《卫生事业管理学》课程分析

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2015年11月《卫生事业管理学》课程分析1.课程性质和定位2.教学目标3.教学内容设计4.重点、难点内容5.学情分析6.教学方法与手段7.教学评价与考核方式8.教学反馈与教学效果9.课程特色及建设取得的成绩课程分析内容1.课程性质和定位

《卫生事业管理学》是预防医学专业的主干课程、专业必修课程之一。课程性质以卫生事业管理基本理论、基本知识和基本技能为重点，从卫生事业管理主体、管理的理论与方法、管理过程、管理客体等方面讲述。课程内容先修课程《环境卫生学》《社会医学》《卫生法规与监督学》先修课程课程定位与作用是预防医学生专业课程体系的重要组成部分，与基础医学、临床医学及其他学科有着广泛的交叉和联系的边缘学科。为学生毕业后从事预防医学及相关领域的工作打下理论及实践基础。2.教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观掌握卫生事业管理的相关概念。掌握管理的基本理论与研究方法。掌握卫生事业管理的基本过程。知识与技能过程与方法掌握学习方法：让学生亲身参加与体验学习过程，学习课程的基本理论和基本技能。建立合理的知识结构并养成实事求是的科学态度。培养学生的探究精神：鼓励学生发现问题，积极探索和提高解决工作实际问题的方法和能力。培养独立思考与团队精神：鼓励学生养成独立思考与团队合作交流相结合的好习惯，积极主动参与实验训练，并与他人合作，体验参与学习、探究学习的乐趣。情感态度与价值观热爱预防医学专业。注重教书与育人相结合，加强职业道德及动手能力的培养，使学生树立正确的人生观、价值观。

注重培养学生良好的学习习惯和严谨认真、实事求是的科学态度。

培养团队合作精神，为提高岗位胜任力打下基础。3.教学内容选用教材《卫生事业管理学》，梁万年主编，人民卫生出版社，2013年出版。主导教材辅助教材教材特点《中国卫生事业管理学》，朱敖荣主编，吉林科技出版社，1997年出版。

专业经典教材，“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。教材理论知识框架完整，由浅及深，难点分散，易于培养学生自主学习的习惯，注重学生实践应用能力的培养。教学内容介绍卫生事业管理的相关概念及政府作为卫生事业管理主体的作用。介绍卫生事业管理的基本理论与研究方法。从计划、组织、控制三个方面介绍卫生事业管理的基本过程。从卫生组织系统、卫生系统活动和社会卫生措施三个方面介绍卫生事业管理的客体。从人力资源、卫生信息管理、药品政策和管理等方面介绍卫生事业管理的内容。4.重点与难点教学重点

卫生事业管理基本理论、基本知识和基本技能。教学难点卫生事业管理的客体，人力资源、卫生信息管理、药品政策和管理等方面讲解卫生事业管理的内容。5.学情分析优点：入学成绩优异，求知欲强、基础扎实，动手能力强、目的明确。缺点：极少数学生不喜欢本专业，对课程认识不够深刻。

针对学生的实际情况，充分利用现有教学资源，提高学生对本课程的认识，加强理论与实践教学相结合，有意识地培养学生主动学习、主动实践的习惯。应对措施开课与授课对象：《卫生事业管理学》开设在第七学期（四年制），授课对象为预防医学专业四年级学生。6.教学方法与手段采用课堂授课法，启发式教学，提高课堂教学质量。注重师生交流，将以教师为中心转变为以学生为主体的教学模式，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的学习能力。采用多媒体教学手段，增加课堂信息量。通过图像、视频等多媒体技术，激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。7.教学评价与考核方式本课程为考试课程期末考试为闭卷考试（卷面成绩为100分），题型按青岛大学要求分为名词解释、单项选择题、填空题、简答题及论述题。8.教学反馈与教学效果教学评价教师评学通过近几年来的教学改革实践，预防专业学生整体学习状态良好，学习态度端正，通过课程学习，能较好的实现课程所要求的教学目标。同行评教通过集中备课等教研活动，同行教师对该课程教学效果均评价良好。督导评教学校督导、专家通过日常听课和中期教学检查，一致肯定该课程的教学效果。学生评教通过期末网上评教等方式，学生对本课程的教学评价较好。同行评教督导评教教师教学的规范性、积极性和创造性明显提高。学生的理论水平提高，学习态度改善。学生的学习积极性和主动性明显提高。

教学效果9.课程