创德育特色品牌 树素质教育典范

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2004年，山西省太原市某中学发生了一起惊天动地的“绑架案”——7名女学生齐遭绑架。当地公安系统紧急动用了大量人力、物力来侦破“案件”，学校极度焦虑。直到“案情”真相大白，给人们留下的却是无奈和思考，原来这起特大“绑架案”是由7名初中女生炮制出来的，目的只是为了逃课去溜冰。事情发生后，记者对各方人士进行了采访，捕捉到一些我们一般人可能想不到的镜头。镜头一：就在案子结束后，刑警们对这几个把他们“涮”了一遭的小女孩进行法制教育时，她们却表现得非常不耐烦：“我们给你们道个歉，说声对不起不就行了，你们烦不烦？”镜头二：就在“绑架案”发生后的那个星期日，被学校责令在家做“检查”的一名女生被班主任撞见，当时她打扮得花枝招展正在逛街。镜头三：得知“绑架”一事后，那些女生所在班级的同学都很“兴奋”，他们觉得“挺有意思”、“挺新鲜”，那7个女生“挺有本事”，她们一下子成“名“第二种问题：是非观念不强问题分不清是与非、美与丑，廉耻意识淡薄是中学生缺乏公德意识的具体表现。一些学生可以肆意破坏公物，欺小凌弱，毫无心虚之感；一些学生为了个人哪怕是一点点蝇头小利，可以损害集体或大家更大的利益，甚至干出了杀鸡取蛋的蠢事来；一些学生为了逃避惩罚或达到个人的目的，学会了撒谎，学会了逃避责任，甚至学会了威逼利诱他人；还有极少数孩子不去仰慕别人的学习成绩，却对社会上的不良现象极为欣赏，甚至去模仿、效法；特别是为数不少的孩子目无尊长，对家长及教师的教诲不理解、不领情，反而认为是故意挑毛病，找岔子。一些孩子在受到批评时，总是声称其他人如何如何你不管，为什么偏偏管我，这种“逆向类比”的情况已经成为中学生的惯用思维。由于缺乏公共道德，是非观念不强，学校的正面教育显得苍白无力，中学生所崇拜的偶像，不再是课本中写的、老师讲的英雄人物，而是名星、大腕，甚至是黑社会老大。[案例14]宋珠球，23岁，出生在广东阳江一个普通工人的家庭，在校时多次被评为品学兼优的“三好学生”，因吸毒缺钱，先后入屋疯狂盗窃13次，连同大批价值物品折合高达8万余元，被判处有期徒刑10年。吸毒的原因就是好奇。[案例15]少女禾某，本是一位品学兼优、多才多艺的中学生，因看到一些大龄青年吸食毒品，在好奇心的驱使下也试了试，结果一发而不可收，最后发展到以卖淫换取毒资的地步。[案例16]张君平，今年20岁。现在是石柱县看守所的在押人员。出生在一个偏僻、贫穷、落后的小山村。到了县城读书后，感觉一切都是那么新鲜，也充满了好奇。他经常和一些学习不用功的同学翻围墙到外面上网，看通宵录像。就这样，在他的心目中，对那些身怀绝技、路见不平的“侠客”充满了敬意，那些讲义气、重感情的江湖哥们成了他心中的偶像。于是他和要好的几个同学，像录像里那样，喝血酒、结拜成兄弟，指天发誓，还说什么有福同享、有难同当。上初三时，一和高年级的一位同学打架，用水果刀捅了他。为了躲避公安机关审查，便浪迹社会，独自一人跑到外面去打工三年，尝遍了酸甜苦辣的滋味。后来朋友打电话告诉他风声已过去了，才回到了离别三年的家乡。然而，他并未吸取过去的教训，刚回家一个月，就又和过去的哥们混在一起，先后3次因聚众斗殴被拘留，第4次被抓入狱，被判处有期徒刑10个月。[案例17]有个孩子经常看暴力电影，在他的心中树立了暴力解决问题的想法，一次踢球时与另一位同学产生了摩擦，他回教室从书包中拿出一把匕首，刺了这位同学两刀，他当时还以为没事。但这位同学因失血过多而死时，他才如梦方醒。他说，电影里的人被刺几下是没事的，一会儿就能起来，可是没想到……他最后被判无期徒刑。”

[案例18]他叫田丰进，今年25岁，重庆市人，1999年因犯抢劫罪被判处有期徒刑20年。现在芳草湖监狱服刑改造。他出生在一个条件优越的家庭，曾经拥有无忧无虑的童年，和睦的家庭和幸福的生活。然而这一切，却因为他的无知而彻底失去了。小时候，因为他思维敏捷，悟性较高，邻里亲友们都夸赞他是一个聪明的孩子，父母亲更是对他宠爱有加，生活在充满一片赞美声中的他，久而久之养成了放纵和任性的性格，穿着和学习用具要比其他同学好，零花钱要比别人多，同学们没有的他还得要有，而其目的不过是为了在同学及同龄人面前显摆，炫耀自己比他人强，当父母想改变他这种在物质上攀比的虚荣思想时，他就开始耍性子、发脾气，用旷课、逃学来要挟父母。有了钱，他除了在同学面前炫耀外，还经常偷着去看录像，打游戏机，甚至还赌博。因此，他成了街头“混混”拉拢的目标，街头“混混”常邀请他去打桌球，玩游戏机，并对他说：“兄弟，读书有什么好玩，看我们多潇洒，爱怎么玩就怎么玩，走到那里都受人敬重，谁都怕我们，以后你有什么事或有什么人欺负你，跟哥们说一声，我们替你摆平，让你在学校里最威风”。正因为他盲目崇拜和不能明辨是非，在“混混”们的唆使下一步步步入了迷途，逃学、打架斗殴，最后干脆缀学。伤心绝望的父母从此不再给他一分钱。为了弄到钱，他就用街头“混混”教他找钱的方法，到学校去恐吓敲诈一些低年级的同学的生活费。学校在忍无可忍的情况下，将他扭送到了派出所。半个月的拘留不但没使他有所觉悟，反而从拘留所里学到了一些自认为是“高明”的犯罪手段。由开始的勒索同学转为四处盗窃，进而发展为抢劫。一时间，他在家乡臭名昭著，谁见着他都跟见着瘟神似的绕道走，背后骂他是个小偷。在家乡没有立足之地，就背着父母，南下广东闯世界。满以为凭着自己的聪明，一定可以混出个人样来。然而，在那个开放的前沿城市里，所有的用人单位需要的都是有文凭、有技术特长和有工作经验的人，他既没文化、又没技术、更没有工作经验，要想找个工作自然很难。那时的他，才真正体会到了没文化、没知识所带来的严重后果；才真正认识到不学无术给自己的人生造成了多么大的损失。但一贯争强好胜的他，又不甘心就这样灰溜溜地回家去，在后天养成的偏激思想的影响下，他再次伸出了罪恶的双手。白天他躲在无人的地方睡觉，晚上就趁天黑四处偷抢他人财物，得到的不义之财就尽情挥霍。最终因他抢劫数额巨大、情节严重被判刑20年，成为了可耻的罪犯。第三种问题：法纪观念淡薄问题中学生在校内置身于学校这个群体之中，其行为要受到《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校规章制度的约束，学生走出校门置身于社会这个群体之中，其行为就要受到社会公德、法律与法规的约束。然而，现在的中学生不是不知晓法律、法规、校规、校纪，以及伦理道德的存在，而是思想意识里根本不把它们放在心中，漠视法纪的存在，违纪现象频频发生，以网络成瘾、打架斗欧、早恋同居、滥用手机最为突出。特别是目前中学生的违纪已经明显呈现出五大特征：⑴社会性。许多打架斗欧事件都与社会相关，甚至有社会人参与；⑵反复性。违纪同学受到处理后，往往还会反复发生，学校教育的许多精力都不得不集中在这些典型学生身上，这也是一些问题学生的突出表现；⑶偶发性。中学生违纪往往发生于一念之间，偶发性违纪事件主要发生在意想不到的场合和意想不到的学生身上，往往是防不胜防，后果也意想不到；⑷成人性。一些学生的违纪有预谋，有一定的后果，有时还很隐密，屡屡得逞；一些学生还有一定的反调查性，限于司法权限问题，学校调查取证相当困难，一些违纪现象不了了之；⑸团伙性。不少违纪现象的发生，都有多人参与，跨班、跨年级，甚至跨学校不足为怪，社会影响也相当大。[案例19]2007年8月13日凌晨，未成年人小虎和朋友到一洗头房去索取钱财。其中小虎望风，其他人持刀，抢得现金人民币690元和电动自行车1辆及戒指1枚。而当小虎被抓拿归案后，居然不知道替人望风也是犯罪。同年9月16日，小虎被抓获归案。继而被浙江省余姚市检察院以涉嫌抢劫罪为由向法院提起公诉。“望风也是犯罪吗？我没有动手，不是抢劫吧？”但小虎的行为确实已经构成了抢劫，法院经审理后，鉴于小虎的悔罪态度，判处小虎有期徒刑一年，并处罚金五百元。[案例20]在一些共同犯罪中，相当一部分青少年并没有完全认识自己的所作所为，只是随其他成员盲目干事，人云亦云，没有明确的犯罪动机。如一个少年抢劫、盗窃团伙，6人中有3人不满12周岁，这3人跟随一个16岁的“头目”在两年内作案数十起。当问到他们为什么犯罪时，他们都说：“他（指‘头目’）让我们干的。”[案例21]尤溪县某初中五学生入室抢劫案。陈某是某初中二年级学生，他曾因偷东西被人发现，告诉了陈某的父亲。陈某的父亲为此对陈某进行严历的看管，放学回家后就不让陈某上街闲逛。陈某在家里却迷上了电视警匪片。2000年间11月9日凌晨2点许，他模仿电视里的镜头，携带一把水果刀和一块蓝布，窜至市场里的食杂店，用蓝布蒙面，踢门入店，把正在熟睡的被害人揪起来，把水果刀架在被害人的脖子上，要被害人拿出钱来，陈某抢得人民币155元。第二天，陈某把抢劫的事告诉了同学刘某、陈某、朱某和林某，刘某等四人认为陈某的行为很刺激，也模仿陈某，在2000年12月6日凌晨1时许，用黑布蒙面，携带二把水果刀，窜入同一家食杂店内，抢走人民币920元及香烟等。后该五个人因犯入室抢劫罪，均被判处有期徒刑。[案例22]初一学生吴某在家里是“重点保护对象”，大到报志愿上学，小到吃饭穿衣，父母把一切都替他安排好了。稍有不适，父母嘘寒问暖。百般呵护中的吴某生活上既不会动手，也不爱动脑。一次一个同学拉他去溜门撬锁，他想也不想跟着就去，窃得数百元现金，也将自己送上了犯罪的道路。第四种问题：集体观念不强问题一些学生不能积极参与集体活动，个人主义严重，很少把个人行为影响与集体的荣辱、团队的声誉相联系，一些学生在关键时候不能维护学校或班集体的荣誉和利益，有些学生在集会、参加活动时有意或无意中添乱，在公共场合没有大局意识，甚至出现严重违纪现象，给学校、班级带来极其消极的负面影响。第五种问题：盲目消费问题目前中学生消费有六大误区：一是跟着广告走的电子消费。目前，几乎百分之八十的学生都有mp3或mp4,半数以上的学生有电子词典等存储设备。信息时代学生拥有IT产品应该是社会进步的体现，问题是使用不当则贻害无穷。学生课间听听音乐本无可厚非，但由于课间十分钟很短，学生上课后还沉浸在音乐的旋律中，难以集中精力听课。由于网络和电子出版物管理还缺乏规范，往往一些宣传庸俗情调的影视作品和盗版电子图书通过mp4和电子词典在学生中流行，影响学生的健康成长和学业成绩。二是越陷越深的网吧消费。中小学生自控能力差，抗拒网吧的诱惑能力弱，一些中小学生达到了痴迷的程度，沉醉网吧，乐不思蜀，荒废学业。学生上网内容多是网络聊天、玩网络游戏、观看电影、浏览黄色网页等。中小学生进营业性网吧，不健康上网危害极大，涉猎色情网页，不利于身心健康；痴迷于网络游戏或长时间上网，影响睡眠，造成植物性神经紊乱，注意力不集中，学习成绩下降；参与网络聊天，沉迷于虚拟世界，或网恋或交友不当，上当受骗，走向邪路；没有资金来源，可能采取偷盗行为，逐渐走向犯罪。三是副作用明显的手机消费。许多学生家长为了方便联系，给孩子购买了手机。由于信息产业方面的法律不够健全和学校管理的无力，有的学生通过手机偷听了闺房秘密，通过短信感染了黄毒，有的有早恋倾向的学生在课堂通过短信进行鸿雁传书，还有的利用手机进行考试作弊。另外，手机辐射对青少年的生长发育危害极大，课堂上此起彼伏的铃声干扰了正常的教学秩序。四是跟着名牌走的服装消费。校园里名贵衣衫、书包、名牌运动鞋等名牌产品比比皆是，许多家长领着孩子专进“精品屋”、“专卖店”，不问价钱，专挑名牌，以示其贵族和富有，这种消费在满足孩子的同时，也助长了孩子的虚荣心，消磨了它们的进取心，也容易在同学之间形成虚荣奢华的攀比心理，使学生忘记“成由节俭败由奢”的古训。五是跟着大人学的人情消费。庆贺生日是中小学生最有普遍性的人情消费，同学过生日，送件礼物，少则三五元，多则几十元，有的再约几个密友到饭店小撮、小饮一顿又得几百元。这种使学生过早地走向成人化的消费，不利于学生建立全面良好的人际关系。学生的日常人情消费也花样繁多：考试得了第一名要庆贺，在某项竞赛中获奖要请客等等。有的学生在清明节、端午节不去祭奠先祖和英烈，在中秋节、春节不与家人团聚、不为父母尽孝，却热衷于西方的节日，情人节要送一束玫瑰，圣诞节要送平安果、要守平安夜。人情消费是双方的，无论是请客者还是被请者都同样要破费，不仅浪费了大量的钱财和精力，也丧失了君子之交淡如水的交友标准，使同学关系庸俗化。六是酷毙帅呆的另类消费。爱美是人们的天性，但中学生生活方式过早地成人化，则害多益少。时下，许多女中学生开始去美容店美容美发，每天都要化妆，打扮得十分时尚，其梳妆台上各类化妆品琳琅满目，一应俱全。就连许多男生也打耳孔，戴项链、耳钉、戒指等饰品，更有甚者将头发梳得奇形怪状，染的五颜六色，还美其名曰：新新人类，实在让人不解。这种消费使学生失去辨别真、善、美，假、恶、丑的能力，也将使他们走向异类，游离于主流社会。[案例23]如吴某一日三餐并两餐，省下钱买高档化妆品，每周定期作美容。再如，被告人李某在浴池洗澡后，误将他人的衣柜打开，见有一部手机遂产生占有之念，于是将手机盗走，并将衣柜锁好。开庭时他为什么要偷手机，他说再过两天是同宿舍同学生日，我过生日时，他送我的礼物挺贵重的，这回他过生日我寻思得买点拿出手的礼物，但父母给的生活费又花光了，于是打算偷手机卖掉买生日礼物。第六种问题：学习动力不足问题突出表现就是厌学。感到学习没劲,丧失上进的信心,学习欲望低下。重者对学习丧失兴趣,把学习视为苦差事,上课懒得开课本,作业不能独立完成,盼望着早点毕业以求解脱。更严重者根本不学习,终日浑浑噩噩,看到课本就头痛,坐进教室就犯愁,经常迟到、早退、旷课,对老师缺乏感情,部分学生最终辍学流失。第七种问题：心理疾患问题据观察，当前学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1、情绪方面——极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。2、意志方面——优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔，走上违法犯罪的道路．3、性格方面——是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且抗挫折能力差；（3）自卑怯懦型，这类人生活圈子比较狭小，较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺，容易产生自卑。4、青春期综合症。表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼；（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。以上学生存在的心理问题，不但影响了中学生在校的学习，更影响了将来的成才。[案例24]逆反：从生理角度讲，青少年正当逆反心理强烈的时期，对一些家长的“棍棒教育”和学校片面追求升学率、歧视差生的做法，一些青少年“不堪忍受”，产生了强烈的对立情绪，严重时他们甚至会采取暴力手段进行反抗。如16岁的少年刘某，因偷家里的钱玩电子游戏，受到母亲的打骂批评，心生不满，竟然活活勒死了亲娘；一个12岁的初中生，因违反学校纪律，被老师罚站，竟将老师打成重伤。青少年本是天真无邪的，如此骇人听闻、丧失人性的案例，也给家庭教育和学校教育的不当敲响了警钟。[案例25]报复：蓄意报复是青少年故意伤害、故意杀人的主要动机之一。由于青少年心理状态不稳定，控制力不强，容易冲动，当遇到别人的挑衅时，往往表现得格外烦躁，缺乏理性思考。如18岁的刘某，因为谁先上楼的问题和邻居发生口角，竟然丧失理性举刀将邻居砍成重伤。[案例26]寻求刺激：由于一些腐朽的精神文化产品的腐蚀和诱导，一部分青少年对物质和精神生活有着畸形的追求，喜欢寻求一些所谓的刺激，甚至超越了法律和道德的范畴。如一名16岁的初中生，因受黄色书刊、录像的影响，采用暴力手段将一个7岁的幼女奸淫后又将其杀死灭口，犯罪手段特别残忍，令人吃惊，发人深省。第八种问题：不良行为习惯问题不良习惯在中学生中有各种各样的表现。就不良动作和行为而言，有抽烟、嗜酒、赌博、迷恋游戏、抄袭作业、考试作弊等；就处事和办事方式而言，有自由散漫、办事拖沓、讲话粗鲁、出口成“脏”等；就学习态度和程度而言，有态度不端正、厌学、怕学、精力不集中、懒得思考等。从心理学观点来看，习惯是条件反射长期累积、强化以致成为一种“动力定型”的结果。习惯一经形成，就具有使动作自动化的作用。所以，每个人都能从自己好的习惯中受益匪浅，也会因坏的习惯而深受其害。二、进一步明确中学生问题存在的背景与根源中学生问题的存在，不是孤立的，它的存在有着广泛背景，只有充分分析与研究这些背景，深入了解新时期中学生问题形成的原因，才能有针对性地研究对策，分析情况，解决问题。1、家庭教育不当是内因许多孩子都是独生子女，从小娇生惯养，使孩子养成了唯我独尊的不健康心理。更多的是家庭教育不当带来的不良后果：一是对孩子的早期异常表现不能正确对待，及时处理，结果误了最佳教育时机，最终出现不可逆转情况；二是认为教育孩子是学校的事，我把孩子交给你，你就应该把孩子教育好，在这种思想的左右下，一些家长很少关心自己孩子的学习、生活，甚至对一些不良行为也不及时地加以约束，加以管教，结果导致一些孩子在学校视野之外失去了有效的监控；三是一些经济比较富裕的家庭，总认为孩子在外读书不容易，既不能让他们身体上受苦，又舍不得让他们在生活上受罪，只管按需给钱，不管孩子如何消费，使一些学生养成了不良消费习惯，影响了学习，也影响了健康；四是极少数家长容不得孩子受到半点委曲，不能正确对待学校及班主任的批评教育，不能正视同学之间的一点点磨擦，有时为了一点点小事大打出手，给孩子造成了极为不好的影响。因此，家长的育人观念、育人思想、育人方法在一定程度上左右着孩子教育的效果。[案例27]17岁的小于家境富裕，父母经营着一家小食品厂。他对记者说，以前也想好好学习考大学，找个好工作，后来因为与班主任老师发生冲突，学习成绩直线下滑。“成绩不好，老师、父母、同学没人看得起我，我有时感到很孤独，越来越不愿学习，后来干脆不上学了。”因为犯罪被关押在少管所里的小于，对记者说起这些往事神情黯然。离开学校后，小于因为孤独和苦闷认识了不少“哥们儿”，羡慕他们潇洒，就开始和“哥们儿”一起混，最后因抢劫犯罪，被判处４年有期徒刑。[案例28]将某寻衅滋事案。蒋某是个独生子，6岁那年因为淘气不小心从二楼摔至地上，造成头颅前骨破裂，经治疗头颅前骨不能硬化，只要用手轻轻一按，则会陷及脑浆，因此蒋某成为残疾人。本来对蒋某非常疼爱的父母，此后对蒋某更是爱护有加。从小学到初中，同学、老师知道蒋某是残疾人，都让他三分，生怕不小心碰到蒋某头部，惹祸上身。但蒋某却认为自己有威信，经常在校园里滋事。1999年10月10日晚，蒋某骑着自行车经过尤溪县某中学校门口，该校一名白头发老师看蒋两眼，蒋某认为这个老师看不起他，于是就于次日晚23时邀集一名社会青年要找白头发老师算帐。在校门口遇到该校林老师，蒋某问林老师白头发老师在哪里，当林老师回答没看见时，蒋某就动手殴打林老师，被旁人劝住，林老师乘机避开。蒋某随后跑到校门前的饮食店里拿了一把柴刀，冲进学校找林老师算帐，柴刀被该校的陈老师抢下。蒋某某又找了一根木棍，冲到教师宿舍楼，就用脚踢坏教师宿舍门，用木棍打碎宿舍窗户玻璃。蒋某被当场抓获。1999年1月18日中午，蒋某某因不满尤溪县某中学学生杨某骂他，就伙同林治祥在后楼操场拦截杨某，对他进行殴打。蒋某因犯寻衅滋事罪，受到了刑罚制裁。

[案例29]少年犯袁某，其父母均是教师，家庭条件比较好，因袁某是“家中独苗”，平时父母把孩子当成掌上明珠，百依百顺，因在校学习成绩差、功课紧、压力大，久而久之，便产生了厌学的念头，旷课、逃学是常事，成天沉浸在黄色小说之中。后将本村的一名幼女骗至空屋内，欲行奸淫，最终走上犯罪道路。2．社会环境影响是外因产生中学生问题的直接诱因则更多的是来自社会，来自环境。由于缺乏规范的管理与约束，我们周边环境的不良场所对中小学生的诱惑越来越大，中学生追求新奇、抵抗力不强的特质，决定了许多中学生在自觉或不自觉之中受到影响，一些经不住诱惑的中学生沉沦、颓废，甚至走向犯罪。暧昧的电影、电视情节与镜头，可以让许多甚至较为成熟的中学生产生冲动，一些中学生在学习上长进不大，却在这方面模仿、效法的很快。一些不法经营者，直接把网吧开到学校的周边，打着“2元通宵”的诱人广告，容留学生夜不归宿，打着白天半价的招牌，随意接纳逃学的学生，再加上有关部门疏于管理，导致了网络鸦片泛滥成灾，许多学生成了网络的俘虏和牺牲品。一些歌厅、迪厅，甚至舞厅都也成了少数中学生聚集的场所，他们在那里惹事生非，虚度时间与青春，一些唯利是图、唯钱就赚的小摊小贩、饮食业主不顾商业道德，向学生销售酒水、香烟，使一些学生养成了抽烟、喝酒的不良习惯。再加上社会上一些不正确价值观、伦理观、人生观、世界观的存在，对中学生世界观的形成也产生着极为消极的影响。同时，当地的民风、文化底蕴、人文环境也对中学生的成长产生着深远的影响。3、学校教育有着不可推卸的责任从客观来说，近几年来，由于办学规模的不断扩大，在校学生数迅速澎胀，学生起点成绩参差不齐，学生整体素质下降，直接导致学校管理难度增加。同时问题学生的增多，学校各类违纪现象发生次数增加，给社会带来的不良影响也在增加。主观上，学校管理及教师育人方面也确实存在不少的问题。主要体现在：⑴思想教育及道德教育被弱化；⑵学校没有形成群策群力的思想教育观念，学生的思想教育成为班主任的单打独斗，课堂教育的主渠道往往被忽视；⑶考风不好，学风不正，校风不良，打架、斗欧、早恋等恶性违纪事件时有发生；⑷学校没有充分发挥家庭教育在学校教育中的地位与作用；⑸育人方法过于简单，育人观念不新，缺乏宽容，缺少期待，忽视人性化、人本化及人文化管理，体罚学生与变相体罚学生；⑹极少数教师育人思想消极，不能做到为人师表，以身示范，甚至在学生中散布消极思想；⑺学生的养成教育没有得到应有的重视，学生的不良行为被教师视而不见，不良言语充耳不闻，从不良行为到不良习惯，甚至发展成为恶习；⑻对待青少年问题缺乏必要的预防，被动惩罚的多，缺少理性的说教，更多的是证据惩罚。许多学生是非观念模糊，违法和犯罪界限不清，糊里糊涂就走上了犯罪道路。4．家校缺乏配合是重要因素无数事实已经说明，家庭与学校的高度配合，是取得教育成功的前提与保证。目前，学校与家长配合不好，已经成为学校教育难以见成效最为重要的因素之一。主要表现：⑴家庭教育与学校教育在观念上还不能做到完全一致。⑵家长与班主任勾通不及时，家长不能及时了解学生的在校表现及相关情况，错过教育孩子的最佳时机；⑶家长与学校的要求不能做到统一，学校往往要按照学校集体管理的需要提出更具有普遍性的要求，而家长往往针对学生实际提出更个性的要求，难免冲突与矛盾，这势必影响着教育的效果；⑷家长与学校在时间衔接上产生脱节，在对学生有效监控的时空上产生空档，一些学生正是在这些空档里发生情况，出现问题。综上所述，中学生问题，既有社会上的客观背景，也有其学校教育和家庭教育的主观原因。只有正确分析和认识这些背景和原因，才能做到有的放矢，有针对性地开展学生工作。三、今后学校德育工作的基本设想（一）重新定位德育目标（张志勇副厅长在“新道德教育”研究中指出：反思我国的中小学道德教育，在目标定位上出现了“三个错位”：一是道德认知与道德实践相脱离。长期以来，我们把道德教育当作一种知识体系来传授，忽略了道德教育在本质上是一种实践教育这一特性。中小学道德教育实效性差的重要表现之一就是培养了一大批“语言上的巨人，行动上的矮子”。我们把道德教育搞成了一种学科体系，政治教师教的是课本上的道德条文，学生学的是课本上的道德知识，学校考的是课本上的道德知识，而不是实践中的道德行为。这样的道德教育既不会对学生心灵产生任何触动，也不会对学生的道德行为产生任何影响。二是“上位道德（如爱国主义、集体主义、社会主义思想等）”没有建立在“下位道德”基础上。人的道德品质或者说道德素养也是分层次的，由此，道德教育也必须遵循学生的年龄特点，必须与学生的生活实践范围和他的生活实践所涉及到的道德行为准则相适应。三是“圣人道德”没有建立在公民道德基础上。有些道德要求是基础性的，具有全民性；有些道德要求是高层次的，具有个体性，只有一部分人能够做到。我国中小学道德教育的另一个弊端就是，我们提出了近乎“完人”的道德教育培养目标。基于以上认识，结合我校实际，把基础性道德素养的培养作为学校德育的基本任务。）1、上位目标：培养公民表率、国家栋梁、社会精英、时代先锋2、下位目标：培养遵纪守法、举止文明、身心健康、全面发展的合格人才。（在校是个好学生、在外是个好公民，在家是个好儿女）。（二）重新界定德育内容针对目前学生的实际，我们要着重开展以下几项教育：1、基础文明教育（1）伦理道德教育：重点是孝德教育、感恩教育（什么是道德？“道”就是自然法则。天地运行，四季流转，春夏秋冬，终而复始，这是道。落实在我们人的社会里面，那就是夫妇的关系，父子的关系，兄弟的关系，君臣是领导跟被领导的关系，朋友的关系。这些关系自人类产生那天起就有，是自然形成的，不是圣人的发明和创造，无论是治世或者是乱世，都不能变更，这是天道。随顺天道，随顺自然的法则，那就叫做德。所以父子有亲，那个亲爱是德；君臣有义，仁义是德；夫妇男女有别，别就是德。违背了道，就没有德。孝德教育：孝是中国传统社会十分重要的道德规范，也是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德规范中，孝具有特殊的地位和作用。从道德范畴而言，以孝为核心思想的孝文化主要表现在养、敬、顺、恒等四个方面。◆养：赡养，即从物质上奉养和悉心照料。对长辈的孝顺首先体现在对他们的赡养上，这也符合马斯洛的需求层次理论。一般来说，孝顺的主体主要是指老年人，尤其是指已经丧失了劳动能力、需要晚辈赡养的老年人。中国有一句民谚“养儿防老”，就是指上一代含辛茹苦抚养下一代，目的之一就是等自己无法照顾自己的时候，希望下一辈能够赡养自己。因此，“家庭养老”这种传统养老机制成为中国养老机制的主流，这是中国文化和西方文化的根本区别之一，也是今天社会养老的观念不被普遍接受的主要原因。邓希泉（中国青年研究中心青年研究所副所长、博士）等将“赡养”分解为“照顾父母”和“金钱资助父母”两种层面并进行调研，结果发现就赡养层次而言，在“照顾老年父母是他们的责任”上，老中青三代城市居民持赞同态度均达到90%以上，基本是一致的。而在“在金钱上资助老年父母是他们的责任”上，赞同态度随年龄递增而呈下降趋势，青年代77.4%，中年代70.4%，老年代71.6%；同时，不赞同态度呈明显的上升趋势，青年代4.1%，中年代7.5%，老年代16.5%。这说明年龄与赞同态度呈负相关，即年龄越大，越不赞同孝顺长辈仅仅停留在金钱上的孝顺（邓希泉、风笑天（青少年研究专家，南京大学教授，主要从事中国独生子女问题的研究）：《城市居民孝道态度与行为的代际比较》，）。◆敬：尊敬，即从精神层次表现对长辈的敬重。除了从物质上要赡养老人外，孝文化中的“孝顺”还体现在晚辈应从精神层面表现出对长辈的尊敬。孔子和孟子在阐述其伦理观时，也没有抹煞“孝”字的敬老本义，认为“敬”是发自内心真诚地爱父母。如：“子游问孝。子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？’”（中国传统文化读本：《论语•为政》，北京燕山出版社出版1995年4月版，第24页）意思是说，犬马也能养护幼仔，如果不敬父母，与犬马之养幼仔有何区别？说明孝是人与动物的区别，而这种区别主要体现在晚辈对长辈的“敬”上。总之，只有敬爱父母长辈，才是孝的实质。◆顺：顺从，即在尊敬父母的基础上不违背父母意志，使自己成为父母意志的执行者和体现者。“孟懿子问孝。子曰：‘无违。’”（中国传统文化读本：《论语•为政》，北京燕山出版社出版1995年4月版，第24页）孔子说“孝”是“无违”（顺），就是不要违反前辈。顺从父母就是要在精神上让父母感到愉快，表现在顺从父母而没有不满，向父母谏议而态度温和，辛勤地劳动而没有怨言。邓希泉等将“顺从”分解为“尊敬父母”和“顺从父母”，对“顺从”层次分析的结果则是：三代城市居民（青年代、中年代、老年代）对“尊敬老年父母是他们的责任”均持非常肯定的态度，高达95%左右。而在“顺从老年父母是他们的责任”上，年龄越大越倾向于赞同。青年代、中年代、老年代的肯定比率分别为43.1%、57.3%和66.1%（邓希泉、风笑天：《城市居民孝道态度与行为的代际比较》，）。说明经济的发展，物质条件已经不是考虑的主要因素，孝敬更需要表现的是对长辈的“顺”，并且这种倾向随着年龄的增长越来越得到认同。“父为子隐，子为父隐，直在其中矣”（中国传统文化读本：《论语•子路》，北京燕山出版社出版1995年4月版，第113页），表达的就是对父亲的孝的真诚。从这个意义上来说，孝顺的最高境界应该是在精神上使父母和长辈内心感到由衷的愉悦。当然，顺从父母并不是无原则的、教条的顺从。如果前辈明明不对，也盲目顺从，这就显得太固执教条了。事实上，孔子决不教条，他接着解释“无违”指的是：先辈在世时，依礼相待；他们死后，依礼安葬，并依礼祭奠。即“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”（中国传统文化读本：《论语•为政》，北京燕山出版社出版1995年4月版，第24页）前辈也是人，难免出错，他们出错时，我们该怎么办？嘲笑？顶撞？反驳？当然不好。孔子的答案是礼。礼是尊重。“无违”，并不是毫无主见、事事顺从，而是以礼对待。你可以指出前辈的错误，但语气尽量委婉，态度尽量温和，要始终保持一种尊重的态度。从这个意义上说，“孝顺”并不是刻板的教条，它是一种对前辈、对过去、对历史的虔敬之情，是一种尊重。◆恒：永恒，就是保持一颗永恒的孝心，使尽孝的能力不会穷尽空乏。父母在，能够一直孝敬，父母死后，则慎行其身，不给父母带来恶名，就是始终尽孝道了；同时既善自珍摄，保全自己，又能立身行道，扬名于后世，以显父母英名，这也是始终尽孝道。《孝经》中说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。”另外还要能够很好地继承先人的遗志，很好地完成前人的事业，使父母的事业和意愿得到继承和发扬，这也是对父母和长辈孝的体现，是一种永恒的孝和爱。总之，在中国传统社会中，儒家历来视“孝”为“人伦之公理”，将它作为维护社会伦理关系和政治统治的重要手段，把“孝”与“忠君”、“爱国”相联系，以“孝”为“修身、齐家、治国、平天下”的出发点，使孝这种调节亲子关系的道德规范扩展为具有社会普遍意义的行为准则，成为社会教化的基本内容。）（感恩教育：感恩，狭义说就是感激父母，广义说，就是感激自然，感激社会，感激祖国，感激所有帮过自己的人。开展感恩教育是对孝道文化最好的继承。一要开展亲情教育。知父母恩是尊敬父母的前提。要让学生诵读如《论语》、《孝经》、《礼记》、《弟子规》等经典，使他们从传统文化典籍中汲取思想养分，懂得孝敬和感恩父母。二要开展丰富多彩的孝与感恩的教育活动。例如，给母亲梳头，给父亲洗脚、到敬老院认亲，给孤寡老人送温暖；评选孝敬父母好孩子；推荐孝亲敬老的好爸爸、好妈妈；为自己父母过生日；运用文艺手段编写传唱孝敬父母的歌曲；学生可以到社会开展调查总结孝敬父母和不孝敬父母的典型，用身边例子教育自己的活动……通过系列活动让学生懂感恩、会感恩、乐感恩。）（2）基本礼仪教育：主要包括仪表礼仪、交谈礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等（儒学的核心是“仁”，用圣人自己的话说：仁者，爱人也。也就是教导大家做个好人，要有爱心。那么，怎么爱人呢？圣人说，对不同的人要有不同的爱法，对父母要“孝”，对兄弟要“悌”，对君主要“忠”，对朋友要“义”，等等。那么，怎么表示出我们的爱心呢？圣人说，通过“礼”来表达，“礼”其实就是一种行为规范。）仪表礼仪：主要包括站姿礼仪、坐姿礼仪、走姿礼仪、着装礼仪和仪容礼仪。（仪表礼仪是人与人交往中在姿态、举止、服饰和个人卫生等方面的礼仪规范。它是一个人内在修养和精神面貌的外在表现。仪表美既是一个人自尊自信的表现，同时在一定程度上也体现出对他人、对社会的尊重，反映出良好的精神状态和文明程度。）交谈礼仪：主要包括文明礼貌用语、言谈礼仪、聆听礼仪和举止礼仪等。（交谈礼仪是人与人在相互交往中谈话方式的礼仪规范。交谈既是一门学问也是一门艺术，愉快的交谈使人身心愉悦，有益的交谈使人增长智慧，坦诚的交谈时任增进友谊。萧伯纳有这样一句名言：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。）校园礼仪：主要包括进出学校礼仪、上课礼仪、课间礼仪、班集体礼仪、食堂礼仪、宿舍礼仪、集会礼仪、升降国旗仪式礼仪等。（校园礼仪是学校生活中师生之间、同学之间在各种场合相互交往的礼仪规范。良好的校园礼仪是创建和谐校园生活的基础。）家庭礼仪：主要包括敬爱父母老人礼仪、关爱兄弟姐妹礼仪、家庭餐饮礼仪、家庭宾客礼仪、家庭电话礼仪、邻里之间礼仪等方面。（家庭礼仪是家庭生活中亲子关系以及兄弟姐妹、亲戚朋友、邻里之间关系的礼仪规范。从小懂得孝敬父母，关爱长辈，不仅培养了自己的良好品德，还给我们的家庭生活带来了和谐、幸福和欢乐。）公共场所礼仪：包括行路礼仪、商店礼仪、医院礼仪、影剧院礼仪、体育场礼仪、图书馆博物馆礼仪、旅游观光礼仪等。（公共场所礼仪是人们在公共场所相互交往的礼仪规范。我们在外出办事和休闲娱乐的时候，都希望有一个互相尊重、彼此谦让、秩序井然、和谐融洽的生活环境。良好的公共生活环境需要我们大家来共同营造。小学生学习公共场所礼仪，不仅是在培养自己的良好品德，还为构建和谐社会贡献着自己的力量。）

附：中小学生文明礼仪规范（中国礼仪培训网）1、称谓礼仪

(1)对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、张老师、王叔叔等。

(2)不给他人取绰号。

2、问候礼仪

向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。

(1)早起后问爸爸、妈妈早上好。(Goodmorning,Dad/Mum.)

(2)睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。(Goodnight,Dad/Mum.)

(3)父母下班回家：爸爸回来啦。(Hello,Dad/Mum.)

(4)过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。(Happybirthdaytoyou!)(Wishyougoodhealth!)

(5)过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。(HappyNewYear!)

(6)当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。(Wishyouagoodjourney!)

(7)当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。(Welcomehome!)

(8)自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打电话问候家人。(Don’tworry!Icantakecareofmyself.)

3、餐桌礼仪

A、在家时：

(1)请长辈先入座。(Sitdown/Haveaseat/Takeaseat,please.)

(2)等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

(3)吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。

(4)别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。(Thankyou.)

(5)三年级以上同学要学会给长辈添饭加菜。

(6)先吃完饭要说“大家慢慢吃”。(EnjoyyourBreakfast/lunch/supper!)

B、在学校：

(1)在老师的指导下有秩序地进入餐厅。

(2)坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

(3)听到开餐信号后才可开始进餐。要安静、文明进餐。

(4)饭、菜、汤要吃净；不偏食、不挑食。

(5)碗、碟摆放整齐。

(6)进餐完毕，按要求坐好。

(7)听到集合信号，有秩序地离席。

4、待客礼仪

(1)客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。

(2)自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。

(3)父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起听音乐、看电视。

(4)吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。

(5)接待老师应象接待长辈一样热情庄重。

(6)送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。

5、做客礼仪

(1)去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。

(2)在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。

(3)不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。(Excuseme,mayI…?)

(4)如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食品；

(5)告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。(Thankyouverymuch.

I/Wereallyhadagoodtime.)(I’ll/We’llbeexpectingyourvisit.)

6、穿着礼仪

(1)按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。

(2)着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣，少先队员要戴红领巾，少先队干部要戴职别标志。

(3)不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。

(4)课堂上不准敞衣、脱鞋。

(5)不穿中高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好。

(6)不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。

(7)不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不涂指甲油。

(8)按要求修剪头发，不染发，不烫发，不留长发。

7、行走礼仪

(1)走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

(2)上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各“室”轻声慢步，不影响他人。

(3)遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

(4)行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。

(5)向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”(Excuseme,couldyoutellmehowtogetto…?)(Sorry,Idon’tknow.Pleaseasksomebodyelse.)

8、尊师礼仪

(1)见老师主动问好，分别时说“再见”。(Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening/

Goodbye,teacher!)

(2)进出校及上下楼梯给老师让行。

(3)进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。(MayIcomein?)

(Excuseme,…?)(Thanks.Goodbye.)

(4)指出老师的错处要有礼貌。(Teacher,I’mafraidyoumadeamistake.)

(5)虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。

(6)对老师说实话、真话，不欺骗老师。

(7)珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。

(8)服从老师管理，不顶撞老师。

(9)在校道上遇见老师主动停下，微微鞠躬问好。遇见两个以上的老师，问“老师们好”；路队在行进中遇见老师，由领队代表全体同学问“老师好”。(Hello,teachers.)

(10)与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。(Haveaseat,please,teacher.)

(11)老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老师。

(12)老师进入学生宿舍，学生主动站起问好让坐；老师离开时起身送出。

9、同学礼仪

(1)同学间要互相问候“你早”、“你好”可点头、招手。(Goodmorning,Tom.)(Hello,

Jane.)

(2)与同学说话态度诚恳、谦虚，语调要平和，听同学说话要专心，不轻易打断别人的话。

(3)同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，问前要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢；同学回答不上来，说“不要紧，这个问题比较难回答，耽搁了你的时间，谢谢”等。(Excuseme,…)(MayIdisturbyou

foramoment?)(MayIaskyouaquestion?)(It’sOK.It’sdifficulttoanswerthisquestion.I

reallyappreciateyourtime/help.)

(4)尊重同学，不给同学取绰号，或叫同学的绰号，不说使别人感到伤心羞愧的话。

(5)同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。

(6)尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。

(7)向同学借东西，要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护，且按时归还。

(Excuseme,mayIuseyour…/MayIborrowyour…/Couldyoulendmeyour…?)

(8)不在同学面前说长论短、搬弄是非。

(9)不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

(10)讲究信用，答应别人的事要尽力办到。

10、升旗礼仪

(1)立正站立。

(2)行注目礼，少先队员行礼。

(3)认真听国旗下讲话。

(4)唱国歌时要严肃，声音要洪亮。

11、集会礼仪

(1)集合时，提前到达，准时进入会场，列队快、静、齐，并在指定位置坐好。

(2)听报告聚精会神，保持肃静，不乱议论，不乱走动。

(3)不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑。

(4)报告或演出结束，要鼓掌致谢；精彩之处适度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大声喧哗。

(5)学生上台发言要向主席台领导和场内同学鞠躬行礼，少先队员行队礼。发言结束后道谢。(That,sall.Thankyou.)

(6)会议、演出进行中不擅自离场；演出结束后，等演员上台谢幕后再有秩序地退场。

12、购物礼仪

(1)进超市购物，要按规定存包。

(2)购物时，若对已选购的商品感到不满意，应主动将其放回原货架区，不能随意放置。贵重商品应轻拿轻放。

(3)超市内的商品不能随意品尝、试用。

(4)付账时要自觉排队。

(5)对售货员的热情服务要表示感谢。

(6)所有商品都要付账，不“顺手牵羊”，占小便宜。

13、赛场礼仪

(1)文明观看。有秩序地进场和退场，比赛精彩处要热烈鼓掌，不喝倒彩，不向赛场内投掷物品，离场时主动清理自己使用过的物品，不乱扔垃圾。

(2)文明参赛。遵守比赛规则，不弄虚作假，骗取荣誉。尊重竞争对手，不故意伤害对方，对对方的冒犯要克制。如果认为裁判有问题，要按照程序向有关人员提出。

(3)文明裁判。要公平、公正。

14、网络礼仪

(1)认真学习网上知识，不浏览不良信息。

(2)与网友进行诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。

(3)增强自我保护意识，不随意约会网友。

(4)上网时间要控制，不沉溺虚拟时空。

(5)不制作、传播计算机病毒等破坏性程序。

15、假日旅游礼仪

(1)文明行路。要自觉遵守交通规则，听从交通民警和交通信号指挥。要走人行道，不跨越交通隔离护栏，不抢行机动车道，不三五成群并排行走，在行人拥挤的路段，不追跑打闹，横冲直撞。

(2)文明乘坐。主动配合乘务人员维护公共秩序，要按顺序、慢步轻声地登车、登机或上船，扶老携幼，不抢座位，不大声喧哗。

(3)文明观光。在旅游景区，要讲究社会公德，不乱丢垃圾，要举止文明，要使用礼貌语言，要爱护公物，特别要注意保护文物古迹，不乱刻乱画。

(4)文明住宿。住旅馆要随手关灯，节约用水，爱护室内物品，晚上按时就寝，不大声喧哗，以免影响他人休息。（3）诚信教育

（目前，学生不诚信的主要表现有：言行不一、心口不一、知行不一，甚至觉得老实人吃亏，讲信用无用，弄虚作假是脑子灵活。针对这种状况，我们在实施诚信教育时，一要提出明确要求。明确诚信校长的要求：廉洁奉公、奋发有为、坦诚待人、表里如一、履约践行、率先垂范；明确诚信教师的要求：遵纪守法、廉洁从教、敬业爱生、教人求真、勇于创新、与时俱进；明确诚信学生的要求：尊师敬长、遵章守纪、诚实学习，诚实做事、自尊自律、学做真人。二要开展各种专题教育活动。三要实施诚信管理。建立学生电子信用档案，记载学生的基本情况、特殊生理状况，心理健康指标，优秀事迹记载和不良记录，并给出信用积分，作为考核的指标；建立污点消除制度，对于学生偶尔发生的小错误，可以将功补过、消除污点。四要开展诚信服务。办实事、说实话、求实效，不弄虚作假，不虚浮夸，规范办学行为，纯洁校风、教风和学风，创建诚信校园，取信于学生，取信于家长，取信于社会。）（4）责任教育（儒家人格修养论把修身作为齐家、治国、平天下的起点，使自我融于家、国、天下之中，实现自己的人生价值。尽管它在一定程度上压抑了个性自由，但在客观上却把自我与社会责任联系起来。这种“治国、平天下”的伟大抱负，必然需要与之相契合的人格支撑。其一，儒家认为要对自己负责，就要有自强不息的进取精神，表现在行动上就是“好学”，学习与体验高明的修养之理是成为君子的必经之途。其二，崇尚孝悌，强调家庭责任。孔子认为欲爱一切人，就要从爱自己的亲人做起。孝悌是孔子所谓“仁”的根本存在：“孝弟也者，其为仁之本与！”。其三，提倡忠恕之道，强调对他人的责任。曾参说：“夫子之道，忠恕而已矣。”忠是尽已为人，指的是爱人就要对人竭心尽力，诚实负责。恕是忍耐和互让，即“严以律已，宽以待人”，“已所不欲，勿施于人”。其四，强调对社会、国家的责任。孔子说：“达则兼济天下，穷则独善其身”，“修身、齐家、治国、平天下”。“天下兴亡，匹夫有责”则更是一种对天下负责的人格。中华民族悠久的传统文化是重要的责任道德教育资源，要通过优秀的传统文化来培养、塑造学生对自我、家庭、他人和社会的责任。）2、法律法规教育道德在本质上是人的自律，法律法规约束是他律。作为社会规范，两者缺一不可。一要对学生进行普法教育。主要学习与青少年有关的法律法规。如《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《国旗法》、《道路交通安全法》和《治安处罚法》等。二要开展丰富多彩的第二课堂活动。由学校组织播放法制教育电视片、电影或者专题广播，举办法律知识竞赛，组织有奖征文，组织模拟法庭演练，开办法制宣传园地，制作图文并茂的黑板报、墙报和宣传栏；印发普法宣传材料，采取“请进来、送出去”形式，与司法办、法庭和公安派出所结成友好共建单位，利用每年的“12•4”法制宣传日，配合司法行政主管部门上街开展法律咨询活动，参观监狱或者劳教所进行现场警示教育，旁听法院有关刑事、民事、经济和行政案件的开庭审理活动，聘请有办案经验的公、检、法人员和律师开办法制讲座，深入浅出，以案析法。向家长印发宣传材料，让学生送法回家，与父母共学法，开展“争当守法公民”的主题实践活动。学习交通法的基本常识，养成遵守交通规则的良好习惯，牢记“红灯停、绿灯行”、“骑自行车不准载人”规则，减少交通事故的发生。充分利用广播、电视和宣传栏等媒体，对好人好事、助人为乐的典型事例进行大力表扬，弘扬正气。三要提高教师的法律素质。不能体罚或者变相体罚学生，真正做到为人师表、文明执教。3、心理健康教育内容可分为3个层次：一是面向全体学生进行心理健康维护。具体包括：①智能训练。如针对注意力、观察力、记忆力等而设计的不同训练话动等；②学习心理指导。培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；③情感教育。教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等；④人际关系指导。围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持社交等原则；⑤健全人格的培养。如独立性、进取心、耐挫能力等。⑥自我心理修养指导。如悦纳自己的优势和不足，培养自信、建立良好的自我形象等；⑦性心理教育。如异性同学交往指导、早恋心理调适等。定期聘请医生来校进行健康教育，开通心理咨询热线，主要解答《青春期的生理卫生》和《青春期的心理卫生》知识，以提高学生自我保健和自我调节能力。二是对个别学生进行心理行为问题矫正。具体包括：①学习适应问题。如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；②情绪问题。如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；③常见行为问题。如说谎、打架、胆怯等；④身心疾患。如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。三是学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。4、网络道德教育学校要高度重视网络在德育中的作用，加大对网络教育功能的研究与管理，最大程度地发挥网络的积极功能，减少和杜绝网络的消极因素对学生的影响。第一，要建立学校德育网站，并根据学生思想成长和对信息的需要，选择健康向上的教育内容让学生浏览学习，最大程度地发挥网络对青少年教育的积极作用。第二，要筑起校园网上防火墙，对网上多元信息流在技术上加以过滤，杜绝校园网上不健康信息的出现。第三，要加强对学生道德判断能力的培养，使学生能够正确判断、认识并取舍。第四，要采取堵与疏相结合的方法，严格控制学生外出上网，特别是禁止到不健康的网吧上网。要积极营造绿色网上空间，保证校园网络文化信息传播向健康文明的方向迈进，努力打造“数字校园”。（三）创新德育途径和方法要回归生活，回归实践。生活是人类道德生成的基础，离开了丰富多彩的现实生活，学生的道德发展就成了无源之水，无本之木。1、生活教育——基础建立以生活为基础的道德教育体系，用学生自己的生活经历和由此而升华出来的经验来启迪、引导学生的道德生成和发展，以提升学生的人生境界、道德水平。2、学科教育——主渠道新课程教学的德育目标，就是培养学生良好的情感、态度和价值观。“情感”，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更指内心体验和心灵世界的丰富；“态度”，不仅指学习态度、学习责任，更指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观”，不仅强调个人价值、社会价值，更强调个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值的统一，从而使学生内心深处确立起对真、善、美的追求以及人与自然和谐发展的理念。3、实践教育——主要途径“活动道德教育”即“道德实践活动”，是学校教育者为了促进学生的道德生成而有计划、有目的精心设计的，在教育者主导下与学生共同参与的道德实践活动。要综合各种班队活动、文体活动、纪念活动、节假日活动、社会实践活动、劳动技术教育等，进行科学设计，形成序列，统一实施。4、文化教育——根本途径（1）用民族文化奠基民族精神（2）用多元文化滋养博大胸怀（3）用地方文化陶冶学生个性（4）用学校文化培育学生精神（四）重新构建德育评价体系（张志勇研究：◆对现行中小学道德教育评价的反思：传统道德教育评价存在着过于重视道德认知评价，而忽视道德实践评价的倾向，造成了中小学生道德发展上的“知行分离”，双重人格现象大量存在；操行评语评价偏重于学生的学习或特长评价道德教育评价远离学生生活、效果不佳。◆新道德教育评价的基本主张：一是道德教育评价在性质上应从以量化评价为主走向以质性评价为主。学生生动活泼的个性、情感、态度、价值观、兴趣、意志、精神、习惯等，很难用单一的量化评价方式进行科学的评价。以质性评价为主的中小学新道德教育评价，主张改变道德教育评价结果的传统表达方式，主要通过对学生道德行为实现程度的客观水平的确认来进行，将传统的“分数”或“等级”表达方式改革为“道德行为水平”表达方式。比如，学生的卫生习惯包括生活卫生和环境卫生。对某位学生卫生习惯的评价，可以一个学期为单位，以日常卫生习惯记录为基础，将学生的卫生习惯评定为“做到”、“基本做到”、“未做到”三种水平。同样，对学生道德知识的评价，可根据某个道德知识范畴的通过率，分别评定为“掌握”、“基本掌握”、“未掌握”三种水平。二是道德教育评价的对象应从以道德知识为主走向以道德行为为主。道德教育评价在具体操作上必须更加重视学生的操行评价，即道德操守和行为的评价。三是道德教育评价应从过多地关注外部评价走向重视内部唤醒。重视学生道德发展的自主评价，使学生养成“三省吾身”的好习惯；强化学生的道德实践体验；重视唤醒学生的道德智慧。◆新道德教育评价的基本方法：1、自主发展评价法2、活动反思评价法3、道德成长纪实评价法将学生的道德生活记录分为三个部分：一是道德实践活动记录。如对活动的态度、能否互相帮助、是否诚实，等等。二是家庭道德生活纪录。如尊重父母、热爱父母、对人礼貌、卫生习惯、学习习惯、生活习惯、家务劳动、诚实守信，等等。三是学校道德生活记录。如对人有礼貌、团结友爱、热爱学习、热爱学校、热爱劳动、学习习惯、卫生习惯，等等。制成评价手册，由全班同学和家长分工负责记录，每学期对这些纪实进行梳理分析，对学生的道德行为做出“做到”、“基本做到”、“未做到”三种水平评价。）（五）建立学校、家庭、社区教育一体化德育机制1、让学校成为科学育人的场所◆树立育人为本的科学教育观（1）坚持以学生为本遵守四个基本原则：一是尊重学生的生命。二是尊重学生的人格，要把学生当“人”看。三是尊重学生的个性，不能像工厂那样，加工制造标准件。四是为学生的终生幸福负责。这是教育的终极目的，一切教育教学活动都不能与此相矛盾。（2）促进学生的全面发展人的体力与脑力的全面发展，人的身体与心理的全面发展，人的显能与潜能的全面发展。（3）关注学生的协调发展身体与心理、知识与能力、智慧与道德协调发展。（4）立足于学生的可持续发展在促进学生当前发展的同时，不能以牺牲学生的终生发展为代价；在为学生升学就业的服务的同时，必须为学生打下终身发展的基础（做人的基础、终身学习的兴趣和能力、创造性人格等）。◆大力加强教师职业道德教育（1）热爱学生（2）了解学生（3）不伤害学生（调查表明：校园中对学生伤害最大最普遍的是语言伤害。）（4）帮助学生（5）不做“负道德榜样”◆切实贯彻管理育人的原则（1）学校管理必须以促进学生发展为本浙江大红膺教育集团：学校每个班每年都有一周的校内劳动时间，由全班学生承包打扫学校办公区、教学区、生活区、运动区的所有卫生工作。（2）学校管理不能为学生的道德发展带来负面影响（3）学校管理必须为学生创设生活实践的舞台2、让家庭成为学校教育的重要空间◆开办家长学校，帮助家长提高素质（1）树立正确的教育观念首先，要帮助家长加强对孩子的做人教育。其次，要帮助家长树立正确的教育方法，不能简单粗暴对待学生。再次，要让家长学会观察分析孩子的学习特点、个性禀赋等。（2）热爱学习（3）配合、支持学校教育（4）学会与学生沟通（5）减少“负道德行为”◆开展“家长与孩子共同发展行动”一是家长与孩子共同学习。二是家长与孩子共同活动。三是家长要善于向孩子学习。◆家长要做学校教育的“监护人”一是鼓励家庭参与孩子的品德教育。二是利用多种形式组织家长参与品德教育。美国学校参与学校品德教育的家长组织主要有“家长品德支持团体”、“家长品德教育开放论坛”、“家长德育委员会”等三种形式。例如集会、祖父日、家庭电影夜、社区服务活动或读书活动等。三是和家长签订道德合同。四是和家长一起抵制媒体的负面效应。五是关注家长的抱怨。◆培养孩子的生活自理能力3、积极创造条件，让社区成为学校教育的支持力量基于实践探讨学校发展及其战略问题——王倩君校长在全体中层以上干部会议上的讲话今天会议的主题是：回顾反思学校近年来走过的历程，总结成功经验，找出发展中存在的主要问题，准确定位目前学校所处的发展阶段，科学规划一中今后几年的发展。从1993年至今，我干校长已经11年。98年以前，围绕着“省级规范化学校”规划六中的发展；从1998年进入教委，到2001年过来任校长至今，始终围绕着“打造全国名校”规划着一中的发展。可以说，这两个不同时期、不同学校的目标都已实现，特别是莱州一中的发展，在全国的影响力越来越大。最近几天，我看了一本书，叫做《没有办不好的学校》，作者是被戏称为“新生代校长”、“另类校长”的上海北郊中学校长郑杰。在这本书里，他围绕着“究竟什么是好学校，怎样才能办好一所学校”阐述了自己的观点。根据多年的办学经验，我认为办好学校有四个前提条件：一是校长角色要顺应环境的变化而转变（随着时代的进步和教育的变迁，对校长的能力要求也在变化，大约经历了三个阶段：从“外行领导内行”到“内行领导内行”，再到“外行领导内行”。）；二是有办学自主权；三是有充足的经费；四是有充足的生源。（从校长角色转变来看，第一阶段我没赶上（1949-1978）。第二阶段从改革开放开始，校长被要求是教育的内行，是教育教学专家，是教学改革的领头羊和学术带头人。我们那时的校长基本上是教学上的骨干，都是在教学一线上摸爬滚打干出来的。第三阶段20世纪90年代后中期开始，市场经济成为主导，家长选择优质教育的需求越来越强烈，要求校长有“经营学校”的能力。经营学校，就是要调动内部的力量和外部的资源，努力使学校增值。我们十年发展规划的第一个阶段，做大做强学校优质教育资源，目的就是实现学校增值。学校通过新建、改建、扩建，占地规模由90亩增加到648.5亩，三年新进教师400多名，学生增至8000-9000人，内外设施达到全国一流水平。环境有了，美誉度有了，质量有了，生源也有了。可以说，通过几年努力，我们具备了“办好学校”的前提条件。）好学校的发展要经过三个阶段：一是“有质量”的学校（高教学成绩，高升学率，高满意度）；二是“有效能”的学校（通过最优化管理实现学校零耗损）；三是“有人道”的学校（学校必须是有道德的，能增进所有人幸福的，而不是增添人的痛苦的）。回顾一中近几年走过的历程，我们虽然没有从“好学校的标准”这个角度提出系统观点，但我们的发展正是遵循了这样一个轨迹。2001年至今，我们一直在办“有质量”的学校。抓质量始终是学校工作的重中之重，先后推出了学科结构调整、优生带动战略、整合教师资源打造核心竞争力、音体美多元化发展战略、文科品牌战略等有效举措，不仅烟台状元保持住了，省状元也连续出现了，优生数、贡献率连年夺魁，树立了较好的质量品牌，来自政府的褒奖越来越多，来自学生和家长的满意度也越来越高。在规模扩张、抓质量的同时，我们也在不断地提高管理效能。2003年以来，先后在山东省率先引入CIS战略、ISO9000认证、三大管理体系，使学校进入“依法治校”新阶段。随后，又提出了“态度决定一切”、“细节决定成败”、“教育就是训练”、“教育就是服务”等管理理念，采取了有效时间管理、标杆管理、走动管理、