教师资格证高分作文总复习

教师资格证高分作文综合素质--高分写作真题【真题】“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望。也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力。所以，‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程，所以，‘身正’最重要。那么，你的看法呢?请联系实际，写一篇议论文，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。题目自拟，立意自定，不少于1000（800）字。（一）写作分数等级划分一等（50-38）紧密围绕教师以身作则、言传身教、为人师表写作。中心切合教师“为人师表言传身教”“教书育人重在身教”等题意。中心突出。内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，以教育事业发展、教育体制改革的维度书写）二等（37-25）站在教师立场思考主题。教师听取学生意见。先正自身。遵守承诺。围绕教师“信守承诺共同进步”“正人先正己”等题意书写。中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养。稍微联系理论和现实）三等（24-12）站在普通人角度，跟教师职业无关或者立意太笼统。中心基本符合题意、基本明确。内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；(行文相对幼稚，没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理)四等（11-0）“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺）（二）写作硬性扣分项目写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上。主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分文章结尾：不写。字数多于800（600）字扣10分；少于800(600)字，残文11分以下。语句错误：2个扣1分；5个扣3分；多余5个、字句错误降等，降12分。应用写作一定要扣题！扣题！扣题！一、阅卷中五不看1、不看字好不好看

(写大，写正，标点规范，修改符号标准）判卷中主观印象为影响因素，非决定因素

2、错别字

(非知识性不减分，重复不计)

错别字不容易计算，经常忘记3、字数文章结尾：不写。字数多于800（600）字,扣10分；少于800（600）字，残文11分以下4、常识错误马虎造成的不看；无知造成的、把小说里的当历史会有少许影响瞎编的会被较真5、要分的不看

残疾、丧亲、哭穷、慰问判卷老师二、几点注意三、看什么？入等定分一等（50-38）：准确且有亮点

二等（37-25）：准确但平庸

三等（24-12）：偏了一半或一般性套作

四等（11-0）：全跑或严重套作第二节写作基础知识一、写作常识写作的含义

写作是以语言文字为载体，反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性的精神劳动过程。简言之：将思维和语言文字联结在一起的精神劳动，其成果就是文章。写作基本特征：用文字展现思维思维是灵魂，文字是躯壳写作的三个特点，决定了备考的整体方向1、“读、写”交织，以“写”为主①审题，提供方向而非限制

②跑题，素材不熟悉无法与题目建立强联系，导致论证不能自圆其说最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来。

——老舍

面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

——老舍《想北平》2、用时长、分值高①保障60分钟写作时间②审题、立意、列提纲、思考论证逻辑为写作重点心法：写作重在思考，而非书写3、无标准答案，只有评分细则，主观性强①用亮点打动阅卷老师②思想深度决定成败【2016年下半年真题】一个老人挑着一担瓷碗，在路上走着，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人头也不回继续向前走。路人很奇怪，便问：“你的碗摔碎了，为什么你看都不看呢?”老人说：“我再怎么回头看，碗还是碎的。要求：文体自选，立意自拟，标题自拟；不少于800字。

结论：题目开放性越来越强，重在自圆其说!第三节常见写作文体—议论文一、常见文体—议论文1、涵义以议论为主要表达方式，对某个问题或某件事进行分析、评论，通过摆事实、讲道理直接表达作者的观点、立场、态度、看法和主张的常用文体。可以剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张。2、三要素论点不等于观点论据不等于事例论证不等于结论①论点不等于观点论点是为生产、生活实践提供方向性的可操作的方法论

鲜明、正确、新颖②论据不等于素材有深度或广度!充分、真实、典型③论证不等于结论论证：是从论据到论点的推演，是论点见之于论据之间的桥梁。逻辑过程和方式通俗讲：自圆其说的过程

要求：客观性，环环相扣3、立论和驳论（1）立论：对客观事物或问题，直接提出见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。议论文需要对论述的问题有正确的看法；用充足有说服力的论据；要言之有，合乎逻辑。议论文是考试中最常见的考察文体，考生应重点掌握。对客观事物或问题,直接提出见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。议论文需要对论述的问题有正确的看法；用充足有说服力的论据；要言之有理，合乎逻辑。议论文是考试中最常见的考察文体，考生应重点掌握。写立论性文章，必须做到：①论点要正确、鲜明

②论据要真实、充分③论证必须符合正确的推理形式④必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证

⑤“立”往往要在“破”的基础上进行（2）驳论：通过揭露和驳斥错误、反动的观点来确立自己的论点。论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述乙方的观点。驳论的方式：驳论点、驳论据、驳论证过程。4、论证方法（1）举例论证（事实论证）（2）道理论证（3）对比论证（4）比喻论证

（5）引用论证（二）议论文的写作方法

1、拟好题目。（1）直接以文章的论点为题目。（2）用文章议论的话题拟定题目。一、议论文开头的要求：明确、简洁、优美。1、“明确”，开头必须与全文的主要内容、中心

思想紧密相联，为突出中心服务。即文章开头首先要亮明中心论点。

例如：我们的童年大概是在“十万个为什么”里过完的。碰到一切新奇的、感兴趣的事都喜欢用手指着奶声奶气地问上一句：这个是什么呀？这完全是出于我们的好奇心。何为好奇心？对于我来说，不过三字而已：好，奇，心。2、“简洁”，即语言文字要简约，精巧，且不拖沓，最好是开门见山。【例1】有一种包容，源于勇敢。【例2】人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容。3、“优美”，文章开头的美是说有一定的文采、思想或是技巧（比如“设悬念”“用典故”“引名言”“摆现象”“亮靶子”等等）议论文常见的开头方法：1、开门见山法。采用开门见山式开头应注意的问题：写作前要经过认真的思考提炼出能够引领全文主题内容的开头；这种开头语言要非常精练，简洁明了，有一种能使阅卷老师一望便知全文重点的效果。【例】朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却是气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境!关心我们的下一代!2、解释入篇式释题入篇法，就是在文章开头，就对标题或相关概念的含义加以解释和阐，表明自己的观点。这样开篇，鲜明而简洁，且有时能较鲜明的展示作者的思考深度。【例】感恩是一种处世哲学，一种生活态度，一种优秀品质，也是种道德情操。

（《谈感恩》）3、比喻生辉式用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，使道理深入浅出。可使说理变平淡为生动，化抽象为具体，增强说理的形象性和灵动性，增强理的感染力。

【例】自负，像一个泥潭,陷进去就难以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以,我们既不能自负，也不能自卑。4、排比点题式排比手法的运用可达到彰显气势、炫示文采的效果，但要注意紧扣题旨，不能为排比而排比，为文采而文采；同时更要注意分句间的逻辑层次，否则开头就会显得杂乱无章。【例】科学家的意气，让他们登上学术的高峰；工人的意气，让他们不畏艰苦的条件；学生的意气，让我们拥有勃勃的精神。意气当它代表人类坚韧的意志和宽广的气概时，是自古不变的美德，是永远经典的操守。（《谈意气》）5、引用名言式引用名言可达到言约意丰，加深主题的效果。但当你所引用的名言表面上看似与中心论点没有多大关联的时候，一定要在所引用的名言与论点之间加上过渡语。【例】“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成功需要“奋斗”与“牺牲”，成功需要一条长长的助跑线。6、对比引入式运用对比引入式，可直接帮助人们判断是非曲直，上下优劣，利弊得失，很快步入论述的主题。【例】古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。7、设问开篇式就是在文章开头，先就要议论的问题提出疑问，然后在回答问题中提出自己的观点。【例】爱美之心人皆有之。作为新时代的青年，我们应该追求什么样的美？车尔尼雪夫斯基说：“‘美是生活’。人们生活中美的语言，美的行为，美的心灵，美的生活方式，这才是我们所追求的最主要的美。”（采用设问，引起读者注意，然后自问自答，在释疑中自然推出全文的中心论点。）二、论点的分解议论就是分析、分解与剖析。比如，中心论点有如水蜜桃，一个桃在手你盘来盘去，即使把桃子摩热了，它到底还是一个只见表皮的桃子；如果你拿起水果刀将它切成两半，就可以审视、研究其内部构造和内在矛盾了，你对水蜜桃构造的认识和评说就会深化。分论点，就是作者运用思想的水果刀将中心论点进行切割、分解的产物。【例】我们中国人是有骨气的—中心论点，它的论据(理论论据)是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

分论点1—富贵不能淫。论据是：“文天祥拒不降元”的故事。分论点2—贫贱不能移。论据是：古代穷人“不食嗟来之食”的故事。分论点3—威武不能屈。论据是：闻一多拍案而起，“怒对国民党的手枪”的故事。三、分解中心论点时应注意：1、分论点不宜过多，两三个，三四个即可，他们的内涵要与中心论点有本质的联系，把分论点内容总合起来要能揭示中心论点的基本方面和基本内涵。

2、分论点最要好以首括句形式放在段首，首句标目，段意明晰；各个分论点的句式如能—致更好，如不能—致，不必强求。3、分论点的语言要精炼，分论点的表述要尽量紧扣中心论点的关鍵字眼，以保证每段都扣题

。4、几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，重点解决其中一个问题。四、常见的论述模式：议论文的基本结构是：引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)，即“三段论证结构方式”，但不是所有的议论文都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。（1）并列式这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。【辨别方法】行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”“第二”或“首先””其次”或“从……上看”“从……分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。（2）递进式文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。

【辨别方法】段与段之间常常有一些递进式的标志：“不仅如此”“而且”“甚至”等。（3）总分式是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。【辨别方法】注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。（4）对比式在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。

【辨别方法】一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。比如说有一篇文章《谦虚使人进步》，文章的前半部分正面说谦虚使人进步，后半部分的分论点是，不谦虚会使人落后，然后分别拿出论据，这样就是对比论证。【2013年-中学】“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望。也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力。所以，‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程，所以，‘身正’最重要。那么，你的看法呢?请联系实际，写一篇议论文，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。题目自拟，立意自定，不少于1000字。卓越教师的必由之路有人说教师要教给学生知识，培养学生能力，所以“学高”太重要了，也有人说教师以育人为天职，是人类灵魂工程师，所以“身正”最重要。但我要说的是，如果一个人身不正且学高，那么他将用知识做出没有道德底线的事情，是社会可怕的定时炸弹。而如果一个人身正但学术不精，那么他必将是一个愚蠢的好人，平庸地度过一生。锤炼自己的学术水平，树立良好的思想道德情操，是年轻教师成为卓越教师的必由之路。我们心酸的看到，我国教师队伍中，一些老师在学术方面停滞不前，他们只停留在对课本内容的讲授，没有任何自己的思考。尽管他们工作勤勤恳恳，但这样的教师终究是不合格的。他们做着“复读机”的工作，浪费着学生的时间，也在荒废自己的青春。这种教师培养出来的学生，又怎能适应现如今建设创新型国家的需要呢？又怎么能培养出符合“核心素养”要求的学生呢？唤起学生的创新能力得益于教师自己对学术的钻研态度以及教师传递给学生的工匠精神。每位教师都应该努力提升自己的学术水平，把成为卓越教师作为自己终身奋斗的目标。而我们同样看到，虐童事件时有发生，各种禽兽教师层出不穷，他们不乏有高等学府的毕业生，有着光鲜亮丽的学术成绩。但他们的存在，对学生的身体心理造成了不可磨灭的伤害，成为学生一生不可消退的噩梦。翻看新闻，我们还能看到这样触目惊心的事件：一名高校教师，合成毒品牟利，他的行为让社会对教师群体的职业道德产生了怀疑，甚至把教师这个职业群体推到了社会舆论的风囗浪尖!试想一下，这样的教师培养出来的学生，他们必将受到教师潜移默化的影响，而且这种影响是深远持久的，他们用自身的行为，给学生树立起来的扭曲的世界观、人生观、价值观毕将影响学生一生，成为这个社会永远无法抹去的痛，继续传递给下一代。这一切，都是由于割裂了“学高”与“身正”的关系造成的。培养一支卓越教师队伍，学高和身正都是必不可少的必要条件。我们可喜的看到，当下教师准入制度正在向着“学高”和"身正”并重进行改革。教师招聘考试加强了对教师学术能力与教学技能的考核，而教师资格证五年注册制度也体现出对教师“身正”的定期考查。但我想说的是，仅仅依靠制度还是远远不够的，制度总有监管不到的范围，制度的根本就是一种底线思维，他只限制了人们不能逾越的最低底线，而底线之外的约束，则要依靠教师的自我约束，要依靠成为卓越教师的渴望。每一名教师都应该铭记“学高为正，身正为范”的期望，有着“怀天下，教真知”的情怀，以成为名卓越教师作为终生奋斗目标努力前行!【2015年-中学】阅读下面的材料，根据要求写作文。许多植物自身都有对于自然界灵敏的反应，并且不断调整自身的生存状态。如干旱可以让植物的根深扎于泥土中，风力大的地区植物长得更牢固。肥沃的土地上生长快的植物往往树质松软，贫瘠的土地上生长慢的植物常常材质坚硬，植物如此，人也一样。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于1000字。改变环境有人认为，人要像植物一样，不断调整自身的生存状态去适应环境。但我认为这种适应在正确的大环境下固然重要，但人不同于植物，人的高贵在于灵魂，在于判断性。在触及原则性的大是大非的问题面前，要坚守内心的底线。在一定条件下，人还要学会改变环境。

在正确的环境指引下前行固然重要，但倘若一个人失去了对环境正确与否思考而屈服于环境，与大环境同流合污，那么这个人必将走向堕落。深陷囹圄的贪官不可能在入职第一天就立志收受贿赂，鱼肉百姓。在复杂的大环境中，他们逐渐学会了官场的那些糟粕，正是因为他们没有坚守自己的底线，一步步的适应了不良风气的小圈子才使得自己被钉在了历史的耻辱柱上。帕斯卡尔曾说过“人是一颗有思想的芦苇”，人与植物之所以不同得益于思想，得益于对环境的判断能力。坚持正义，坚持自己的底线是每个人走向正义与光明的必经之路。只有这种顶住世俗环境压力的人才可能成就一番霸业，乔布斯正是顶住了苹果职业经理人所给予的压力，顶住了苹果公司上上下下的质疑，坚持设计至上的理念，才使得苹果成为手机行业的标杆，倘若他与职业经理人同流合污，那么我们的世界上便会少了一个卓越的手机品牌。倘若鲁迅先生在社会大环境下封住了笔，那么这个世界上便少了—个敢于呐喊的思想先锋，少了一个伟大的文学家、思想家、革命家。一个优秀的人才，要有着改变环境的决心。在那个昏暗的旧社会，正是有着这样群革命者逆流而上，才给中国这个大环境带来了曙光，他们用生命捍卫着真理，他们立志建立一个平等、自由、博爱的新环境。正是有着这样一群觉醒的先驱，才使得中国走向光明，才换来如今的幸福生活。这些人有时候是可怜的，他们在大风的摧残之中可能折断了自己的“枝干”，这些人有时候是悲哀的，他们可能在所处的时代可能不被理解，甚至被普通民众指指点点，但这些人也是可敬的，他们是历史的推动者，是真理的捍卫者，是美好生活的创造者，历史将永远铭记他们为人类觉醒所付出的努力。如今，我们的社会正处于改革的风口浪尖上，不良的环境余风依然存在，大环境并没有正确到我们不需要判断的完全适应。拥有是非的判断力，坚守自己的底线是新时代的年轻人应有的道德水准。作为改革的贱行者与推动者，为环境的改变尽自己一番努力是每个年轻人该有的气魄!我们可喜的看到，一些普通公民为社会大环境的变革建言献策，也可喜的看到质疑精神已经纳入到中国学生发展核心素养体系，未来将会有更多人成为社会变革的先导，更多的人敢于改变环境。如何练习议论文：1、思维训练

方法：新闻客户端、微博下网友评论

2、论证逻辑的提升

方法：读各主流媒体时事评论,学习论证逻辑

3、素材发掘与观点形成

方法：①大学的专业领域、你所关注的领域②教师职业理念、教师职业道德、教育学③搜索引擎搜：“综合素质写作素材”（不推荐）第四节常见写作文体—记叙文记叙文是以叙述表达方式为主,描写、抒情、说明、议论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

1、记叙文写作模式

①记叙文要按照一定的顺序写清事件的前因后果发展经过，即记叙文六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”要完备，然后所谓“按照一定的顺序”即要依循一条线索来串起这六要素。②记叙文公式“点+面”，即整体概述与局部描写相结合，而在写“点”时又可以按“点+面”来，这样层层嵌套，直至最细的细节描写，从而使读者如同亲历。③记叙文公式“看、听、说、想、做、闻”,

即从“看到的”“听到的”“所说的”“所想的”“所做的”“闻到的”多个方面来刻画、描述，从而使读者如临其境。④记叙文公式“题记+卒章”，即先来个“题记”点明基本的情感倾向，颂扬什么或是批评什么，先“表个态”，这样正文的开头就可以不用担心“点题”的问题了，放心大胆地“倒叙设悬念”或者其它方式皆可，然后结尾的时候一定别忘了来几句议论抒情，起到“画龙点睛”“卒章显志”“升华主题”兼“呼应点题”的作用。⑤记叙文公式“前铺后染法”，即首先确定中心点先(中心事件)，然后在之前作铺垫，交代“背景”，在其后补渲染，“深度”抒情。⑥记叙文公式“细节+感悟”，全文要有细节描写，尤其是“中心点”处，更要生动传神绘声绘色的细节描绘，才能生动感人；全文还要有感悟，点出自己的“人生启迪”，这样文章才有深度，有亮点。【例】朱自清《背影》，最令我感动的是看到父亲爬月台买桔子的背影，这就是中心点，在此之前，先写”我”家里有了一系列的“祸不单行”，父亲失业，祖母过逝，聚少离多，境况一日不如一日，等等，这些类似于交代“时代背景”的文字，就是铺垫，没了它们那刹那的“背影”是不可能让读者跟着起深受感动的，然后浓墨重彩地描写背影，饱含深情这是“中心点”，然后又写“我”看到父亲离去，想到“这几年来“父亲老境颓唐”“不知何时再能与他相见”，这是补充渲染，这些文字，就使先前的感动深铭于读者之心了。2、记叙文结构构思法：【例】史铁生《秋天的怀念》双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我，“听说北海的花儿都开了我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，它侍弄的那些花都死了。“不。我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？你要是愿意就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。【佳作赏析】文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。文章通过生活中几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”“偷偷