大自然的语言导学案

大自然的语言__导学案与答案2010-11-0110:01:27|分类：教育|字号订阅大自然的语言班级姓名日期【目标定向】知识目标:学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。能力目标：1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【学习过程】第一课时一、走入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。竺可桢：二、朗读课文，整体把握文意。1．课文朗读。初步感知文意。2．学习字词。连翘（）——翘（）起衰（）草连天——鬓毛衰（）落（）叶——丢三落（）四——落（）枕观（）测——玄妙观（）差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。第一部分（1—3）：第二部分（4－5）：第三部分（6－10）：第四部分（11－12）：三、学习课文的第一部分。（一）齐读第一自然段。思考：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。四、学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：第三自然段：思考一：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？思考二：第三自然段是按什么顺序说明的呢？五、小结本课。六、课后作业。1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2．掌握本文所学的六个多音多义字。3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然'等词造句。第二课时【学习过程】一、温故知新，复习旧知。1．听写上节课所学的词语。2．指名朗读第一自然段。二、学习课文。（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。思考：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？（二）默读第六到十自然段。思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？（三）齐读第十一、十二段。思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言；组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。）四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。六、课后作业。1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）2．以“我的班级”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。答案：第一课时一、走入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。竺可桢：二、朗读课文，整体把握文意。1．课文朗读。初步感知文意。2．学习字词。连翘（qi2o） 翘起（qi4）衰草连天（shuli） 鬓毛衰（cui）落叶（1u6）——丢三落四（14）——落枕（14o）观测（guln） 玄妙观（gu4n）差异（chl） 差遣（chli） 差错（chl） 参差（ci）3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。第一部分（l—3）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。第三部分（6—lO）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（ll—12）：研究物候学的意义。三、学习课文的第一部分。（一）齐读第一自然段。思考：本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。四、学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？指名回答，教师总结。草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密。“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。“植物生长荣枯'树“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。五、小结本课。本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。六、课后作业。1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2．掌握本文所学的六个多音多义字。3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然'等词造句。第二课时教学过程一、温故知新，复习旧知。1．听写上节课所学的词语。2．指名朗读第一自然段。二、讲授新课。（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。（二）默读第六到十自然段。思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？1．决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）第二个因素是经度的差异（8）第三个因素是高下的差异（9）此外，还有古今的差异（10）提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。2．举例子是本文的主要说明方法。学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏（经度差异）例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异）1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。（古今差异）这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。（三）齐读第十一、十二段。思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避免或减轻害虫的侵害。三、 学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。四、 学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。五、 小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。六、课后作业。1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）2．以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间课题：大自然的语言 课型：展示展示目标：1、 树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。2、 理解文中“文字”的比喻含义。3、 了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。4、 掌握本文所采用的说明方法及其作用展示重点难点：1、 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。3、 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。4、 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。一、 基础知识：1、 字词积累：（给加横线的字注音）衰草连天（shudi） 连翘（qido）纬度（wei） 销声匿迹（xido）蓑衣（suo） 阻挠（ndo） 忌违（hui）悄然无声（qido）2、 走进作者：竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。二、 整体感知：1、 学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1） 什么叫物候？什么叫物候学？（2） 物候观测对农业有什么重要意义？（3） 决定物候现象来临的因素有哪些？（4） 研究物候学有什么意义明确：（1） 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2） 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3） 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4） 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。2、 划分段落层次，理清文章的说明顺序（1） 选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分（1〜3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4〜5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6〜10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11〜12段）说明研究物候学的意义。（2） 理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。）明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。三、合作探究：（1） 第一部分：1、 第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？按照春、夏、秋、冬的时间顺序。2、 第一自然段哪些词语说明时间的推移？用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。3、 第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”举了三个例子。4、 第二自然段举的三个例子按照什么顺序？按时间先后顺序。5、 第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。6、 第三自然段说明的顺序是怎样的？按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。（2） 第二部分：7、 文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。8、 文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？说明物候对于农业的重要性。（3） 第三部分：9、 物候现象的来临决定于哪些因素？纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。10、 这四个因素按什么顺序说明？这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。11、 “首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。12、 “经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。13、 “高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。（4） 第四部分：14、 研究物候学有哪些意义？首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。15、 这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。16、 研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调査。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。四、拓展延伸：1、 收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。2、 除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。明确：大林寺在庐山香炉