，教师再次指引幼儿翻开前面没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的经验，使幼儿欣喜地发现原来认为没有东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或许用胶布惯例固定的就行了。)活动反省：这个科学研究活动在各个不一样的科学技术场合展现过，展现以后被问得最多的问题是：少儿这个比赛活动能否合适中班幼儿?盒子能否是翻开更好?就上述两个问题，我是这样思虑的：第一，这个活动不合适中同班幼儿。重要依照我的主要依照是中班幼儿的察看特色。从察看的连续性来看，让中班幼儿三次上前察看研究不可以翻开的，很可能并使他们失掉兴趣，他们甚至可能违犯规则去翻开妨碍抽屉。从观察的仔细性来看，第三个活动环节需要幼儿仔细察看，而中班办理事件幼儿检视的仔细性较短缺，大部分人不会察看到盒子上教师留下的细微印迹，愈来愈更不要说经过印迹来推测了。从察看的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思想能力正在发展的开始阶段，他们还不会将察看到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜想，而非推测。第二，盒子不要翻开。由于，不翻开盒子，幼儿就需要依赖自己孩童的察看、判断，须要聆听他人的想法，迫使自己思虑。不翻开盒子，幼儿的人人间就会一直聚焦于怎样研究、判断物件上，进而在活动中会一直保持旺盛的好奇心和研究欲念。因此我认为即便要翻开盒