法学专业建设规划

邢台学院法学专业建设发展规划一、现状分析（一）专业现状邢台学院法政历史系始建于1984年，时称政教科，1987年与历史科合并，改称政史系，新增法律专业，招收政教、历史专业本科生，升本后的政史系改名为法政历史系。法政历史系的法学本科专业申办获得同意，并于秋季开始正式招生。在法学本科专业之前，我们已招收了5届法律专科学生，现有全日制法学本科生324人（其中直本253人、接本71人）。学生学风优良，学习氛围浓厚。自有本科毕业生以来，每年的考研率、司法考试过关率都远远高于全国平均水平。近三年来，学院共有20多位学生考取中西南政法大学、中国政法大学等国内出名院校的硕士，有近20多位学生考取公务员。以来，我们与邢台市多家律师事务所建立了教学实践基地合同。法学专业已为社会输送了大批优秀人才。法政历史系拥有学科齐全的法学老师，积聚了丰富的法学办学经验。根据教学需要，我系设法律教研室一种。本教研室现有教师15人，有硕士学位的10人；副专家2人，讲师8人，助教5人；其中有6人获得律师职业资格，形成一支以中青年为骨干、素质较好的专兼职“双师型”教师队伍。近年来多位教师获院教学优秀奖等，多名教师承当了省级、地市级、校极科研项目研究，在省级以上刊物发表论文50余篇，出版著作一部。（二）现状分析现在法学学科建设正处在艰难的爬坡阶段，但办学思路基本清晰，学科发展的目的基本明确，学科队伍建设已显成效，学术梯队和相对稳定的专业研究方向正在形成，办学层次比过去有所提高，规模也有所扩大，课程设立能为培养目的服务，能跟上时代发展的步伐和规定，个别课程建设比较成熟，形成了一定的亮点。但总体上来看，学科建设的整体水平不高，开拓创新性不强，力量组合上也有先天上的局限性，教师的职称尚有待提高，青年学术带头人的培养和引进力度局限性，缺少名符其实的学术带头人和学科领军人物，难以满足学科建设与发展的需要。学科名誉在省内影响小，在国内基本谈不上有影响，即使与本院内的其它学科相比，也处在中档偏下的水平。二、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻贯彻科学发展观，全方面贯彻党的教育方针，秉承“纯德实学”的校训精神，大力加强内涵建设，面对区域经济社会发展需要，立足邢台，面对河北，紧紧抓住河北省社会经济发展和高等教育快速发展的历史机遇，加强法学专业建设工作，努力形成与社会发展相适应的学科专业构造和人才培养体系。三、建设目的（一）总体目的作为地方性院校的法学专业，重要肩负着人才培养和服务社会的职责。本专业通过三年的试点改革，将建设成为本地乃至河北省的法律人才培养基地和推动本地经济和社会健康发展的重要助力，融入社会法制建设的过程中。突出“一高一强”特色，即打造一种“司考通过率高”、“法律业务素质强”的应用型法律人才培养基地；实现“学以致用”、“研以致用”的效果，即构建一种师生共同为本地办法制建设和社会进步服务的平台。（二）分目的1、法学学生规模稳定现有招生规模，每年计划招法学本科生80人、法学专接本30人左右。到，在校生达成380人左右。2、师资队伍建设全方面提高教师的思想政治素质和业务素质。以中国特色社会主义理论为指导，加强师德师风建设，努力形成良好的爱岗敬业氛围。激励本专业教师进修深造，参加高层次的培训，力求形成本专业骨干教师群体和学科带头人。争取在三到五年内，通过培养，硕士以上学位的教师达成教师总数90%以上；每年引进1－2名博士，激励教师在职攻读硕士、博士，力求三年内拟引进含有高级职称、高学历的专业教师3人。形成合理的职称构造。争取终究，拥有专家1人、副专家4人、讲师10人，专家、副专家、讲师的比例分别达成7％、27％、66％。进一步提高双师型教师的比例。现在，我院“双师型”教师有8人，争取通过司法考试、到司法机关挂职等方式，到争取使我院“双师型”教师达成10人。扩充客座专家的队伍。结正当学专业教学改革的需要，多渠道、多形式聘任校外专家、高校出名学者担任本院的客座专家，在现有的基础上每年增加1-2名客座专家，最后在教师中占到四分之一的比例。努力形成一支专兼结合、素质良好、构造优化，含有明确发展目的、良好合作精神和梯队构造，相对稳定的充满生机与活力的特色专业教学团体，增进特色专业的发展。3、教研室建设主动开展教学研究，从专业定位、课程设立、教学内容、教学办法和手段、考试形式等方面加强研究，激励教学科研人员主动申报省级以上教研教改课题。-，力求主持省级科研项目2项，市级科研项目5项；同时主动加强与公检法及企事业单位的联合，争取获得横向基金项目2-3项。每位教师每年最少在省级以上报刊发表科研论文2篇，本专业每年最少发表全国中文核心期刊15篇。增加横向联系，加强对外学术交流，三年内本专业最少每年参加1次国内学术会议。4、课程建设提高新型法学课程类型比例。在现有各门课程实践教学环节的学时学分数不减少的前提下，通过“双师型”和第一线法官、律师等师资资源，加强课程体系中的案例研究教学力度，让学生提高对法律实践的再认识。力求在院级精品课程上有所突破。基础理论课均由讲师以上职称的教师授课，通过4年建设，努力对已拟定为院级合格的课程进行重点建设；从起，每年建设1门院级重点课程，到院级精品课程力求达成2门，1门左右的精品课程争取进入省级精品课程行列。5、专业特色建设（1）突出“一高一强”特色提高司考通过率：在近年来通过率30%的基础上，逐年稳步提高，力求通过三年的专业试点改革，达成应届毕业生司考通过率超出40%的显性目的。培养本专业学生的法律应用素质：针对法学专业学生“重理论轻实践”、“熟读法律规定无视案例研究”的思维定势，切实通过三年的试点改革，盼望成批次的塑造出“懂法律、会应用、能实践”的应用型人才。（2）面对地方，实现产学研一体化运用好“大学生法律援助中心”、“模拟法庭”和“法律咨询室”，让学生学以致用。采用多个激励方法，搭建各式平台，为“双师型”教师服务本地公检法司和企事业单位做好铺垫性工作。主动联合校外资源，主动参加地方的法制进程和法制培训工程。6、实验室建设校内实践教学课程设施建设。前建成模拟法庭一座，并分设侦查室、检察室、审判室、律师工作室。在原有的校外实习基地的基础上，校外合作单位和实习基地建设达成本地5个以上，提高学生的实践及就业能力。7、教材建设到，在择优选用教育部法学学科专业教学指导委员会推荐（审定）的教材、普通高等教育“十一五”国家规级划教材、面对21世纪课程教材、省部级优秀教材和重点教材的基础上，力求全部课程有多媒体课件、理论教材，增进立体化教材建设。激励教师参加省级和校级规划教材的申报与建设，重点建设体现学院办学特色，适应高级实用型法学人才培养需要的高质量的、实践型法学教材。8、教学改革继续推动教学改革，激励教师主动申报校级教改项目，并将教改成果及时应用到教学实践当中，将优秀成果主动申报省级教改成果，扩大教改成果的社会效应。在课堂教学中，大力推行仿真法、观摩法、体验法等教学办法，充足调动学生学习知识、锻炼技能的主动性。激励教师采用多个教学手段进行优化课堂教学，形成各自的教学特色和教学风格。激励使用并且用好多媒体课件，并根据课程特性和教学的实际需要，按照多媒体教学的内涵规定，对全部课件进行审核认证，以确保多媒体课件的教学质量，同时实施必要的监控，避免照“课件”宣科、“满堂放”等现象。践行开放的教学模式，重视实践教学，广泛运用社会资源增进办学。通过社会实践、实习、模拟法庭等多个途径，让学生有更多机会到社会中去；聘任出名专家和政法实务部门、企事业单位含有丰富实践经验的法官、检察官、警官、律师为兼职教师，定时或不定时来校讲学，让学生有更多机会理解法律实务；专业设立、教学改革应充足咨询业界人士的意见。四、发展环节（一）蓄力和准备阶段（）1.在总体改革目的统摄下，从人才培养的具体方案和课程体系的调节和优化入手，组织本专业全体教师，共同讨论和研究，既达成了统一思想的目的，又形成了改革蓄力的准备。2.组织本专业全体教师，抽调优秀学生代表，共同参加课程体系改革，既考虑师资力量的优势，又考虑学生的需求和愿望，为共同的目的群策群力的制订切实可行和效果明显的课程设立方案。3.在本年度的应届毕业班，尝试增加司法考试引导和辅导，适时的添加更多的司考应试类课程，组织“双师型”教师进行重点性和针对性的教学。4.在上级的支持下，提高和彰显大学生模拟法庭、法律援助中心和法律咨询室的地位和作用，在学生社团层面基础上，加入“双师型”教师的指导因素，吸纳本专业非毕业生广泛收集身边法律问题和法律纠纷，启动实践性和体验式教学工程5.引进高学历教师1-2名，激励教师进修学习，协助教师评定职称，督促年轻教师参加职业资格考试，增加“双师型”教师的比例。6.启动与社会各个潜在业务合作单位的建设性接触，加强沟通和交流，在互利共赢的基础上加强合作性对话，为下个阶段的双方具体合作做好铺垫。7.通过多个形式“走出去”，开拓本专业教师的视野，加大与本专业先进院校同类专业的出名学者和学术机构的接触。（二）实施和调节阶段（-）1.在前一阶段人才培养方案和课程体系设立改革的基础上，在本专业各个年级全方面铺开。其中，针对新旧教学计划衔接问题，要提前做好预案，从教学效果提高、教学方案顺利实施和学生接受满意三个方面认真考虑，稳步推动。2.在通过司法考试的学生中，以有限名额进一步筛选出优秀突出学生，全方面考察，重点培养，运用“双师型”师资力量和校外实习基地师资对他们进行重点培养。3.以大学生法律援助中心和法律咨询室为平台，以3•15和12•4等法制宣传日为契机，在“双师型”教师带领下，开展法律咨询和法律援助活动。4.在广开合作基础上，拟定实训基地中的重点合作单位，争取优先建立一批长久稳定的合作共建单位。5.在走出去的过程中，认识和接触业内前沿学者，稳固合作对象，拟定合作形式和合作方向。（三）巩固和提高阶段（-）1.在整合学生反馈和教师教学数据基础上，巩固前一年的司考教学成果和司考辅导经验，反思其中的成功经验和局限性，本着提高司考通过率的目的，进一步调节课程设立和课程教学内容，从实效出发，明确教学的方式和办法。2.巩固与实习基地的合作，根据不同的前期合作成果和合作态势，开拓思路，采用多个形式的合作样态。从学生动手能力、解决法律问题能力和应使用方法律服务社会能力等角度，量化培养效果，巩固成果，弥补局限性，调节方案。3.加大与公检法司和本地法制建设有关部门的沟通，发挥本身理论以及科研优势，加大培训输出，开展与业务合作单位的互动式交流。依靠合作平台，稳固与兄弟院校的合作关系，采用讲座培训等多个模式，稳定与业界前沿学者的交流关系。4.主动开展引进本专业高学历和高职称人才，为改革计划的进一步顺利实施提供有力的师资力量保障。通过三年的改革和建设，建成一支“双师型”的教师队伍，培养出含有较强实践能力，大部分通过司法考试的优秀毕业生。使法学专业真正融入到社会发展中，推动本地法制化建设的进程。五、保障方法（一）组织领导成立专业建设领导小组，吸取教研室主任和教学、科研骨干参加专业建设的组织领导、实施工作。制订专业培养方案的实施细则，分解建设指标体系，明确负责人和责任教研室，分环节、分阶段抓好各项具体建设方法的贯彻。（二）人才引进加强特色专业教学团体建设，从年纪构造、学历构造、职称构造、技能构造、双师构造等角度入手，结合专业建设需要，不停培养和引进优秀人才，加紧专业骨干教师的培养，提高教师的素质和能力。在近3年内每年引进博士1-2名，骨干教师定向进修1-2名，聘任2名专家学者担任客座专家。（三）业务提高抓好在职中青年骨干教师的培养和提高。继续实施青年教师导师制，拟定老中青教师的传帮带关系，协助检查青年教师的教学和教案，召开教学研讨会对青年教师进行经验传授和指导。营造人才成长环境，激励教师在职攻读博士学位，提高教师的学历水平。运用寒、暑假期间，组织教师参加各类高校课程讲习班，或各类学术研讨会，开阔学科视野，更新知识。（四）成果奖励争取学校教学经费支持，特别要争取教务处、人事处、科研处实实在在的具体支持。重点在专业建设资源配备，教研、科研资金投入，专业教师的引进与培养，科研立项及实验室建设等方面予以指导、资助和支持。（五）突出特色突出专业建设、课程建设中的地方性特色。在专业建设过程中，特别关注和重视体现地方经济现状及将来发展趋势特点的应用研究，并对应专门设计针对地方经济发展特色的专业课程。加强法学专业的优势学科建设。在民商法、诉讼法、行政法等领域继续进行人才培养和建设，形成法政学院的强势学科。推动本地法制化建设。特别是“双师型”教师的社会任职和兼职比例明显提高，特别是在公检法司部门、仲裁委和政府政策法律部门的任职兼职状况明显提高，达成各部门最少1-2人的局面，担当起服务社会的职责，融入到本地法制化建设过程中。不停推出优质实用的法律服务和法律培训。本专业教师科研教研水平明显提高，平均达成每人每年度发表核心