韦伯的科层制对现代学校管理的启示

韦伯的科层制对现代学校管理的启示韦伯的科层制属于西方的古典管理理论，其所蕴含的管理思想对现代的管理学方面有很大的影响，其中也包括对现代学校管理的影响。通过深入了解科层制，我们可以从中得到一些对现代学校管理的启示。通过了解可得，韦伯的科层制具有专门化、权力等级、规章制度以及非人格化等特征。首先,在科层制组织中,作业是根据工作类型和目的进行划分的,具有很清楚的职责范围。各个成员将接受组织分配的活动任务,并按分工原则专精于自己岗位职责的工作。劳动的明确分工有可能为每一个特定的岗位雇用受过专门训练的专家,并使每一个人负责有效地履行各自的职责;其次,在科层制组织中,所有岗位的组织遵循等级制度原则,上下级之间的职权关系严格按等级划定,每个人的权威与责任都有明确的规定,每个职员都受到高一级的职员的控制和监督;第三,在科层制组织中,组织运行,包括成员间的活动与关系都受规则限制。也就是说,每位成员都了解自己所必须履行的岗位职责及组织运作的规范;最后,在科层制组织中,官员不得滥用其职权,个人的情绪不得影响组织的理性决策;公事与私事之间具有明确的界限;组织成员都按严格的法令和规章对待工作和业务交往,确保组织目标的实施。韦伯在对西方文明和东方文明进行广泛的历史研究和比较研究的基础上指出,任何有组织的团体,惟其实行“强制性的协调”方能成为一个整体。基于此,他将科层组织体系看成是最为理想的组织结构,并预言人类在以后的发展中将普遍采用这种组织结构。以上四大方面的思想可归结为以下几点：①内部分工，且每一成员的权力和责任都有明确规定。②职位分等，下级接受上级指挥。③组织成员都具备各专业技术资格而被选中。④管理人员是专职的公职人员，而不是该企业的所有者．⑤组织内部有严格的规定、纪律、并毫无例外地普遍适用。⑥组织内部排除私人感情，成员间关系只是工作关系．根据以上的思想理论，我们可以看出，科层制对现代学校管理是有值得借鉴的地方的。首先，内部分工上，学校从校长到班主任，再到任课教师，再到管理科的老师等等，每一个人都有着属于自己的权利和责任，这些都是明确分工好的，他们要在各自的“岗位”上做好自己的工作。同时，这些不同的“角色”之间又是有着等级划分的，校长作为学校的领导者有着管理下级教师的权利和责任，教师们又有着管理班级、学生的义务……这样的层次划分方便了学校的管理。其次，“组织内部有严格的规定、纪律”这是一个组织所必须遵循的，俗话说：“无规矩不成方圆”，学校更需要完善的管理体制，其中纪律、规定是必不可少的。这一思想也被运用到学校的管理当中。事物都具有两面性，好的思想理论也有不完善之处。韦伯的科层制在最初提出时是在官僚资本主义盛行之时，也有许多弊端。这些负面影响也给了我们不少启示。首先，科层制盲目地追求效率易导致形式主义。韦伯受当时主流的管理思想的影响，也把提高效率作为科层制管理的目标。虽然在经济、政治等组织中，科层制大大提高了效率，但是在学校中，效率原则却遭到了质疑。学校属于文化组织，效率原则却造成了许多教师追求效率而忽视了质量。越来越多的教师出现了应付差事、盲目追求报酬的弊病，这样就造成了学校教育的畸形。因此，我们应注意这点，适当的改变这种状况，追求效率和质量的统一。其次，教师的职业发展陷入困境。因为科层制中的等级制易导致教师与行政管理人员的冲突。教师受到上级管理阶层的管理、束缚，有的