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义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册（总9页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--内页可以根据需求调整合适字体及大小-#感受葡萄的颜色多，种类全。结合图片感悟到课文用词之精确后，使升华的情感回归到文本的朗读中，效果良好。在理解葡萄干的制作方法时，利用图片等手段帮助学生理解这种制作方法与葡萄沟的气候特点和地理位置是分不开的，学生不由产生了赞叹和自豪感，为下文“葡萄沟真是个好地方”的理解奠定了感情基础。在下课之际，呼应课后练习和园地训练内容，引导学生课下查阅资料，去了解一下我们的家乡济南是个怎样的好地方。铃声的响起不是学习的结束，而是探索的开始，教学空间由课内延伸到课外，让学生带着新的问题、新的疑惑走出课堂。“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是课后总觉得应该做得更好。回顾本课的教学，还有以下几点遗憾：一是生字认知复习稍欠扎实。本课识字教学以点代面的引导学生重点识记了几个生字，在小火车的游戏中集体进行了复习。但有的基础比较薄弱的学生在识字中是否能全部掌握，教师在第二课时的复习中还要进行读词识字的巩固练习，将每课的识字扎实落实好。二是对于课文整体感知部分的梳理上，还显得有些急躁。学生在初读课文谈对于葡萄沟的了解时没有谈到关于葡萄干的内容，如果再稍加引导，让学生对课文内容有个更完整的感知就

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