课题中期汇报发言稿

课题中期报告讲话稿【篇一：中期研究成果交流报告讲话稿】中期研究成果交流报告讲话稿xxx中学xxx对在学校领导的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“用“情境—问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”——数学的课题研究，现已获得了阶段性的成果及经验，下面对本课题中期研究成果作简要的总结：一、前期研究工作总结前期通过对研究课题的进一步解理，拟定了“用“情境—问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”——数学的课题的研究目的，办法及环节。并细化了前期到中期研究类容的工作安排，通过各个老师及课题研究组对沙文中学学生进行“用“情境—问题”教学思想的办法对传统课堂教学进行改造，获得了一定的研究成果，为中期的研究提供了真实的理论根据。二、中期研究成果交流报告新的课程原则强调在学生已有的生活经验、实际背景以及已掌握的知识技能基础之上学习数学，“问题情境——学生活动——构建数学——数学运用”是新的课程原则所倡导的新型数学教学模式.常言说:良好的开端是成功的二分之一.“问题情境”是教学的开端,设立的与否恰如其分，直接影响课堂的教学效果,因此“问题情境”设立是数学教学环节的重要一环.“问题情境”包含了两个方面的含义:其一是数学问题,数学问题的设置不能用学生已学过的知识较容易解决,固然也不能太难,以免影响学生探索的欲望,问题的设立要恰到好处，要使学生“跳一跳能摘到桃子”；其二是数学情境,即把数学问题放在具体的实际问题或所学知识的迁移之中，它能够是具体生活背景，也能够是纯理论的数学知识背景.下面通过下列几点来体现本课题的中期研究成果1、有效问题情境创设的必要性“问题是数学的心脏”，每节数学课都是探索、解决问题的过程中度过的，通过学生共同探究，交流互助，从而找到解决问题的方式办法.好的问题能引发学生的主动思考，激发学生求解的欲望，借助这些好的问题情境，教师与学生、学生与学生之间的交流会更加和谐，从而在愉快的氛围中解决问题，从而使学生身心都得到发展.因此，问题情境的创设要结合学生掌握的数学知识和认知特点，问题的设计与否有效不仅直接影响本节的成功与否，还对学生将来的发展产生深远的影响.2、创设有效问题情境的原则那么，如何的问题情境才是有效的呢？根据前面所论，要使学生较快的进入学习状态，使创设的问题情境发挥较好的作用，教师所设的问题最少要满足一下几个原则：⑴趣味性原则――有趣的东西容易吸引学生的眼球,激发他们探索的爱好.问题情境的创设首先要挖掘教材中的趣味因素,让学生有主动的的学习态度；⑵直观性原则――教学的基本原则,根据数学特点,构造符合问题的直观性模型、图表、图形等，协助学生领悟数学实质，记忆更加深刻，对于抽象的问题容易接受；⑶启发性原则――问题情境的设计要针对学生的近来发展区，学生通过类比、推理、归纳等能引发深层次的思考，发展其逻辑思维能力；⑷可及性原则――问题情境的设计要有“度”，要创设合理的条件，使学生容易接受；⑸挑战性原则――问题情境的设计对学生而言含有挑战性，能使其主动思考问题，接受问题的挑战.3、创设有效问题情境的途径⑴从生产生活实际背景创设问题情境数学的概念有些是从实际的生活中抽象出来的，教师如能从实际出发，创设合理的背景，引导学生学生对实际问题多加观察、思考、总结，提炼出数学问题，让其经历数学创设过程，对学生创新能力的培养会起到主动的作用．例在执教不等式的证明时，提出问题：往一杯糖水中再加入某些糖，糖水味道怎么变化？为什么？在此问题的启发下，学生很快抽象出课本中的例题：已知a?b?0,m?0,则b?m?b．a?ma点评这个问题情境贴近学生的生活实际，靠近学生近来发展区，激发学生的学习爱好，培养其善于观察现实生活、总结规律的好习惯，对此后不等式学习开了个好头．(2)以有关学科为背景创设问题情境数学是一门基础自然学科，它与物理、化学、生物、地理、计算机等学科有着千丝万缕的联系，如立体几何中的多面体与化学中的c60、金刚石、石墨以及多个晶体等构造的联系，函数问题在化学反应方程式中的应用，三角函数、向量在物理学中的应用，概率原理在生物科学、天气预报中的应用，数列求和在住房贷款、邮政储蓄方面的应用，自然界的蜂巢问题、地质灾害预测等等．据此，数学的教学要从多角度、多方位的展开，多思考、多联系，运用教师所理解的有关学科的知识创设问题情境，使学生更充足认识到数学的作用，激发学生学习数学的爱好，更加主动去探索数学问题,养成良好的学习习惯,提高自己的数学素养,为此后的发展打下坚实的基础.例在均值不等式一节的教学中，有下面两个问题情境：①某药店有一架不精确的天平（其左右两臂不等）和一种50克的砝码.一名顾客想要购置100克中药,营业员便分两次为他称量.第一次,他将砝码放在左盘中,将药品放在右盘中,待平衡后将药品交给顾客;第二次,他将药品放在左盘中,将砝码放在右盘中,待平衡后将药品交给顾客.问:营业员这样称量,顾客实际得到的药品正好是100克?阐明理由.②某种产品的两种原料相继提价，因此，产品生产者决定根据这两种原料提价的比例，对产品分两次提价，现在有三种提价方案：方案甲：第一次提价p%,第二次提价q%；方案乙：第一次提价q%,第二次提价p%；方案丙：第一次提价p?qp?q%，第二次提价%.22其中p?q?0,比较上述三种方案,哪一种提价少?哪一种提价多?i点评上述两个问题,一种是物理中托盘天平的问题,一种是经济生活中降价酬宾的问题,给学生创设了一种由实际问题观察、联想数学关系、归纳出数学模型的数学化演变过程，使学生深刻认识到生活到处皆数学.(3)通过古典论断、故事创设问题情境有诸多古人的典型论断、古典故事至今还影响着一代代人,教师通过介绍这些论断、故事引入创设问题情境，扩展了学生的知识面，感受数学文化的魅力，从而爱慕数学、钻研数学.例如在“等比数列求和”一节中，可引用《庄子》中“一尺之棰，日取其半，万事不竭”的叙述，或引用国际象棋的典故引入课题；a?b（a?0,b?0）的2证明”一节中，能够引用以下的几何背景：右图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，它是取材于我国古代数学家赵爽的弦图，是由四个全等的直角三角形和一种小正方形构成的大正方形，形如一只旋转的桔黄色纸风车，象征着中国人的热情好客.此图是现在所懂得的对【篇二：课题中期报告讲话】课题研究中期报告上的讲话各位专家、各位老师：大家好！通过一段时间的紧张筹办，今天，我校的研究课题《阅读教学中抓住读写结合点，提高中段学生片段习作能力的研究》和《提高二年级学生汉语口语体现能力的办法与方略的研究》中期报告会如期召开。。市教研中心、区教研室专家莅临现场指导，给了我们莫大的鼓舞和支持，我代表全校师生和学校课题组全体组员，向莅临现场指导的专家表达衷心的感谢！我校是一所民汉合校，在新的发展时期，学校面临着许多挑战和需要解决的问题。长久以来，我们学校的教育科研工作还做得比较少，市级课题研究对于我们来说，更是一件大事，没有基础，没有经验积累，一切都要从头学起。在新课程背景下，在双语教学全方面铺开的前提下，如何提高习作能力与口语体现能力，促使学生更加轻松、愉快、有效的学习，这是摆在我们面前的一种非常重要的问题。因此，这两个课题，以学生的发展为着眼点、为突破点，把教研与日常教学紧密结合起来，以教研带动教学，以教研增进教学，对我们学校的现实意义很大，它能够大大提高我们教师的教科研意识，提高我们的教学有效性，提高我们的教育教学质量。学校高度重视课题研究活动的开展，将尽最大可能支持课题研究工作，保障课题研究工作的顺利开展。学校确保，精心组织，严密安排，从人、才、物上加大教研投入，重视过程性管理，把资料的收集、分析、整顿，成果的总结与推广等工作，真正做到位。我们相信，在各位专家的悉心指导下，在第六小学全体教职工的共同努力下，我们一定能够一步一种脚印，踏踏实实，把这项工作做好！再次感谢各位专家对我们学校课题研究工作的大力支持和悉心指导！谢谢大家！员建江3月15日【篇三：课题报告材料(讲话稿)0301】“乡镇（办）社区域课程管理与实施水平评定的机制、内容与办法研究”项目阶段实验工作报告—市“乡镇社区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量”项目子课题阶段实验工作报告（讲话稿）课题单位：滨城区杨柳雪镇教委负责人：马长民所在县区：滨城区报告日期：二○一二年三月一日“乡镇（办）社区域课程管理与实施水平评定的机制、内容与办法研究”项目阶段实验工作报告—市“乡镇社区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量”项目子课题阶段实验工作报告各位领导、各位专家、各位朋友：大家好。首先，我代表杨柳雪镇教委对各位的到来表达热烈的欢迎！下面我从五个方面对各位领导、各位专家介绍我镇的课题实施状况，请指导。一、杨柳雪镇基本状况杨柳雪镇位于滨州市城区西北，总人口4.5万人。我镇现有中学1处，九年一贯制学校1处，完全小学5处，非完全小学2处。现有中小学生3100余人，中小学教师300余人。二、课题基本状况“乡镇社区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量”是市教研室于9月提出的一项课题。各乡镇办于9月申报，12月正式启动，并于12月被立项为山东省教育科学“十二五”规划重点课题。共分10个子课题，第一批批立项三个子课题。我镇的子课题就是是首批立项的三个子课题之一。名称是“乡镇（办）社区域课程管理与实施水平评定的机制、内容与办法研究”。该课题是把“镇教委对所辖学校的课程开设如何进行规定、课程开设质量如何进行评价”等工作难题作为实验项目进行攻关，通过整合全镇的优秀师资力量构成指导与评定小组，进行行动研究与实验，力求实现对全镇小学课程开设管理与指导的全覆盖，增进全镇区域课程实施的整体优化和高位均衡发展。三、课题研究进程公布立项时间是12月17日。这时已临近期末。因此课题立项后我们开展的第一项研究工作就是期末教学质量评价。其实，我镇的期末教学质量评价始终在搞，只但是搞得很不规范。一是评价的学科不全。象综合实践活动、地方课程等都没进行期末评价。二是评价项目内容不全方面，语文、数学、英语只限于书面考试，音乐、体育、美术、科学只限于技能抽测。三是不能体现评价的多元性、过程性。四是即使有的学校、有的教师也进行了“分项考察、综合评价”，但欠系统。那为什么不全方面开展评价呢？就由于它难办。由于它要受到评价内容、项目、程序、办法、人员、时间、空间等因素的制约。课题立项了，难办也得办。怎么办？从17日到21日，我吃饭不香、睡觉不踏实，与校长谈、与教务主任谈、与学科组长谈，谈了5天，苦思冥想了5夜，终于形成了评价的基本思路：建立以学校为主体全方面评价学生的学习成绩和教师的教学质量，镇教委进行个别抽测、部分统考、全方面督查，并提供指导、服务与协调的教学质量评价机制。其基本方略是：对全部年级全部学科全部进行评价；评价形式严格根据省、市有关文献规定操作，该考试的考试，该考察的考察；每学科严格按照学科课程原则（或实施纲要或指导意见）展开全方面评价，努力达成评价内容的全方面性、评价主体的多元性、评价形式的过程性、评价原则的激励性，最后实现评价功效的发展性。大家现在看到的是期末评价的一种时间进程表。其中出台镇评价方案用了5天，制订各学科评价方案用了13天，学校着手期末评价用了一种月。由于这种形式的评价是第一次搞，且评价方案出台的较晩，因此在评价过程中，出现了诸多问题。一是学校层面的问题：学校的材料不完善；学校评价模式待深化；教师对评价原则的理解较肤浅；过程性评价材料较少或欠真实；分项评价到综合评价成绩的等级转换方式不成熟等。二是各学科教学质量评价方案方面的问题：例如有的评价内容不全方面，有的评价方式较单一，有的评价办法太繁琐，有的分值权重划分不合理，有的比较粗糙，可操作性差。针对出现的问题，在上六个月我们采用了下列方法：1.对各学科的教学质量评价方案进行修改和完善。2.分学科召开镇教学质量评价研讨会。树立典型，鞭策后进；对评价方案进行解读阐明；对学生学习质量评价办法进行培训。3.针对各学科都有评价表格，特别是学生人手一份的表格，教师单独印制费用高、工作量大等实际状况，镇教委进行了统一印制。3月9日，我们向滨城区教研室唐增波主任报告了我镇的课题研究状况，请唐主任审视了课题研究的有关资料，课题研究工作得到了唐主任的必定和大力指导。在4月，我们接到市教研室召开课题实验座谈会的告知，规定对课题研究进展进行报告。我们就又对课题研究状况进行了反思和梳理，认为：课程管理不能仅限于期末评价，应当从学期初就着手策划如何管理。这样，我们就对初次期末教学质量评价和镇以前教学管理的办法进行了提炼，逐步构建出了比较完善的课程管理与实施水平评定机制，并于4月19日的市课题项目实验区座谈会上进行了报告。我镇的报告引发了与会领导的极大关注，与会领导在对我镇课题研究高度必定的同时，也给我们提出了许多建设性意见。4月26日，市教研室组织一次省市教学能手、学科带头人到杨柳雪镇送课送研活动。这次活动意义重大。由于实施本课题，对全部学科都进行评价，这样就逼着全部学科都得开设。以前语文、数学等