慈母情深教学实录

慈母情深教学实录教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程原则，教学大纲和教科书规定及学生的实际状况，以学时或课题为单位，对教学内容、教学环节、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，涉及教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整顿的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.母爱是世上最神圣的,母爱是世上最无私的,由于母亲永远是付出不求回报的,让我们在>的教学实录中感受一下母爱的伟大吧!【课前交流】老师:在上课之前,老师想和同窗谈谈这个话题,〝母亲〞.看到这两个字,你想说些什么?学生:想到了自己的母亲,她对我的爱是无限的.学生:母爱给人的力量也是无穷的.学生:母爱是伟大的.学生:母爱是无处不在的.无法用语言来体现的.老师:这节课,老师跟同窗们上的也是有关母亲的爱.(板书课题)【课堂实录】一.直接入题老师:咱们一起来读读课题.学生:慈母情深.老师:读得不错,但我想请同窗再深情得读读这四个字.(再读)老师:读了这四个字,你想懂得什么?学生:情体现在哪里?学生:他们的情体现在哪里?学生:慈母对他孩子的情有多深?老师:这个问题问得真好,看来咱们同窗都学会了读遍天下书为侣这篇文章中的读书办法.首先要思考为什么,质疑.那么这样多问题,咱们都能从课文中找到答案.二.初读感知老师:把字读准,读通顺,你也能够想想刚刚自己的疑惑.(学生自由读.)老师:请我们班的读书能手读读课文,其它同窗思考,课文讲了件什么事?(学生逐段读.)老师:真的是读书能手.谁来说说课文讲了件什么事?学生:讲我作者很想买一本>,他没有那么多钱,于是就到母亲工作的地方向母亲要钱.第一次他觉得母亲很劳累,买了水果罐头,母亲数落了他一顿,又给他钱买书.老师:我们能够再简短一点,就是母亲──给我钱去买书.就这样一件简朴的事情,却包含了母亲的深情.三.体会家境贫困老师:请同窗再读读1～4段,想想从这里你懂得了什么?学生:作者真的很喜欢>.老师:是吗?是从哪感受到的?学生:由于他每天想这本书都失魂落魄的老师:什么样叫失魂落魄?你们失魂落魄过吗?学生:没有?老师:见过别人失魂落魄过吗?那是什么样子的?学生:心不在焉.老师:对,心里老想着其它的事,都不懂得自己在干什么.学生:走路的时候没有劲.老师:还读出了什么?学生:作者家很穷.他没要过母亲这样多钱.并且把录音机都卖了.老师:是呀,当时作者家里有兄妹五个人,父亲去大西北工作了,为了养活家里,母亲要到一种厂里做临时工,每月工资只有27块,为了省钱,母亲每天不吃早饭,就去上班.我们能够想到,这书,多少钱?学生:一元五角.老师:这一元多钱真是一笔不小的数目.因此母亲还一向没有一次给过我这样多钱.学生:母亲还一向没有一次给过我这样多钱,我也一向没有向母亲要过这样多钱失魂落魄.老师:终于,我鼓起勇气去向母亲要钱.我们现在先来看看,怎么学习下面的课文呢?四.细读课文,锁定形象老师:请同窗们读读阅读提示.你懂得怎么来学习下面的课文?学生:阅读下面课文,画出描写母亲外貌和语言的句子.老师:重点的两个词语是什么?(外貌和语言)对了,下面就请同窗们按照这样的办法,把下面的课文读下去.画出外貌和语言的句子.能够朗诵能够默读.老师:谁来说说你画出的句子?(学生个别反馈.)老师:看来我们同窗都很喜欢这四句有关母亲外貌的句子.请同窗们看大屏幕,从这些句子里你读懂了什么,懂得了什么?(学生自由读.)老师:我们现在来看看第一句,谁乐意读一读?(生读.)老师:从这句话里,你读出了什么?学生:我懂得了母亲很瘦弱,脊背也弯曲着.老师:说得真好,瘦弱的程度怎么样?学生:脊背都弯曲着.老师:脊背都弯曲着,阐明她瘦弱地怎么样?学生:特别骨瘦如柴.老师:课文中用的是哪几个字?学生:极其瘦弱.老师:谁能把这四个字读出瘦弱来.学生:极其瘦弱.老师:能把它放在句子里读读吗?(学生读.)老师:我听出来了,真的很瘦弱.谁还读出了什么?学生:头挨地很近,也阐明她的脊背也是弯曲的.老师:脊背弯曲着,阐明她工作地很辛苦.是吗?谁乐意再读读这句话?(齐读)老师:母亲瘦弱,为什么瘦弱?你能想象吗?学生:由于工作太辛苦.老师:出了没吃早饭外,还觉得工作辛苦,那我们能读出这种辛苦吗?(齐读)老师:是呀,这时候我叫了两声〝妈妈〞.这个时候母亲怎么样?读.(齐读.)老师:读着这句话你发现了什么?学生:母亲很疲倦.疲倦的眼神.老师:你能读地再疲倦一点吗?味道读出来.(生读.)老师:有谁能读得更加好.(生读.)老师:大家都来试试.〝一对〞开始!(齐读.)〖评析〗能够说,这样的朗诵指导是无效的.语文是感性的,学生是感性的,只要你调动学生的感性思维,你的指导就能够无痕了.例如:〝疲倦〞一词教学.同窗们,你有过疲倦的时候吗?母亲又为了什么变得如此疲倦呢?这就是我的母亲,我从母亲疲倦的眼神里还看到了诸多诸多,你看到了什么?对呀,这就是慈母情深呀!老师:读着读着,你还发现了什么特别之处?学生:母亲带着褐色的口罩.老师:你读出了什么?(生无语,师引导.)老师:口罩原来什么颜色?学生:白色.老师:是呀,都用成褐色了,舍得买个新的吗?学生:舍不得.〖评析〗并不是全部的课堂生成都能够转化为课堂资源,例如这里,就不是.碰到这种状况最佳的方法就是淡化.老师:是呀,尚有什么发现?(沉默)我们再来每个人读读这句话,在句子上,跟平时的句子有什么不同之处.学生:这个句子里有三个〝我的母亲〞.老师:这三个我的母亲,我想跟同窗们一起来读读,好吗.我读前面的,你们读背面的.(师生合作读.)老师:读着读着,你觉得这样放进去,阐明了什么呢?(沉默)母亲吃惊地望着我,吃惊的只是母亲吗?尚有谁?学生:我.老师:是呀,那咱们把吃惊的语调再读读.很吃惊呀!(齐读)老师:母亲是这样的瘦弱,这样的疲倦,当我向母亲要钱的时候,母亲是怎么做的?(学生齐读:母亲掏衣兜)老师:读着这句话,你又懂得什么?学生:母亲工作,手指都裂了.老师:手指都裂了,因此是什么词语?学生:龟裂.老师:什么样的手是龟裂的?我们平时用龟裂形容的是?学生:龟裂的手指就是冬天的时候冻了要买手套.老师:为什么母亲的手指会裂开?学生:经常在缝纫机前工作,就裂了.老师:阐明她工作地很辛苦,工作地很繁忙,每天都要去工作着.这手做了诸多诸多事情.学生:皱皱的毛票,都已经放很久了.老师:为什么会放很久呢?学生:舍不得用.老师:是呀,当她想用的时候又放回来了,当她想用的时候又放回来了,才会显得皱皱的.你还从毛票中懂得了什么?什么是毛票?学生:一毛一毛的钱.老师:一毛一毛的钱放在一块,叠起来.平时一百一百的,我们称大钱,而一毛一毛的钱我们称小钱.称它为零钱.这些零钱就称为毛票.如何的毛票?学生:皱皱的毛票.老师:对呀,那我们读出来吧.(齐读)老师:是呀,母亲给了我钱,怎么做的呀?谁能用语言把它读出来?(母亲说完,立刻)老师:听着他的读,你又发现什么?学生:有四个立刻.老师:是呀,这个句子出现了四个立刻,如果去掉了四个立刻,我们来读读.(读慢)老师:显得很缓慢.我们再把立刻放进去读读,母亲说完(读快.)老师:说说你们为什么这样读?学生:立刻去做了.老师:我明白你的意思,立刻做这些动作下去,阐明了──学生:很忙碌.学生:她想多干活,多盈利.老师:尚有吗?她想抓紧一分一秒,多么忙碌的母亲.想多盈利,为的就是养活一家人.再读读这句话.(齐读.)老师:我觉得同窗们这种立刻,这种争分夺秒,再能把它读好吗?我来读读好吗?(师范读.)我们再读读,读好哪几个词.立刻(齐读.)老师:是呀,刚刚我们从母亲的这些外貌当中,体会到了母亲是那么的瘦弱,那么的疲倦,尚有龟裂的手指那么的忙碌.那母亲的语言呢?同窗们找到了是吗?哪些语言?学生:老师:连说话都很快.我们来读好吗?我来读母亲,同窗们和我一起来对话好吗?_～25段.(师生对读.)老师:还从哪里,尚有母亲的语言吗?学生:我挺愉快他老师:尚有什么地方?学生:你这孩子老师:请同窗们读读这三句话,母亲的爱最多的蕴涵在哪句话当中?是哪句?学生:我觉得是这句〝我挺愉快〞老师:真不错,那你能把这句话读读吗?学生:第三句老师:不是买书,妈才舍不得给他买书,买书的时候就舍得了.尚有母亲说──把这句话好好地说一说(幻灯片出示〝我挺愉快〞)老师:谁乐意当当母亲,把这句话说说?(生读)老师:你为什么这样读?学生:母亲在这个地方应当是很愉快的.老师:为什么愉快呀?学生:由于能增加知识,母亲觉得很愉快.老师:从这句话当中我们就能感受到母亲对我的爱,即使母亲很瘦弱,但她却说──即使母亲是那么疲倦,那么辛苦地盈利,但她却说──即使母亲工作那么辛苦,连手指都龟裂了,但她却说──即使母亲是那么忙碌,为了养活一家人那么辛苦工作,但她却说──五.体会母爱老师:是呀,正如作者梁晓声自己所说,这是我今生今世听到的最美的声音,这是母亲给我的一股无穷的力量,这是滋润我生命的清澈的甘泉,母亲的这句话时时在我心头荡漾,时时在我耳边回响,时时给我力量,催我奋进.终于我成了大作家,从母亲给我钱买书的过程中,作者体会到了母亲对我的深情了吗?学生:体会到了.老师:从哪些地方懂得的?学生:那一天,我第一次发现应当是个大人了.(齐读30～35段.)老师:是呀,母爱是世上最神圣的,母爱是世上最无私的,由于母亲永远是付出不求回报的,回去后来,再把这篇课文