试卷讲评教案

试卷讲评教案赣州中学

邹黎明【课型】

试卷讲评【课时】

1课时【教法】

自学指导、合作探究、启发诱导、评---讲---练等【教具】

Powerpoint

课件【教学目标】知识目标：回顾所学内容，落实基础知识，强化记忆；

寻找知识盲点，形成知识体系，提高学生掌握历史主干知识能力；l

了解近三年高考命题方向和特点；

纠正错题，找准错因，掌握各类题型的做题方法和做题技巧。能力目标：通过知识的纵、横向联系，培养学生拓宽知识面，抓知识网络的能力；

理清解题思路，掌握正确的解题方法、解题规律和解题技巧；

培养学生运用多元史观分析问题的能力，培养历史思维能力。

3、情感目标：帮助学生树立正确的考试观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心

理品质，形成积极的考试心理。【教学重点】1、solo题型的解题方法；

2、通过出错率较高题目的讲解，把握做题的方法；

3、如何规范答题。【教学难点】1、solo题型的解析和答题方法讲解；

2、如何引导学生从不同的角度、不同层次来思考问题，培养学生的历史思维能力。【教学过程】一：试题分析1、试卷总评：本套试卷内容涉及到必修三册和选修一的内容，考查知识面较广,涉及重要史实、基本概念、基本理论等内容，难度系数为0.57左右，达到了文件要求的0.55—0.65之间的要求，选择题的平均分为30.7,13题平均分为13.6,14题平均分为5.8,15题平均分为7.5，必修三册内容比例合理，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，很好地体现了高考考核目标与要求。在命题是时力图贴近近三年的高考新课标卷。2、成绩分析

各班之间成绩较为平衡，但班内成绩差别较大，以本人所教的两个班为例最高分81分，最低分42分，多数集中在55分——70分之间，80分以上仅仅一人、50分以下的分数比较少，梯度比较明显。3．各题得分情况选择题部分

题号123456789101112正答率

86.8

59.3

52.7

39.6

16.5

82.4

52.739.6

82.4

91.264.8

89.0

非主观题部分

题号131415平均得分13.65.87.5二：试卷讲评讲评顺序：首先讲14题其次分析选择题中错的较多的题目，讲完选择题，然后讲13题最后讲选修的15题。试题分析：第14题：本题命题思路：根据三年来高考开放性试题考查的内容及相关的思路来命制。考查内容：对新文化运动的评价和东西方文化的认识。答题情况：大部分同学能够从材料中联系到新文化运到，同时能够对新文化运动作出一分为二的评价，但是这只是从一个方面认识问题，没有看到西方文明的优势和缺点，也没有从文明的交流角度来看待当今的文化建设和社会发展，因而只能得到第二层次的分数。有关张申府：

张申府（1893年-1986年），名崧年，张岱年之兄，北京大学、清华大学教授，中国共产党主要创始人之一。张国焘由他介绍进入北京共产主义小组。周恩来加入中国共产党的介绍人。大革命时期因政见不同退党。黄埔军校政治部副主任，“一二九运动”的重要组织者和领导者。1957年右派分子，全国政协常委。1986年逝世。选择题：

第5题选D。

解析：本题难度较大，正答率仅仅为16.5，有40人选了C，占到了44％，从材料中“朱熹曾说：‘为仁者，必有以胜私欲而复于礼’”可看出朱熹清代的是成为仁者的途径。,24名同学选了A选项，朱熹在本则材料中并没有探讨世界的起源问题。C错在仅从道德重要性来看问题，没有体现仁者的问题，而且从为仁者这个角度我们也可以得出D这个答案。

第4题选A.

解析：本题较难，正答率为答案的干扰性比较大，较多的同学选了C“开始出现租佃制经营方式”；其原因是没有有效提取材料信息“心诚恐客散而田荒，后日之失必倍于今故也”，说明田主与佃农之间的关系有一定的选择性，就可以进一步说明“佃户租地有一定的自主性”，B、D选的同学较少。

第1题选c,解析：题干所涉及的知识点是中国皇帝制度，通过材料“当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之”我们可以看“秦朝皇权独断且随意残酷”，A不符合史实，B材料没有涉及到，材料讲的是皇权的情况，故排除D.

第3题选B.

解析：从材料“每议政之际，是非蜂起，上不能决也。”，且时间是在唐朝，我们可以确定此题考查的是三省决策过程，因而可以确定D项正确。A项讲民主性不符合中国历史事实，C项材料中没有体现，D项具体到了皇帝的地位，材料没有体现。第7选D。

解析：此题为原创试题，本题提供的是孙中山在中国国民党恳请大会上题词：“革命尚未成功，同志仍需努力。”同时要注意时间信息，孙中山在1925年逝世，因此本题实际上考的是国共合作时期革命统一战线问题，所以可以排除孙传芳，得出答案D，同学做错的原因主要是无法从题目中得出考查的内容，因而做题没有方向，乱选一气，导致正答率仅52.7。第8题选c.

解析：材料提供了两个史料，1909年的张维英和1911年的任姓女子对婚姻自由的争取，很多同学选了B“主张婚姻自由的思想开始出现”，其错在开始，而C更和题意，选错的原因主要是同学对材料把握不全面及历史思维缺乏。第10题选.

解析：本题较容易，通过图片材料可以看出此题考查的是中苏两国的经济发展情况及政策的调整，但还是有6个同学选了C，选错的主要原因是没有从经济发展原因比较的角度分析问题。第13题第（1）小题，中国古代唐、宋时期市场格局有何显著不同？（2分）这反映了什么问题？（2分）此问较容易，大部分同学都能答到唐朝的市坊严格分开，宋朝市坊不分或者市打破了时间和空间限制，但有些同学在回答第二问时不能完整的把反映的问题叙述清楚，只讲到商品经济发展，没有联系政府的政策。第（2）小题，“近四十年的时间，市场从我们的社会生活中逐渐退出乃至消失”的主要原因是什么？（2分）“最近十几年”中国的市场经济又是怎样逐步建立起来的？（4分）此问考查的是中国建国后有关的经济制度和经济政策，消失的原因是计划经济体制的建立，这一点大部分同学都能写出，但有些同学表述有问题，如回答“国家加强对经济的控制”，第二问能回答到改革开放，但不完整，1992年的十四大和2001年加入世贸组织两个要点有些同学没有写出来，这反映出我们同学的知识体系不完整和运用所学知识解决问题的能力欠缺。第（3）小题:（3）第二次工业革命时期美国扩大国内市场迅速发展经济的政治前提是什么？二战后美国是如何占据广阔的国际市场的？（5分）美国的国内市场扩大而且是在第二次工业革命史期，那肯定是与南北战争有关系，但大部分同学答到了1787年宪法的相关内容；二战后国际市场的问题有三个要点，但大部分同学只答到了2个要点（布雷顿森林体系和关税及贸易总协定），马歇尔计划开拓欧洲市场的作用很多同学没有想到。第（4）小题:根据材料概括，较简单。第15题：根据材料一，指出影响日本的主要经济理论。在这一理论指导下，明治政府采取了哪些经济措施？（8分）此题较简单，从材料中可以概括出影响日本的经济理论，同时联系所学知识也可以概括出经济措施。2）材料二中作者认为日本明治维新“是一个巨大的失误”的依据是什么？此“失误”对日本的政治发展产生了怎样的影响？（7分）通过材料：“而这些很可能就是“西方文明”（实际上是现代文明）中的精髓所在。事实上作为现代化的后起者，德意志帝国只是个发育尚未完全的“现代”社会”可以概括出来失误是什么：放弃了西方文明的精髓，和以德国为榜样，影响主要从此后日本历史发展的情况可以概括出来：封建主义和军国主义。三、答卷中存在问题的总体分析从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、基础知识不巩固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差；

2、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不规范；

3、审题不清，未按要求答题，甚至遗漏问题；

4、不会读题或运用已学过的基本理论解决相关问题，文言文的阅读能力差；

5、做文综的时间控制问题。四、今后的改进措施：1、注意查漏补缺检查出学生不理解或没掌握的知识点是考试重要目的。造成知识点漏缺的主要原因是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的纵向或横向联系，对所学内容在具体环境中的应用不甚了解。因此，教师在今后备课时，要注意弥补学生知识点上的漏缺，培养学生认真、仔细、严谨的学习品质。2、注意知识辐射试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。因此，教师在平时的讲课中，要注意知识的辐射，注意知识间的前后联系，使学生把一个个知识点编成知识网，让学生在头脑中形成完整的知识体系，培养学生联想思维的能力。使学生逐步掌握历史基础知识和技能，达到“举一反三”的目的。3、注意培养学生的分析问题能力和概括能力考试能促进学生积极思维，开发学生的智力，培养学生综合分析问题的能力。材料分析题，往往是材料在课外，观点在课内，这就对学生提出了更高的要求，不能学死书，死学书，而要“活学活用”。4、注意答题规范每次考试，总有些学生因非智力因素失分。非智力因素失分的种类很多，有麻痹大意造成的，有看错题目造成的，有写字潦草、卷面差引起的，有不按要求答题而失分的。考试后，可以找出较好的试卷展览，让学生参观，以培养学生答题必须规范的良好习惯。