就业培训示范基地建设项目可行性研究报告

...wd......wd......wd...目录TOC\o"1-2"\h\z\u第一章总论11.1工程名称与建设单位41.2可行性研究工作的组成41.3研究的依据与范围51.4工程概况61.5投资估算与资金筹措81.6主要技术经济指标81.7结论与建议9第二章工程背景及建设必要性112.1工程承办单位概况112.2工程背景112.3建设的必要性15第三章市场分析193.1市场现状及需求193.2市场预测20第四章工程地址选择及建设条件224.1工程地址选择224.2建设条件23第五章建设方案与规模265.1基地开展规划及专业设置265.2建设方案285.3培训基地建设规模295.4培训基地工程建设规模30第六章工程技术方案316.1总体规划316.2建筑构造方案41第七章公用工程707.1给排水707.2供电工程777.3采暖空调工程84第八章环境保护、消防安全与节能878.1环境保护与有关环保措施878.2节能与劳动安全92第九章工程管理与实施进度989.1工程管理989.2工程实施进度99第十章组织机构与定员10110.1组织机构10110.2组织机构图10110.3定员101第十一章工程招投标方案10311.1根基设施建设工程招标范围及招标组织形式10311.2投标、开标、评标和中标程序10311.3评标委员会的人员组成和资质要求104第十二章投资估算与资金筹措10612.1投资估算10612.2资金筹措108第十三章工程财务分析与评估11013.1分析评估依据11013.2总本钱费用估算11013.3收入估算11213.4利润估算11313.5现金流量分析11313.6不确定性和风险11313.7盈亏平衡分析11413.8敏感性分析115第十四章社会效益分析11714.1增收效益分析11714.2外部效果分析11714.3社会效益分析119第十五章结论与建议120第一章总论1.1工程名称与建设单位1.1.1工程名称某某省就业培训示范基地建设工程1.1.2工程承办单位、法人代表工程承办单位：某某省就业训练中心法人代表：1.1.3工程拟建设地点某某省省武陟县城区1.1.4可行性研究编制单位编制单位：某某省省公司资质证书：工咨甲10301210011.2可行性研究工作的组成某某省省公司承受某某省就业培训示范基地建设工程可行性研究工作的委托，即邀请有关方面的专家和技术人员，进展了现场勘察，收集相关资料，并依据国家及省市有关文件、标准、协议，对该工程进展可行性研究论证后，形成此报告。1.3研究的依据与范围1.3.1研究依据1、某某省就业训练中心对此工程进展可行性研究报告编制的委托书；2、《国务院关于解决农民工问题的假设干意见》〔国发〔2006〕5号〕；3、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》〔中发〔1999〕9号〕；4、《国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定》(国发〔2002〕16号)5、《中华人民共和国职业教育法》；6、《中华人民共和国民办教育促进法》；7、《关于实施农民工培训示范基地建设工程的通知》〔劳社部发〔2006〕14号〕；8、《普通高等学校建设规划面积指标》；9、《某某省省2004-2007年推进职业教育开展专项建设规划》；10、《某某省省人民政府贯彻国务院关于大力开展职业教育的决定的实施意见》〔豫政〔2006〕19号〕；11、《焦作市人民政府关于大力推进职业教育改革与开展的实施意见》〔焦政文〔2003〕117号〕；12、《关于转发市农业局等部门2004—2010年焦作市农村劳动力培训规划的通知》；13、工程承办单位提供的有关根基数据、技术资料等；14、编制人员调查的有关资料、数据等。1.3.2研究的范围根据国家对建设工程可行性研究阶段的工作范围和深度规定，我公司对工程建设的选址和建设条件进展了实地勘察，对工程背景及建设的必要性、工程选址及建设条件、建设方案与规模、工程技术方案、公用工程、环境保护、消防安全和节能、工程管理与实施、组织机构与定员、工程招投标方案、投资估算与资金筹措和效益等方面进展了综合研究和分析，为工程的决策和建设提供可靠的依据。1.4工程概况1.4某某省省是全国人口大省，高等教育的规模还缺乏以满足某某省的需要，在全省高等教育体系中，高等职业教育相对薄弱，现在全国万人在校大学生的比例平均是113人，某某省仅有73人。尤其目前某某省省职业高中、职业技校、职业中专和普通中专生源流失率比拟大。而全省经济的快速开展和产业构造调整的不断加快，使社会对高层次职业技术人员的需求更加迫切，同时也对以促进就业为主要目标的职业教育的开展也提出了新的要求。焦作市人口众多，尤其是工程所在地武陟县，每年新增劳动力在2.6万人左右，就业压力较大。近三年来，武陟县向各高等院校输送毕业生2400多名，向社会输送合格毕业生9000多人，并向上海宝钢，苏州、无锡、深圳等地输出高新技术人才2400多名。随着焦作市经济的逐渐开展壮大，对各类实用型人才也提出了更高的要求。而目前焦作市培养专业技术性人才的学校规模较小，已经远远不能担负新增长劳动力转化的重任，因此本工程的建设是必要的。1.4本工程根据《技工学校〔机械类通用工种〕建筑规划面积指标〔试行〕》的规定指标，并根据相关政策，扣除教师住宅面积，按最终在校生规模10000人进展征地，一次性规划、建设实施。因此，结合武陟县城区总体规划和拟征土地的场地情况，本次新征土地面积为333.739亩〔不含科研基地〕，根本可以满足培训基地开展要求。培训基地总建筑面积为128658.80m2，其中：实训教学楼16591.60m2，理论教学楼15766.50m2，综合楼9392.75m2，图书馆4372.85m2，餐厅10157.58m2，后勤服务中心3205.44m2，风雨操场2847.41m2，教师公寓7242.18m2，学生宿舍57411.49m2，中心变电所〔后勤楼内〕1.4本工程承办单位为某某省就业训练中心。为做好工程的征地和规划建设工作，中心成立某某省就业培训示范基地筹建处，负责征地手续的办理和培训基地规划、设计、报批与实施等工作。工程建设工期为两年。1.5投资估算与资金筹措本工程总投资17398.86万元，资金来源如下：1、地方财政资金：3000万元；2、银行贷款：8500万元；3、自筹资金：5898.86万元〔其中：社会力量筹资3000万元，训练中心筹资2898.86万元〕。1.6主要技术经济指标主要技术经济指标表序号工程名称单位规模备注1学生规模人100002占地规模m2222270.17折合333.739亩3总建筑规模m2128658.84用水量m3/d19405用电负荷kW70776采暖热负荷104KJ/h3507.67总投资万元17398.868资金筹措万元17398.868.1地方财政资金万元30008.2银行贷款万元85008.3自筹资金万元5898.86其中：社会力量筹资3000万元，训练中心自筹2898.86万元9投资回收期年8.98含建设期1.7结论与建议某某省就业培训示范基地是一所以提高劳动者就业技能为主要目标的职业技术培训机构。焦作市和培训基地所在地武陟县及周边地区生源充足，能够满足培训基地的生源需求。该工程在工程选址、工程建设内容方面均通过了具体分析和多方论证，且中心有能力按期归还银行贷款。基地建成后，可以进一步优化地方人才专业构造，优化某某省省劳动力培训力量布局构造、层次构造和学科构造，对促进焦作市经济和职业技术教育的开展，是十分必要的。并且，从宏观上看，示范基地的建设，有利于提高我省的教育水平，为某某省省经济和社会开展提供更为充足的人才资源，对全面促进某某省省的开展发挥巨大的作用。由此可见，无论从工程技术上还是从社会效益方面，该工程都是必要的，可行的。我们建议建设单位加快工程前期工作，积极落实建设资金，做好新校址的建设实施工作，早日开工，保质保量按施工进度安排完成工程建设，早日投入使用，尽快发挥其应有的社会效益。第二章工程背景及建设必要性2.1工程承办单位概况某某省就业训练中心是武陟县劳动和社会保障局的下属事业单位，综合管理全县劳务输出、劳务市场、职业介绍、就业培训等工作。主要工作职责：1、负责落实政府促进就业，控制失业率的目标；2、负责全县劳动力就业培训工作；3、实施就业援助行动，帮助就业困难群体人员就业；4、负责社会劳动力资源统计和就业、失业、退休人员的登记工作；5、公共职业介绍、人事代理。就业训练中心下属有职教中心和职业技能鉴定中心等机构。其中武陟职教中心占地面积2.4万平方米，建有56个标准教室的教学大楼、综合科技楼、多功能餐厅、男女生公寓楼、标准化体育场、学生商店，总建筑面积达18000平方米。校园绿化面积达50%，学校教学、生活设施齐全，师资力量雄厚，拥有一批高素质、技术精湛的教师队伍，其中专业教师副高级职称9人，中级职称23人。先后被省、市确定为农村劳动力转移培训示范基地和定点培训机构，武陟县也是焦作市唯一的全省农村劳动力转移培训基地县。2.2工程背景教育是社会主义建设事业的根基工程，新中国成立50年来，特别是改革开放以来，教育事业的改革和开展取得了令人瞩目的巨大成就，但我们的教育观念、教育体制、教育构造、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，尤其是提高劳动力就业技能的专业培训。科教兴国和可持续开展两大战略、经济体制和经济增长方式两个根本性转变，是我国面向21世纪的开展战略方针，对职业教育的改革和开展提出更高更新的紧迫要求。两大战略、两大根本性转变的全面实施和推进，急需大量高级专业人才。据统计，仅1990～2000年城乡共需就业劳动力2.76亿人，年均2700万。在这些就业的人口中，受过大专以上教育的仅占5％，受过中等技术教育的占20％，这显然不适应经济建设的需要，职业技术人才的供求矛盾十分锋利，唯一的方法是要设法加快职业教育的开展，以缓和这一矛盾，让更多的劳动力能在就业前后承受职业技术培训，以使他们能更好地上岗工作。经过20多年的开展，我国的市场经济体制已初步建设，按照市场需求，不断调整产业构造已成为保持经济开展的重要措施。产业构造的调整必然要求人力资源构造进展调整，但目前我国的人力资源构造还不适应产业构造调整的要求。统计资料说明：25岁以上人口中受过大学教育的人的比重，我国第四次人口普查时仅为2％，低于中下等收入国家8.8％的水平，也低于低收入国家2.7％的水平，甚至低于印度1981年2.5％的水平。在这2%受大学教育的人口中，约近20％的人所学专业不适应市场需求，这种状况严重制约高新技术的推广和高新技术产业的开展。因此，为了适应产业构造调整的要求，人力构造调整必须适领先行，职业技术教育将会在相当长的时间内成为新的消费热点和新的经济增长点。从人口增长的角度说，由于职业教育适龄人口增加，职业技术教育也必须相应地有较大的开展。我国是一个人口大国，每年新增人口就达2000万，这些都对职业教育提出了新要求，同时也为开展职业教育提供了机遇、创造了条件。针对提高劳动者就业技能的职业教育是我国教育体系中重要的组成局部，随着经济和社会的开展，职业教育概念也发生了深刻的变化，普通教育对职业教育的渗透和职业教育多样化的开展，使得职业教育成为学习化社会教育体系的重要组成局部。加快建设现代职业教育体系，已经成为我国加速实现教育现代化，促进学习化社会形成的重要任务。新中国成立以来，我国职业教育获得了极大的开展，为培养各行各业急需的应用型人才做出了奉献，但职业教育也经历了曲折的开展过程。中等职业学校〔中等专业学校、技工学校和职业中学〕的数量规模伴随着工业化进程而快速增长，到1999年，中等职业技术学校在校生规模到达了1140万人的建国以来最高水平。近几年，我国兴起举办新型的职业技术学校，成为职业教育开展中的一个亮点和热点。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，广义上的高等职业技术应用型人才培养的专科层次的高等学校，包括高等专科教育、成人高等教育和职业技术教育等，简称三类教育。到2005年底，三类教育的学校达4632所，在校生达1635.53万人，分别占高等教育学校数的66.96%和本专科在校生数的49.96%。职业教育的开展，培养了大批产业技术工人和生产管理人才。尽管我国职业教育开展取得了显著的历史成就，但与经济社会现代化开展要求还存在相当的差距。目前我国劳动者素质和从业人员技术水平较低，制约了产业构造的调整和技术水平的升级，迫切需要大力开展各种职业教育和技术培训。据统计，我国的技术工人有7000多万，中级的占35%，高级的仅占0.5%，剩余为初级技术人员，劳动力构造中的中高级技术人才比例仍然较低。参加WTO以后，经济开展迫切要求我国从农业国加快转变为一个工业国，全面参与国际分工。兴旺国家制造业的外移以及我国拥有大量廉价劳动力和成体系的加工组装制造业的比拟优势，需要大量的熟练技术工人和较高层次的应用型技术人员。我国职业教育将在经济全球化的背景下生存开展，职业资格、技术标准以及质量管理的国际标准化使现有办学模式面临新的挑战。自《职业教育法》法实施10多年来，某某省省逐步确立了“以服务为宗旨，以就业为导向〞的办学方针，并狠抓招生、就业两个关键，职教事业规模进一步扩大，2005年招生数比1996年净增20.1万人，在校生净增47.9万人；2005年毕业生就业率达96.6％，10年来为社会输送中高等职业技能毕业生284万人，成为某某省省产业队伍的生力军。在某某省省各县市中，职教事业最为突出的为焦作市，焦作市委、市政府坚持以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导，大力实施人才强市战略，紧紧抓住技能型人才的培养、引进和使用三个关键环节，从创新机制入手，努力构筑科学的人才工作体系，使全市的职业技能人才队伍建设取得了明显成效，焦作市在《中华人民共和国民办教育促进法》公布以后，积极响应国家政策，对全市的民办教育院校给予了各方面的优惠政策，有力促进了经济和社会各项事业的跨越开展。可以预测，未来5-10年，我国产业构造调整和经济快速开展，职业教育将面临前所未有的开展机遇。2.3建设的必要性职业技术教育是工业化和商品经济产物，它是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。它具有职业性、技术性，随现代生产和科技开展而不断变革，不断提高要求，总是和生产单位及一定生产实践相联系。在教育体系中，它和普通教育的关系是：普教是其文化根基，职教是普教和各种职业沟通的纽带。它是教育与经济的重要结合点，是把人力资源转化为智力优势，转化为现实生产力的桥梁。随着新技术革命的产生和开展，职业教育在社会经济开展中的作用越来越重要，尤其是直接为社会提供人才和科技服务的职业教育的开展更是引人注目。职业教育的开展在于职业教育质量的提高和规模的扩展。目前我国职业教育的质量不容乐观，在专业、课程设置，教学内容和教学方法等方面都存在着许多问题。同时随着社会文化、经济的开展，人民对职业教育的需求越来越大、要求越来越高，因而迫切要求扩大高校开展，提高教学质量和办学规模，但我国开展职业学校却比拟乏力，难以满足日益增长的高等教育需求。由此产生了人民群众日益增长的承受职业技术教育需求与有限的职业教育资源供给在数量、质量、构造等方面的矛盾。中国是一个人口大国，教育资源受国家整体开展水平制约，其供给缺乏矛盾极为突出。解决这一根本矛盾的惟一方法是扩大职业教育的场所，提高职业教育资源的质量。某某省的职业教育事业在建国以来，特别是改革开放20年来有了较快的开展，成绩是显著的，但是跟兄弟省〔自治区〕、市相比，同国家要求相比，差距很大。2005年，我省职业教育的毛入学率约为8％，远低于全国平均数11％。在全省教育体系中，职业教育相对薄弱，尤其目前某某省省职业高中、职业技校、职业中专和普通中专生源流失率比拟大。而全省经济的快速开展和产业构造调整的不断加快，社会对高层次职业技术人员的需求更加迫切，对职业教育的开展也提出了新的要求。某某省省作为全国一个人口大省，虽然经济总量居全国第五位，但多项人均指标在全国居后列，人口负担还没有完全转化为人才资源。造成这种状况的一个重要原因，就是某某省省的教育水平落后，尤其是职业技术教育开展慢、规模小，远低于全国平均水平，成为制约某某省省经济开展和综合竞争能力增强的一个主要因素，严重制约某某省省经济和社会高质量、高效益、高水平的可持续开展。要使某某省在21世纪的剧烈竞争中不断开展，使人民的生活水平质量不断提高，就必须深化教育体制改革，优先、超前、加快开展教育事业，切实把经济开展转到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来，变人口优势为人才优势，变资源优势为经济优势，为振兴某某省奠定坚实的人才和知识根基。按照《某某省省人民政府贯彻国务院关于大力开展职业教育的决定的实施意见》，“十一五〞期间某某省省各类职业学校担负着为社会输送200多万名职业学校毕业生，每年培训城乡劳动者800万人次的任务。随着全市社会经济的不断开展，对劳动力自身的质量和素质提出了更高的要求。目前，焦作市充裕劳动力增长较快，但培养专业技术性人才的学校规模较小，多数职业培训机构分布不均，场地狭小，不能形成规模化，另外专业设置不合理，一些急需的专业技能培训尚没有开展开来，有许多毕业生毕业后未能及时就业，对社会经济开展产生了一定的制约。综上所述，为响应国家政策、振兴某某省经济、促进全市经济的开展，奠定坚实的人才和知识根基，挖掘企业个人办学潜力，因此，某某省就业培训示范基地建设工程是必要的也是切实可行的。第三章市场分析3.1市场现状及需求根据联合国工业开展组织提供的数字说明，我国劳动技能指数仅居世界第59位。在技术工人方面，一些兴旺国家中，高级技师占35％，中级工占50％，初级工占15％。而我国技师和高级技师占1.5%，高级工占3.5％，中级工占35％，初级工占到60％，很多甚至连初级工都不是。在今后很长时间里，我国都需要大量的拥有一定技能的技术工人，尤其是中、高级技工。不仅如此，社会对技术人才的要求也不断的水涨船高，相当多的领域对人才的要求已经不仅仅需要具备熟练的操作技能，更需要具备一定的理论水平、能进展设计甚至研发，这类复合型人才也就是时下为社会所热捧的“灰领〞阶层，其薪资待遇水平，决不亚于一般的“白领〞阶层，是现阶段社会上炙手可热的人才，也是众多现代企业急迫需求的对象。然而目前我省的职业教育普遍存在着教学质量偏低、教学条件较差、师资力量相对薄弱，学校规模较小，布点分散，专业设置大多重复，专业教师大多靠教师转行或外借，实验实习设备短缺严重，职业学校的专业教学质量难以保证，毕业的学生对口就业率低，导致社会信任度下降等的重大问题。我省技术型工人在供给与需求上存在的矛盾，严重制约着我省经济的开展，鉴于以上原因，我省迫切需求建设一批面向群众的，质量高，条件好的职业学校，以满足我省经济开展对技术型人才的大量需求。工程所在地武陟县现有人口69万，在校学生12.7万人，其中在应届初中毕业生1.2万人，高中生1.1万人，每年新增劳动力2.6万人，农村目前有16万充裕劳动力，另外与其相邻的获嘉县和原阳县有人口110余万人，目前尚无完善的劳动力培训机构，这些都为某某省就业培训示范基地的建设提供了充足的生源保障。3.2市场预测中国人事科学研究院日前完成的《中国人才报告》指出，人才开展与经济开展有着高度的相关性，预计在“十一五〞期间，中国经济和社会开展对人才的需求将进一步增强。报告指出，从年均增长速度方面考察，1978-2003年，人才总量的增长速度年均为7.34%，实际经济总量〔GDP〕的增长速度年均为9.38%，经济增长对人才总量增长的弹性系数为1.28，即人才总量每增长1%，拉动经济增长1.28%。报告指出，中国学历人才占就业人员的比例与兴旺国家20世纪90年代中期最低水准〔11%左右〕相比，差距在2%-3%之间。报告并预测，“十一五〞期间，中国人才需求将持续增长。到2010年，中国专业技术人才供需缺口为1746-2665万人，其中第一产业缺口为211.5-224.3万人，第二产业为1172.8-1266.6万人，第三产业为3170.7-3421.7万人，新兴产业为414.6-440.8万人。报告同时指出，“十一五〞期间，人才供求总体上将存在总量短缺与构造性短缺、供给性短缺与需求性短缺并存的状况。但是，在如此严峻的情况下，我国一方面受传统观念的影响，对职业教育的认识存在着一定的偏差；另一方面，我国的职业教育却远远不能满足社会对技术型人才的大量需求。面对如此巨大的人才缺口，消除社会对职业教育认识的偏差，大力开展职业教育是势在必行的。工程所在地武陟县近年来大力实施工业强县战略，致力于做大工业经济、做强骨干企业，作优特色产业，全县规模以上企业到达158家，特别是焦作韩电热电联产、焦作瑞丰林浆纸一体化工程等一批重点工程的竣工投产，以及食品、造纸、医药化工、机械制造等四大支柱产业的开展壮大，促进了焦作产业快速开展，使焦作市产业聚集优势进一步凸现。在市、县工业经济快速开展，带动当地社会经济强劲开展的同时，对劳动力的需要也日益明显，企业的开展尤其需要素质好、技术高的专业技术人才。因此，随着市、县经济的不断开展，劳动力的需求也会不断加大，这对某某省就业培训示范基地的建设是及其有利的。第四章工程地址选择及建设条件4.1工程地址选择4.1.1选址原则1、突出学科特色，立足开展。选址必须充分考虑保持和发挥重点学科的优势和特色，有利于工程的开展壮大。2、符合城市规划，推进互动。选址必须尽可能与城市建设整体规划相适应。同时，工程的建设必须坚持高起点、高标准、高质量，使之成为当地的形象建筑和城市亮点。3、整合各种资源，提高投资效益。工程选址必须坚持经济性原则，最大限度地合理利用城市现有的根基设施和规划条件，最大限度地减少投资规模，提高投资效益，减小投资风险。4、凝聚师生力量，表达众志成城。工程选址必须坚持以人为本，充分考虑师生的愿望和要求，最大限度地给学校师生营造优美、舒适、便利的工作、学习和生活环境。4.1.2选址工作，用系统分析的方法，结合培训基地开展目标，对建设选址方案进展了分析、决策，防止选址决策主观判断的随意性和局限性，提高了决策的科学性和可靠性，工程建设选址评价指标体系包括影响工程选址三大方面的因素，即社会、政治因素、经济因素和环境因素。4.1.3根据武陟县城市规划及某某省就业培训示范基地实际情况，该工程选址位于武陟县县城，占地面积333.739亩，该工程场地地势平坦，地面无附属物，目前各项前期筹备工作进展顺利，场地条件适宜教学楼建设。4.2建设条件4.2.1工程所在区域位于暖温带半湿润气候，主要特点是春季温暖大风多，夏季炎热雨集中，秋季凉爽日照长，冬季寒冷少雨雪。各主要气候数据如下：年平均气温14.2极端最高气温43极端最低气温-17.9年均降水量600-700mm主导风向东北风平均风速3.2m/s最大风速30m/s最大风力8级最大积雪深度29cm最大冻土深度31cm年平均相对湿度60%4.2.2根据钻探揭露及原位测试和土工试验结果，勘探深度范围内地层由第四系冲积物组成，主要岩性为粘性土和砂土。4.2.3武陟县属黄河中下游黄、沁河交汇地带，境内有沁河贯中。过〔入〕境河流有15条，主要排水河道有6条，分属黄河、海河两大水系。黄河流域包括沁南地区和黄沁河两滩区，主要过境河流有黄河、沁河、漭河、济河和二四区涝河。海河流域包括县东和沁北地区，主要河流有大沙河、蒋沟及一干排、二干排、共产主义渠首、大狮涝河。武陟境内地下水非常丰富，水位稳定，水质良好，适宜居民饮用和工业用水。武陟县地下水埋深3.5m4.2.4据《中国地震烈度区划图》〔1990〕，该区地震根本烈度为Ⅵ度。4.2.51、给排水该地块位于武陟县城，有完善的给水和排水管网，可保证工程建设期及建成后的用水和排水需要。2、供电该地块有供配电线路，可满足工程用电需求。3、通讯武陟县现已全部架设开通全国直拨程控及移动通讯，可满足工程固定和移动通讯要求。4.工程所需的建设材料如：钢材、木材、水泥、电缆等均可通过汽运，由当地建筑材料市场供给。第五章建设方案与规模5.1基地开展规划及专业设置5.1.1在未来一段时间，通过不懈的努力，使基地的教育教学质量和办学效益迈上一个新的台阶，成为适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业严密结合，管理科学、构造合理、灵活开放、特色鲜明、知名度较高的集技工教育、职业培训、技能鉴定和就业服务为一体的综合性职业培训基地。5.1.21、示范基地建设规模工程建成后在校生规模到达10000人,其中农村及新成长劳动力占85％。包括年短期培训5000人，其中农民工4000人。2、示范基地体制积极探索办学体制改革，加强校企合作，订单培养、定岗培训，争取与省内外有较高知名度的职业院校联合，多层次办学。3、队伍建设〔1〕建设一支观念先进、业务精炼、开拓进取、团结协作、务实高效、勤政廉洁的干部队伍，所有干部具备现代化管理技术的手段和能力。〔2〕建设一支师德高尚、业务精良、构造合理、掌握现代化教育教学技术、具有较强的科教研能力和实践能力的“双师型〞教师队伍。制定教师培训进修方案，培养骨干教师和学科带头人，建设名牌教师队伍。4、专业建设设置烹饪、旅游管理、市场营销、中西药制药、建筑工程设计、机电一体化等多专业并举，集职业技能培训和职业技能鉴定为一体的综合性职业技术学校。5、教学设施更新教学、实训设备，加快教学信息化进程，采用多样化的电化教育和计算机辅助教学手段。6、学生教育和管理完善和创新学生管理制度，形成全员育人的大德育体系，加强学生的思想道德教育，杜绝较为严重的违纪事件，形成勤奋学习、苦练技能、团结进取、文明礼貌的良好风气。7、校园文化与环境合理设置具有文化品位、育人功能的校园设施和文化景点，精心培育“文明、向上、安康、高雅〞的校园文化。5.2建设方案5.1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》〔中发〔1999〕9号〕；2、《中共某某省省委、某某省省人民政府关于<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的实施意见》〔豫发〔1999〕28号〕；3、职业教育和职业培训中长期规划；4、关于印发《技工学校〔机械类通用工种〕建筑规划面积指标〔试行〕》的通知〔劳办培字〔1991〕18号〕；5、《某某省省人民政府办公厅关于转发省农业厅等部门2004-2010年某某省省农民工培训规划的通知》〔豫政办〔2004〕40号〕；6、培训基地中长期开展规划。5.根据焦作市武陟县教育开展规划，结合培训基地开展规划，确定培训基地最终在校生规模为10000人。培训基地开设有烹饪、城建、化医、机电4个系22个相关专业。培训基地开设烹饪、城建、化医、机电4个系，设置了中式烹饪、西式烹饪、中西式面点、旅游管理、市场营销、计算机应用、建筑预算、施工管理、园林花卉、药品营销、中药制药、药物制剂、化工工艺、药品检验、设备检修、医疗器械、机电一体化、汽车电子、车工、钳工、电工、焊工22个专业。设置200个教学班。5.3培训基地建设规模5.本工程根据《技工学校〔机械类通用工种〕建筑规划面积指标〔试行〕》的规定指标，并根据相关政策，扣除教师住宅面积，按最终在校生规模10000人进展征地，一次性规划、建设实施。因此，结合武陟县城区总体规划和拟征土地的场地情况，本次新征土地面积为333.739亩〔不含科研基地〕，根本可以满足培训基地开展要求。5.总建筑面积为128658.80m2，其中：实训教学楼16591.60m2，理论教学楼15766.50m2，综合楼9392.75m2，图书馆4372.85m2，餐厅10157.58m2，后勤服务中心3205.44m2，风雨操场2847.41m2，教师公寓7242.18m2，学生宿舍57411.49m2，中心变电所〔后勤楼内〕5.4培训基地工程建设规模根据一次性规划，建设实施的原则，结合培训基地当前实际需要以及武陟县城区建设情况，本工程主要建设规模为：培训基地工程建设规模一览表序号工程名称单位规模备注1学生规模人10000全日制专科在校生2占地规模m2222270.17折合333.739亩3总建筑规模m2128658.83.1实训教学楼m216591.603.2理论教学楼m215766.503.3综合楼m29392.753.4图书馆m24372.853.5餐厅m210157.583.6后勤服务中心m23205.443.7风雨操场m22847.413.8教师公寓m27242.183.9学生宿舍m257411.493.10中心变电所m2168.003.11体育场看台m211003.12锅炉房m23403.13垃圾中转站m2813.14门卫传达室m2150第六章工程技术方案6.1总体规划6.1、《武陟县城区总体规划》；2、关于印发《技工学校〔机械类通用工种〕建筑规划面积指标〔试行〕》的通知〔劳办培字〔1991〕18号〕；3、建设单位提供的各项根基资料。6.校园作为培训基地的物质根基，其建设规划科学与否，直接影响到办学规模、构造、质量、效益四者的有机统一。校园环境是与学校文化形成、开展密切相关的生态根基，是校园文化建设重要的物质层面。优良的校园环境对广阔师生员工具有陶冶、鼓励、约束、调适等重要作用，特别是对师生员工的人文素养的提高具有潜移默化的成效。因此，要有高起点、高标准、高质量的总体规划，其根本指导思想为：1、深入把握现代高等教育的开展趋势，密切结合职业教育的特点，从规划到单体设计的各个层面上全方位配合培训基地自身的教学特点，注重教育内涵的变化，为教学和科研创造优质高效的物质环境，表达功能布局的合理性与先进性。2、注意尊重学生的主体地位和主体精神，坚持有利于素质教育的整体规划观念，使教学民主化，教育终身化、职能多元化和构造多样化的现代教育开展方向得以充分表达。3、密切结合基地周边环境，在总体构造上把握周边城市总路段用地与培训基地的关系，保持环境的整体性，创造校园的形象特征——标志性，使自然景观与人文景观和谐共生。4、充分考虑各功能因素的关联性和景观的渗透性，走可持续开展之路，保证校园建设空间环境与教育模式相适应，营造开放性校园空间。5、总体布局有利于学科的穿插与渗透，强调资源共享，简化功能布局，优化建筑群落，利于管理，利于促进后勤服务社会化。建设清晰、简洁、方便的交通体系；6、符合社会、公共事业重大建设工程的建设规律，具有普遍的可操作性，实现投资经济的合理性、社会和环境效益的优化性。6.该工程是高素质人才培养和知识创新的重要基地，作为这一基地的重要载体，校园环境不同于其他社区环境，应具有自己鲜明的特色，这种特色突出而集中的表达是浓郁的文化气氛。培训基地规划应利用自然环境营造，建筑、环境和文化的和谐统一，构筑个性典雅的校园环境，创造“宁静致远〞的治学气氛。其总体思路归结为：1、环状绿化带＋中央公园式的生态校园——充分利用基地自然环境，人工天成、相得益彰。武陟农民工培训示范基地的校区规划是在尊重、顺应基地条件的根基上完成的，规划吻合了基地地形不规则的自然条件及绿荫覆盖的景观，追求环境的自然天成效果。建筑以组团形式集中布局，组团之间有大面积绿化。建筑组团可像细胞一样有机生长，其间绿化也可像细胞间质一样灵活流动，各建筑组团通过步行景观轴线相联系，形成便捷、高效、美观并具有情致的内外空间景观体系，力图使培训基地建设融入原生环境中，使人造环境与自然环境二者浑然一体、相得益彰，从而构筑绿意葱茏、生机盎然的生态校园。2、户外研究与交往空间的文化校园——挖掘中原文化神韵，在和建筑形象和广场布局的采用上赋予校园以更多的文化内涵。立足校园所在中原地区特有的文化根基，强化校园内外环境对文化的继承、融合与渗透，有效发挥培训基地的文化再创造价值和人文价值，在建筑形象、建筑材料及建筑造型的塑造上充分把握其空间场地的表现特征，为学生提供文化“自明性〞的成长环境，使其在培训基地蕴含的人文主义的熏陶下感受文化底蕴和沉淀，并在继承传统文化中寻找新的文化价值取向。3、建筑组群分布的簇群培训基地——各功能区形成簇群式规划构造，并合理配置各功能空间。培训基地各功能建筑成组成簇，可分为实训培训区、理论教学区、综合办公区、体育运动区、生活服务区共5个功能簇群，各簇群间相对独立、互不干扰，又通过合理的规划组织使其方便联系。每个簇群根据功能性质适当变化拓展，以顺应景观环境和人的行为活动要求，形成富于北方地域特征的校园生活空间。4、有机生长的高效校园——分区清晰、交通联系便捷。营造有归属感的生活学习环境，树立“校园社区〞理念，明确生活、学习、研究、休憩、活动等各领域的界定，形成领域清晰、联系便捷，具有弹性生长的强烈归属感的特色空间。培训基地规划以自然地形及合理的道路布局划分各功能区，功能清晰、用地明确。各功能区间交通便捷，车行及步行交通系统组织合理、方便清晰。各功能区中的预留开展用地是校园具有有机的生长性。5、绿化景观、建筑、地标并重的个性校园——理性典雅、新颖统一的建筑形象和北方少有的水系组成个性化校园。从景观形态学和景观生态学出发，使培训基地建筑顺应自然景观，并符合培训基地所在地域的文化取向。在建筑形态规划中，配合培训基地整体环境序列要求，建筑形式和层数设置强调错落有致、庄重典雅、富于个性。单体建筑以廊连接，围合成院，通过形体关系的推敲使之优雅宜人；群体建筑以空间效果为取舍，追求彼此的统一协调，彼此衬托，使整个校园建筑个性鲜明、统一典雅。建设可变和动态的学术研究环境，根据现代高等教育学科更新频繁的特点，规划采用功能化和通用化的标准建筑单元，增强其通用性并使其具有自身独立扩展的可能。为使各学科既保持相对独立又便于互相交流，对教学区的规划采用线性网络状组织模式，以达成学术研究的高效率，并创造学术资源高度共享的时机。在创造个性鲜明的校园形象特征的同时，规划中也强调表达社会、环境、经济效益综合优化，这样培训基地可分期实施又相对完整。6.1.41、入口本方案共设2个城市出入口，满足使用，方便培训基地管理。主要出入口位于基地西侧道路上，既是校园行政入口同时又是校园整体人流、车流的主要出入口。次入口则位于基地北侧规划路上，作为学校师生生活的出入口，同时又是后勤服务部门货物输送的主要通行口，既方便使用，同时又防止对培训基地整体形象和主要人流产生影响。2、道路在培训基地内部则是以环形道路划分了实训培训区、理论教学区、综合办公区、体育运动区和生活服务区。环形道路的设计使五个区域既相互分隔，功能独立，又联系方便，满足消防设计的要求。6.1.56.实训教学楼位于基地主入口东南角，主要建筑是实训教学楼、图书馆等，是学校日常实训训练以及查阅资料的中心。总建筑面积20964.45m26.理论教学区位于基地主入口干道路北侧，主要建筑是理论教学楼等，是学校日常理论学习的中心。总建筑面积15766.50m26.综合办公区位于培训基地中部，座落于校园主干道路轴线上，主要建筑是综合办公楼，总建筑面积9392.75m26.体育运动区位于培训基地西部，建设有：400m标准跑道的田径场、12个篮球场、4个排球场、10个羽毛球场，一个2847.41m2的风雨操场，一个1000m6.生活服务区主要集中在培训基地西南部，主要建筑有学生宿舍、餐厅、青年教师公寓、后勤服务中心等。整个后勤生活区集中布置在学校的东北侧，后勤生活区大面积种植树木、营造绿地，给师生创造安宁、舒适、和谐的生活环境，总建筑面积78016.69m26.1.61、设计原则人车分流，步行优先，使校园更具人性化。2、道路系统规划基地内部主要车行环路为20m，次要车行道路为9m，各功能区内支路为7m〔1〕车行车行系统在本规划设计中被作为一个整体系统来设计，基地设置了假设干条完整的车行主要环道和次要环道，高效快捷的联系各区，同时车辆在各区的外围亦可进入该区的各个建筑群，防止机动车对各区的步行系统的干扰，保证各区内舒适的步行环境，创造安静的学习和生活环境。〔2〕人行沿两条轴线构成的景观步道远离外部的环路，是一个幽静安全的步行区域，亦与教学区、中央共享生态区与生活区的步行系统组成完整的步行网络。6.1.71、第一层次绿化空间系统以生态核和共享生态带为主体构成校园的第一层次绿化空间系统，是整个校园最重要的生态绿化系统。规划手法上借鉴中国古典园林的组织手法，将规划严谨的建筑群体与自由开放的生态绿化空间相结合，整个校园空间显得疏密有致，比照强烈。2、第二层次绿化空间系统由核心教学组团、学生公寓组团与行政办公组团分别围合成的半开放庭院，形成第二层次绿化空间系统，是中心第一层次园林空间的延续，丰富校园景观的层次。3、第三层次绿化空间系统各功能分区内建筑组团的庭院绿化，建筑内部的庭院、天井、空中花园、交往平台等共同构成第三层次绿化空间系统，这一系统为师生在教学生活中创造了更多互相交流和接触自然的时机。4、第四层次绿化空间系统校园车行环道周边绿化与基地周边沿路绿化，构成第四层次绿化空间系统，校园车行环道周边绿化就像一个绿环，串起各个功能区；基地周边沿路绿化则有效阻止城市交通的噪音对校园环境的影响。6.1.81、征用土地面积：333.739亩2、总建筑面积：128658.80m3、绿化面积：48000m4、容积率：0.7426、绿地率：36.10%6、建筑层数：1-6层7、建筑密度：25.49%8、室外机动车停车位：150个9、自行车停车位：2000个10、各建筑物的建筑面积建构筑物一览表类别建筑面积建筑层数建筑高度构造类型实操教学楼16591.60m5层22.65m框架构造理论教学楼15766.50m5层22.65m框架构造综合楼9392.75m6层23.70m框架构造图书馆4372.85m3层13.70m框架构造餐厅10157.58m3层18.05m框架构造后勤服务中心3205.44m3层11.85m框架构造风雨操场4278.40m1层13.60m框架构造教师公寓7242.18m6层18.80m砖混构造学生宿舍57411.49m6层21.95m砖混构造中心变电所〔位于后勤楼内〕168m运动场400m标准跑道6.2建筑构造方案6.2.11、《普通高等学校建筑规划面积指标》；2、《民用建筑设计通则》JGJ37-87；3、《办公建筑设计标准》JGJ67-89；4、《图书馆建筑设计标准》JGJ38-99；5、《公寓建筑设计标准》JGJ36-87；6、《建筑设计防火标准》 GBJ16-87〔2001版〕；7、《高层民用建筑设计防火标准》GB50045-95〔2005年版〕；8、各相关专业设计标准、规定等。6.2.2某某省就业培训示范基地本次拟建的建筑有实训教学楼、理论教学楼、综合楼、图书馆、餐厅、后勤服务中心、风雨操场、教师公寓、学生宿舍、中心变电所〔后勤楼内〕、体育场看台及其附属用房。根据培训基地规划设计的总体方案，以及各相关专业标准，结合建设方的要求，建筑设计的指导思念与原则可以总结为以下四个方面：1、意义与形态建筑环境是意义的非言语表达，正因为意义的存在，空间形态才有灵魂。在本案的设计中，建筑的象征手法被加以应用。从整个校园的规划设计到单体建筑设计，方与圆两个构成主题被刻意强调。方与圆这种古老的构图形式在中国文化中同“天圆地方〞的传统观念有着特殊的渊源，同时，“智圆行方〞又是自古以来中国文化中个人修为的思想境界，灵活的思考方式同端正不苟的行为准则的结合，也和现代教育的终极目标一样。方和圆两个构图主题完成了对校园的主体建筑以及相应景观的统摄作用。因此，在本案的设计中，通过象征的手法来隐喻意义的同时，也确定了培训基地的总体形态。2、构造与功能所谓构造，简而言之就是各个构成元素之间的关系。构成构造各要素组织的重要依据之一便是功能，功能的要求应尽可能由专门履行这些功能的构造加以满足。结合武陟地区的气候及地理特点，综合思考现实与未来，整体与局部、功能与环境的和谐统一，同时根据总体规划的集中组团布局构造，各个功能区的建筑群落均以细胞式的开展模式扩张，在大的规划格局下力求创造出各单体建筑以及由相邻单体建筑所围合起来的形式多样的室内外空间效果，使这个建筑组群具有一种整体的感觉，特别是教学组团，其间建筑均用道路、广场加以联系，保证了培训基地的连续性和可持续开展的态势。在这里构造与功能之间是相辅相成的。3、交往与空间空间环境同发生在其间的交往活动是必然关联的。在培训基地建筑中，环境也可以作为一种教学媒介而存在，在这里，个人通过教育直接获得的文化信息与环境中间接获得的文化信息不断印证并因此得以强化。另一方面，空间为交往互动的发生提供了场所，而这种空间的性质积极与否，直接促进或抑制了交往互动的发生。因此，环境对人的教化功能以及对行为的促发功能必须被有意识地应用到培训基地设计中来。4、风格与意境建筑风格力求简洁、明快，又不失庄重大方，充分利用墙面与玻璃、实与虚的比照以及不同材料质感与颜色的变化、比照，于简洁、朴实的建筑风格中透出考虑细致、周到的精巧与隽秀。在本案设计中与建筑形态相比拟，意境的营造似乎更重要。建筑环境是一个人生活于其中的空间，因此，除了要满足前述的人际交往和空间使用的需要之外，它还是人们进展审美体验的一个场所，也是一个适宜人们思索的场所。这就要求环境给人的感受不是直面的，而是含蓄的，有含义性的。空间的层叠渗透，景物的组织经营都不离这个宗旨。6.2.36.2.3.1实训1、工程概况本工程位于校园北部，靠近学校北边主入口，北侧面对中心广场，交通便捷，视线开阔。建筑工程设计等级为二级，建筑设计合理使用年限50年，建筑耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度，构造形式为框架构造，柱下独立根基。总建筑面积为16591.60m22、平面设计中轴线两侧对称体量之一。平面呈U型围合内院，在面向中心广场和校园主入口部位，考虑校园整体形象和大量人流疏散，设计建筑主入口，在面向生活区的东部设计东、南、北三个次入口，方便生活区大量人流的使用。根据功能及教学设备自身的特点，在教学楼一层设置机械类和制药类专业的实操教室，在一层设置配电室，在U形北侧二层到五层，全部作为烹饪实操教学楼单独使用，而酒店管理专业实习客房则放置在U形西侧二层位置，这样有利于管道集中设计及高效率利用，同时又减少对建筑外立面的影响。3、立面设计立面简洁、明快，整体风格以红色砖装饰为主，白色涂料装饰竖向柱子及横向腰线，形成纵横网格线，打破了大面积红色的单调，活泼了立面形象，同时又突出了校园建筑的文化气质。4、剖面设计建筑室内外高差为0.45m，建筑高度为22.65m，层高4.2m，各教室内墙均设高窗，形成穿堂风，使整个教学楼通风顺畅，节约能耗。5、消防设计依据消防设计原则，教学楼对外设置六个出入口，六部垂直疏散楼梯，楼梯在首层设直接对外出入口，满足疏散宽度和疏散距离要求。建筑每层分为两个防火分区，以防火墙、甲级防火门加以分隔，每个防火分区建筑面积均小于2500m26、无障碍设计依据《城市道路和建筑物无障碍设计标准》〔JGJ50-2001〕进展无障碍设计。一层平面主入口处设置残疾人坡道，坡道两侧设扶手，入口处高差做抹坡处理。在靠近主入口门厅的卫生间内设置无障碍厕位，满足公共建筑的无障碍设计。7、建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为加气砼砌块。除特殊标注外，墙体厚度均为200。其构造和技术要求详见《加气混凝土砌块墙》〔97YJ406〕。屋面防水等级为Ⅱ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，屋面为不上人倒置式屋面，做法详见05YJ1屋1〔B1-50-F1〕。6.2.3.21、工程概况本工程位于校园中东部，主入口北侧，以中心广场轴线为中心线与南部实操教学楼对称设计。该工程建筑工程设计等级为二级，建筑设计合理使用年限50年，建筑耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度，构造形式为框架构造，柱下独立根基。总建筑面积为15766.50m22、平面设计中轴线两侧对称体量之一，平面呈U形围合内院，主入口与实操教学楼中轴对称设计，同时在面向学生生活区方向，设计了东、南、北三个次入口，方便生活区方向人流使用。根据功能要求，设50人标准教室134个，100人大教室每层一个共计5个，教师教研室15个，满足日常的教学要求；同时考虑大负荷用电需要，在建筑首层还置配电室一个。3、立面设计立面与实操教学楼整体风格保持一致，共同营造出中心广场的文化气氛。同时利用楼梯间的上下错落，使外立面充满现代感，利用屋顶造型与端部透空连廊形成丰富的造型。4、剖面设计建筑室内外高差为0.45m，建筑高度22.65m，层高均为4.2m，各教室均设高窗，形成穿堂风，整个教学楼通风顺畅，节约能耗。5、消防设计依据消防设计原则，教学楼在首层对外设置六个出入口，设置六部垂直疏散楼梯，楼梯在建筑首层设直接对外出入口，满足疏散宽度和疏散距离要求。建筑每层分为两个防火分区，每个防火分区建筑面积均小于2500m2，符合标准要求。6、无障碍设计依据《城市道路和建筑物无障碍设计标准》〔JGJ50-2001〕进展无障碍设计，在建筑首层平面主入口处设计残疾人坡道，坡道两侧设扶手，入口处高差做抹坡处理。在靠近主入口门厅的卫生间内设置无障碍厕位，满足公共建筑的无障碍设计。7、建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为加气砼砌块。除特殊标注外，墙体厚度均为200。其构造和技术要求详见《加气混凝土砌块墙》〔97YJ406〕。屋面防水等级为Ⅱ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，屋面为不上人倒置式屋面，做法详见05YJ1屋1〔B1-50-F1〕。6.1、工程概况本工程建筑工程设计等级为二级，合理使用年限50年，耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度。主楼为框架构造，独立根基。总建筑面积9392.75m2综合楼是中轴线上最为重要的一座建筑。除满足学校日常办公、教工活动、会议外，顶层设置一个多功能用房及辅助用房，采用了左右对称的布局，表达建筑形态对轴线的照应的同时也彰显其重要的地位，中部引用中国传统中“门〞的内涵，运用近乎传统的处理手法，创造出虚实之间的强烈比照，使传统与现代相互交融。两侧实墙面的运用，不但加强了整栋建筑的凝聚力，也使其与前面的广场和两侧的建筑展开对话。学校办公楼的工作特征决定了其兼具有文化性和时代性。大楼设置三部垂直疏散楼梯，造型庄重严肃，以自身独有的气势确立主体地位。2、平面设计大楼以研讨办公为主，也兼顾布置一些休闲娱乐空间。一至二层为综合办公区：根基研讨、教研办公、办公等用房。三层为专业研讨、教研办公、校长办公、接待、会议等用房。四至五层为专业研讨、教研办公、办公、娱乐等用房。六层为专业研讨、教研办公、设有400人大会议室及活动室，在大会议室的两端各有两个疏散楼梯，并在首层直接通向室外。3、立面设计立面简洁、明快，整体风格以红色面砖装饰为主，灰色涂料装饰竖向柱子及横向腰线，形成纵横网格线。建筑主入口采用大面积玻璃窗，两侧青灰色石材，强调建筑的虚实比照及细部处理，创造出虚实之间的强烈比照，使传统与现代相互交融。4、剖面设计室内外高差0.6m，总建筑高度23.7m，一层高4.2m，其它各层高均3.6m。5、消防设计依据消防设计原则，大楼对外设置四个出入口，设置三部垂直疏散楼梯和两部客梯〔电梯载重量为一吨，速度为1.0m/s,型号：GPS-Ⅲ-L,M-1000kg/1m/s〕楼梯直接对外开门，满足疏散宽度和疏散距离要求。本楼标准层1514.25m6、无障碍设计综合楼北入口西侧设残疾人专用坡道，方便残疾人出入。一层卫生间设有残疾人厕位，并设置残疾人专用卫生间，方便残疾人使用。7、建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为加气砼砌块，M5混合砂浆砌筑。除特殊标注外，墙体厚度均为200。其构造和技术要求详见《加气混凝土砌块墙》〔97YJ406〕。屋面防水做法根据《屋面工程施工质量验收标准》〔GB50207-2002〕，顶层不上人屋面为倒置式屋面，做法详见05YJI屋1〔B1-50-F1〕。6.1、工程概况本工程位于学校中部偏南，西侧邻学校实操教学楼，东侧邻风雨操场，环境优美，交通便利、快捷。整体外观充满培训基地气氛，主入口采用大台阶，大雨篷，突出建筑的中心地位，其色彩纯朴现代，典雅庄重，展现了现代技工学校独有的青春活力。建筑工程设计等级为二级，建筑设计合理使用年限50年，建筑耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度，构造形式为框架构造，柱下独立根基。总建筑面积为4372.85m22、平面设计大楼呈L型布局，一层西侧为学生阅览室和目录大厅，右侧为办公室、多功能厅、贵宾接待及一个550人的报告厅，二层为学生电子阅览室和学生图书阅览室，三层为学生电子阅览室和教师阅览室。在目录大厅北侧设一个主要出入口，出入口与周围道路或建筑物自然围合成入口广场，便于进入图书馆售货员的集散和车辆的停放；在大楼南侧和东侧设3个次要出入口，便于工作人员的出入和书籍运输，另外大报告厅单独设置4个独立对外出入口使其使用更具独立性，且方便单独管理。3、立面设计整体外观充满培训基地气氛，以红色面砖装饰为主，白色涂料装饰竖向柱子及横向腰线，形成纵横网格线。建筑主入口采用大面积玻璃窗，强调建筑的虚实比照及细部处理，同时建筑高度为25.5m的钟楼的设计更如画龙点晴，既是主入口设计的一局部，又是图书馆建筑的标志，与周边环境相得益彰。4、剖面设计本工程地上共三层，建筑室内外高差为0.6m，建筑高度为13.70m，层高均为3.9m〔大报告厅层高为6m〕。5、消防设计依据消防设计原则，建筑物首层设置4个对外出入口，其中北面为主要出入口，其余3个为次要出入口，设置3部垂直疏散楼梯，楼梯在首层设直接对外出入口，满足疏散宽度和疏散距离要求。首层单独为一个防火分区，面积小于2500m2，二层、三层每层均分为两个防火分区，面积小于1000m2，用防火墙、甲级防火门加以分隔，符合标准要求。另外大报告厅采用网架屋面，网架刷耐火极限不低于0.5小时的防火涂料。6、无障碍设计建筑物依据《城市道路和建筑物无障碍设计标准》〔JGJ50-2001〕进展无障碍设计，首层南入口处设置残疾人坡道，坡道两边设扶手，入口处高差做抹坡处理。首层设有残疾人卫生间，满足公共建筑的无障碍设计。7、建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为加气砼砌块。除特殊标注外，墙体厚度均为200。其构造和技术要求详见《加气混凝土砌块墙》〔97YJ406〕。屋面防水等级为Ⅱ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，上人倒置式屋面，做法详见05YJ1屋8〔B1-50-F1〕。6.1、工程概况本工程位于学校南部位置，东侧邻学校后勤服务中心，西侧邻学生宿舍，方便学生及教工就近就餐，货物进出也很快捷。建筑工程设计等级为二级，建筑设计合理使用年限50年，建筑耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度，构造形式为框架构造，柱下独立根基。总建筑面积为10157.58m2。2、平面设计本楼呈L型布局，西侧为就餐区：一层为学生就餐大厅主体空间，二层为风味餐厅及清真餐厅，三层为大空间餐厅及教工餐厅，局部为餐厅包间。东侧为厨房及其它附属房间。在就餐大厅北侧和西侧分别设有一个主要出入口，出入口与周围道路、建筑物自然围合成入口广场，便于就餐人员的集散和车辆的停放；在厨房东侧设有3个后勤服务出入口，为餐厅工作人员及货物出入口。3、立面设计以红色面砖装饰为主，白色涂料装饰竖向柱子及横向腰线，形成纵横网格线，主入口采用大面积玻璃窗，强调建筑的虚实比照及细部处理，简洁、明快，与周边环境相得益彰。4、剖面设计本工程地上共三层，建筑室内外高差为0.45m，建筑高度为18.05m，层高均为5.4m。5、消防设计依据消防设计原则，该楼对外设置2个主要出入口和3个后勤服务出入口，设置六部垂直疏散楼梯和1台液压载货电梯〔梯速为0.4m/s,电动机动率为28KW,载重量1600kg〕，楼梯在首层设直接对外出入口，满足疏散宽度和疏散距离要求。建筑每层分为两个防火分区，以防火墙、甲级防火卷帘、甲级防火门加以分隔，每个防火分区面积均小于2500m2，符合标准要求。6、无障碍设计建筑物依据《城市道路和建筑物无障碍设计标准》〔JGJ50-2001〕进展无障碍设计，首层主入口处设置残疾人坡道，坡道两边设扶手，入口处高差做抹坡处理。建筑物首层卫生间设有无障碍厕位，满足公共建筑的无障碍设计。7、建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为加气砼砌块。除特殊标注外，墙体厚度均为200。其构造和技术要求详见《加气混凝土砌块墙》〔97YJ406〕。屋面防水等级为Ⅱ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，屋面为不上人倒置式屋面，做法详见05YJ1屋1〔B1-50-F1〕。6.1、工程概况后勤服务中心位于学校出入口附近，西侧邻学校餐厅，方便学生及教工使用。建筑工程设计等级为二级，建筑设计合理使用年限为50年，建筑耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度，构造形式为框架构造，柱下独立根基。总建筑面积为3205.44m2。2、平面设计一、二层设有学生浴池〔一层为男浴室，共有浴位90个；二层为女浴室，共有浴位90个〕；小型商店〔每个商店均设有对外出入口〕，学校医务所及附属用房，三层设置后勤人员宿舍。3、立面设计外观造型简洁、明快，整体风格以红色面砖装饰为主，附以白色面砖色带，符合学校建筑的特征。利用窗户的大小变化，进展有规律的排列，形成一定的韵律感。4、剖面设计本工程地上共三层，建筑室内外高差为0.45m，建筑高度为11.85m，层高均为3.6m。5、消防设计依据消防设计原则，该楼对外设置2个主要出入口，设置两部垂直疏散楼梯，楼梯在首层设直接对外出入口，满足疏散宽度和疏散距离要求。建筑每层为一个防火分区，面积均小于2500m2，符合标准要求。6、无障碍设计建筑物依据《城市道路和建筑物无障碍设计标准》〔JGJ50-2001〕进展无障碍设计。首层主入口处设置残疾人坡道，坡道两边设扶手，入口处高差做抹坡处理。建筑物首层卫生间设有无障碍厕位，满足公共建筑的无障碍设计。7、建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为加气砼砌块。除特殊标注外，墙体厚度均为200。其构造和技术要求详见《加气混凝土砌块墙》〔97YJ406〕。屋面防水等级为Ⅱ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，屋面为不上人倒置式屋面，做法详见05YJ1屋1〔B1-50-F1〕。6.1、工程概况风雨操场位于培训基地的东南侧，紧邻着学生宿舍和足球场，为师生运动提供场所。耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度，网架构造，裙房为框架构造，总建筑面积为2847.41m22、平面设计一层为标准篮球场及活动看台，周边设置健身房及辅助用房，利用层高的不同，在二层设置固定看台，满足观演的需要。3、立面设计形体造型，建筑立面以简洁大方为主。建筑中部为通透的玻璃幕墙，与凹凸外墙的纹理，产生材质的变化和比照，表达了极强的时代特征和个性。4、剖面设计主体建筑高度15.4m，附属用房建筑高度为9.90m，室内外高差0.6m。5、消防设计依据消防设计原则，大楼对外设置5个出入口，一层为主体育场，二层看台设416个固定座位，设置两部垂直疏散楼梯，满足疏散宽度和疏散距离要求，建筑一层主体育场和二层看台为一个防火分区，附属用房为另一个防火分区。6、无障碍设计风雨操场西入口设残疾人专用坡道，方便残疾人出入。一层卫生间设有残疾人厕位，并设置残疾人专用卫生间，方便残疾人使用。7、建筑用料说明外墙采用200厚轻质加气混凝土砌块，±0.000以下采用实心砖。饰面详见立面图，分别采用面砖、玻璃、涂料、铝合金等材料。内隔墙主要采用200厚轻质加气混凝土砌块，网架屋面外包浅灰色塑铝板，网架刷耐火极限不低于0.5小时的防火涂料。6.1、工程概况本工程位于校园北部。建筑工程设计等级为二级，合理使用年限为50年，耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度。共两栋六层，构造形式为砖混构造，地下条形根基。总建筑面积为7242.18m22、平面设计主要考虑作为教师临时休息使用，两栋共计216间，满足教师休息。在使用形式上，三间休息室配设一套独立厨房和卫生间，并设一公共活动室组成一生活单元，设计紧凑、集约、高效，动静分区明确，日照间距满足要求。3、立面设计建筑外观造型主要运用透空的阳台与大片的实墙面进展虚实比照，打破公寓楼单调的外形；墙面材料运用校园的主色调—红色面砖装饰，另外通过腰线的设计来和其他的宿舍及校园建筑协调，形成统一的风格。整个公寓楼外观设计清新、明快。4、剖面设计建筑层高为2.9m，厨房、卫生间及阳台均比同楼层低0.02m。5、消防设计依据消防设计原则，每层为一个防火分区，设三部疏散楼梯，楼梯间在首层设直接对外出入口，满足疏散要求。6、建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为空心砖。除特殊标注外，墙体厚度均为240。屋面防水等级为Ⅲ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，屋面为倒置式不上人屋面，做法详见05YJ1屋1〔B1-50-F8〕。7、节能设计采用外墙外保温，保温材料为发泡聚氨酯，厚度30mm。屋面采用50mm厚挤塑型聚苯乙烯保温板作保温层。外墙门窗采用平板中空玻璃塑钢门窗，建筑物耗热量指标为11.14K/W·m2。6.学生宿舍位于学校培训基地西南部，分4人间宿舍和8人间宿舍。4人间宿舍共1栋，8人间宿舍共7栋，均为6层，建筑高度均为21.95m，总建筑面积为57411.49m21、四人间宿舍〔1〕工程概况本工程建筑工程设计等级为二级，合理使用年限为50年，耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度。构造形式为砖混构造，地下条形根基。总建筑面积为7312.70m2〔2〕平面设计四人间宿舍楼入口均设在北侧，确保最多数的住宿房间南向直接采光。宿舍楼平面布置形式采用单元式，共设五个单元，每个单元设7间宿舍和一部共用楼梯，同时每间宿舍设独立卫生间。〔3〕立面设计建筑外观造型通过窗户的细部，形成另一种风格。墙面材料采用校园主基调—红色面砖装饰，白色涂料腰线穿行其中，使宿舍楼既有变化又不失统一。〔4〕剖面设计建筑室内外高差均为0.65m，建筑高度为21.95m，建筑层高为3.55m，厨房卫生间及阳台均比同楼层低0.02m。〔5〕消防设计宿舍楼每层为一个防火分区，每个单元建筑面积不超过300m2〔6〕节能设计本工程均采用外墙外保温，保温材料为发泡聚氨酯，厚度30mm。外墙门窗均采用平板中空玻璃塑钢门窗。建筑物耗热量指标为12.94K/W·m2。〔7〕建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖；标高±0.000以上砌体均为空心砖。除特殊标注外，墙体厚度均为240。屋面防水等级为Ⅱ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，屋面为上人倒置式屋面，做法详见05YJ1屋4〔B1-50-F3〕。2、八人间宿舍〔1〕工程概况本工程建筑工程设计等级为二级，合理使用年限为50年，耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度。构造形式为砖混构造，地下条形根基。总建筑面积为50098.79m2〔2〕平面设计每栋宿舍楼底层设有两个出入口，其中南侧为主入口，北侧为次入口，与周围的环境相统一。同时宿舍楼内盥洗室、洗衣房、卫生间等附属房间均设置在北部，这样确保最多数的住宿房间南向直接采光。建筑平面布置形式采用内廊式，设集中卫生间，南北阳台，是较为经济实用的方案。〔3〕立面设计通过阳台的变化，透空与封闭，与实墙面形成强烈的虚实比照，打破了宿舍楼的单调沉闷，充满了生活气息，形成一种特有的风格。在材料的运用上，保持使用校园主基调—红色面砖墙面，白色腰线网格，使每个单体都能融合到整个校园的风格中，形成了整体的文化气氛。〔4〕剖面设计建筑高度均为21.95m，建筑室内外高差均为0.65m，建筑层高为3.55m，厨房、卫生间及阳台均比同楼层低0.02m。〔5〕消防设计八人宿舍为通廊式宿舍，每层为一个防火分区，设两部垂直疏散楼梯，楼梯间均封闭，其中主入口处的楼梯直接通至屋顶，同时楼梯间在建筑首层设有直接对外出入口，满足疏散要求。〔6〕无障碍设计一层入口处设置残疾人坡道，坡道两边设扶手，入口处高差做抹坡处理。〔7〕建筑用料做法标高±0.000以下砌体为实心砖;标高±0.000以上砌体均为空心砖。除特殊标注外，墙体厚度均为240。屋面防水等级为Ⅱ级，防水做法根据《屋面工程技术标准》〔GB50345-2004〕，屋面为上人倒置式屋面，做法详见05YJ1屋4〔B1-50-F3〕。〔7〕节能设计本工程均采用外墙外保温，保温材料为发泡聚氨酯，厚度30mm。外墙门窗均采用平板中空玻璃塑钢门窗。建筑物耗热量指标为11.15K/W·m2。6.2.1、建筑构造可靠度设计统一标准〔GB50068-2001〕2、建筑抗震设防分类标准〔GB50223-95〕3、建筑构造荷载标准〔GB50009-2001〕4、混凝土构造设计标准〔GB50010-2002〕5、砌体构造设计标准〔GB50003-2001〕6、建筑抗震设计标准〔GB50011-2001〕7、建筑地基根基设计标准〔GB50007-2002〕8、建筑地基处理技术标准〔JGJ79-2002〕9、湿陷性黄土地区建筑标准〔GB50025-2004〕10、建筑工程设计文件编制深度的规定〔建设部2003年4月〕6.2.6.单项工程概况表单项名称幢数层数房屋高度〔m〕构造体系楼盖构造根基型式理论教学楼1521.45框架现浇板柱下独基实操教学楼1521.45框架柱下独基综合楼1622.80框架柱下独基后勤服务中心1311.25框架柱下独基餐厅1316.65框架柱下独基教师公寓2617.85砖混预制板墙下条基学生宿舍6617.80砖混墙下条基风雨操场1115.30框架现浇板柱下独基图书馆1312.30框架柱下独基6.本工程各单项工程构造设计使用年限为50年，构造安全等级为二级。1、抗震设计及荷载取值根据《建筑抗震设计标准》〔GBJ11-89〕的有关要求，框架按照“强剪弱弯、强柱弱梁、强节点、强锚固〞的原则进展设计，以增强其延性和耗震能力。对非构造件采用设置拉墙筋、构造柱、水平系梁等构造措施增强其抗震能力。荷载取值：理论教学楼、综合楼、教师公寓、学生宿舍均布活荷载为2.0KN/m2；餐厅、走廊、门厅楼梯楼面均布活荷载为2.5KN/m2；消防疏散楼梯楼面均布活荷载为3.5kN/m2。不上人屋面活荷载为0.5kN/m2；上人屋面活荷载为2.0kN/m2；其他荷载根据具体情况另定。2、材料〔1〕混凝土砖混构造：根基混凝土强度等级为C30，构造柱、圈梁为C20。框架构造：根基、梁板柱混凝土强度等级为C30，填充墙内构造柱、圈梁为C20。〔2〕钢筋：HPB235、HPB335、HPB400。3、墙体〔1〕砖混构造：±0.000以下砖为MU10实心砖，M7.5水泥砂浆砌筑,±0.000以上用MU10多孔粘土砖,M7.5混合砂浆砌筑。〔2〕柜架构造：±0.000以下砖为MU10实心砖，M5水泥砂浆砌筑,±0.000以上用A3.5加气混凝土砌块,M5混合砂浆砌筑。4、承重构造体系根据本工程各建筑物高度和平面使用功能的要求，实操教学楼、理论教学楼、综合楼、图书馆、后勤服务中心、餐厅、风雨操场采用全现浇的钢筋混凝土框架构造，有受力合理、自重轻、整体性好、空间分隔灵活等优点，其中餐厅、风雨操场及图书馆局部屋顶采用网架构造。教师公寓、学生宿舍采用砖混构造，除卫生间、楼梯、阳台、大开间、屋面采用钢筋混凝土现浇梁板外，其它较为规则的房间均采用钢筋混凝土预制楼板，有自重轻、施工速度快、降低造价等优点。框架构造中除风雨操场框架抗震等级为二级，其余框架抗震等级均为三级，砖混构造中砌体构造施工质量控制等级为B级。第七章公用工程公用工程主要包括给排水、供配电、通讯、通风空调等设施。7.1给排水7.1.11、《建筑给水排水设计标准》〔GB50015-2006〕2、《室外排水设计标准》〔GB50014-2006〕3、《室外给水设计标准》〔GB50013-2006〕4、