人教版三年级英语下册第一单元教案

PAGEPAGE4课堂教学设计方案Unit1第1课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日一次备课二次备课第一课时教学目标：Let’slearn

1.本部分主要学习1.UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。理解单词boy，girl，friend。3.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学重难点UK,Canada,USA,ChinaCanada的发音;I’mfrom…的运用教具准备：多媒体课件

教学过程:Step1：热身／复习（Warm-up/Revision）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。Step2呈现新课(Presentation)1.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。2.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。4．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.5．教师出示图片ALet’slearn，学习单词UK,Canada,USA,ChinaStep3趣味操练（Practice）一起学唱歌曲：Iamaboy;youareagirl……对话练习A:（指着B）Ihaveanewfriend.B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…C:(全班)Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.Step4扩展性活动(Add-activities)

1.让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书指着书中的某一个人物来进行这一活动。2.利用刚学过的句型练习说话:I’mfrom…A:I’mfromChina.B:He’sfromUK.A:I’mfromCanadaB:She’sfromUSA.Step5课堂评价及作业(Assessmentandhomework)选择1．I_____Amy.A.amB.isC.are2．Iam_____theUK.A.ofB.fromC.come3．We____twonewfriendstoday.A.hasB.haveC.having4．介绍自己来自美国时应说:()A.I’mfromtheUSA.B.I’mtheUSA.5．介绍自己时应说：()A.I’mAmy.B.ThisisAmy.Feed-back:Unit1第2课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日一次备课二次备课第二课时一、教学目标：主要学习句型“I’mfrom…./Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday它是A部分内容的延伸Let’spractice

巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。二、教学重点、难点：句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mfromtheUK.词汇：welcome,USA,CanadaWelcome的发音.三、课前准备教具：字母卡，多媒体设备，四、教学过程：Step1热身、复习(Warm-up/Revision)1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.学生：Nicetoseeyou,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。Step2呈现新课(Presentation)1．师生问侯：教师：I’mMissHe.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4．教师问：

What’sthegirl’sname?(Amy)IsshefromChina?(No)WhatdoesAmysay？让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromtheUSA.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome6．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍Step3趣味操练(Practice)（1）游戏：比比谁的记忆好。（2）游戏：TouchgameStep4课堂评价及作业(Assessment)一、对话连线:Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.Goodafternoon.Nicetoseeyou.Step5扩展性活动(Add-activities)游戏：抽牌游戏Feed-back:Unit1第3课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日一次备课二次备课第三课时一、教学目标：1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词二、教学重点、难点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。正确书写listenandwrite中的单词三、课前准备教具：字母卡，多媒体设备，四、教学过程：Step1热身、复习(Warm-up/Revision)1．师生做日常口语练习:

A:Hi,I’m…I’mfrom…

B:Hi,I’m…I’mfrom…

A:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.2．请学生表演A部分Let’stalk的对话Step2呈现新课(Presentation)1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。4.小组学习：看图片指认单词。3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。Step3趣味操练(Practice)游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。如：bagdadhandapplecake游戏3：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。Step4课堂评价及作业(Assessment)一、读一读、听一听并圈一圈。1.catbag2.bagdad3.Canadapanda4.handdad二、找出发音与众不同的单词1.bagcatcakeplateKatehand3.ChinaCanadacatant二、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（）1、A：Whereareyoufrom?B:I’mMike.（）1、A：Goodafternoon?B:Goodmorning.（）1、A：What’shername?B:MynameisJenny.Step5扩展性活动(Add-activities)Feed-back:

课堂教学设计方案Unit1第4课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日一次备课二次备课第四课时学习目标：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。学习重难点：国家名称的读音。

句型Whereareyoufrom？Australia的发音教学具准备：学具

图片和单词卡片教学互动设计自学质疑Let’ssing！

2.日常口语练习：

I’m….I’mfromChina.

二、教师点拨，小组学习老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereareyoufrom？另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、学生展示：

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

四、课堂检测能力提升：

1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:

A.Whereareyou?

B.Whereareyoufrom？

2.Whereareyoufrom？A.ThisisChina.

B.IamfromChina.

3.3月8日，你想对你的妈妈说：

A.HappyTeachers’Day!

B.HappyWomen’sDay!五板书设计Feed-back:课堂教学设计方案Unit1第5课时总计6课时主备人：投放日期2020年2月28日一次备课二次备课第五课时学习目标：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。学习重难点：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词教学互动设计自学质疑。

1.日常口语复习：Thisis….

2.复习boy和girl。

二、教师点拨，小组学习

1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。

2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。

4.小组学习：看图片指认单词。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、学生展示1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。

3.听录音跟读Let’schant！

四、课堂检测

一、找出与众不同的单词。

1.he

she

you

boy

2.studentgirl

pupil

teacher

3.China

Canada

Austrilia

student

五板书设计Feed-back:课堂教学设计方案Unit1第6课时总计6课时主备人：投放日期2021年2月28日一次备课二次备课第六课时学习目标：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。学习重难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默教学具准备：指导

学生活动

教具。教学互动设计自学质疑

1.Let’ssing！教材10页。

2.日常口语复习句子

I’mastudent.I’mfromWu’an.

二、教师点拨，小组学习1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？

并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？

5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三.学生展示

1.Listenandnumber（10）

2.Let’ssing.

3.Lookandmatch.

四、课堂检测

一、读并判断对错。

1.ThisisJohn.

Heismyfriend.（

）Sheismyfriend.(

)

2.ThisisMissWhite.

Heisatecher.（

）Sheisatecher.(

)

3.ThisisZhangPeng.

Heisastudent.（

）Sheisastudent.(

)

二、读句子，排一排。

(

)Nicetomeetyou.

(

)Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.

(

)I’mfromAmerica.

(

)Goodmorning,Mike.

(

)Whereareyoufrom?五板书设计Feed-back:一次备课二次备课内容及简析：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。教学目标:【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。教学难点:能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教具准备:课件。课时安排：约3课时。第一课时教学内容：课本P2例1数据收集整理（一）教学目标：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学准备：课件。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白)二、互动新授1.讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固拓展1.完成教材第3页“做一做”。2.完成练习一的第1题。四、全课总结通过今天的学习，同学们有哪些收获？课堂作业《练习册》板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？颜色红色黄色蓝色白色人数第二课时教学内容：课本P3例2数据收集整理（二）教学目标：能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学准备：课件。教学过程：情境引入师：今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。课