心得体会写字教学心得体会范文4篇

写字教学心得体会范文4篇写字教学心得体会范文1一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字爱好的研究”的课题及将结束，回眸往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，发明条件，与有关教师团结合作，亲密配合，共同完毕了以下工作：一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度写字教学能够全方面贯彻贯彻教育方针政策，以《九年义务教育语文课程原则（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的规定为教学目的，在培养学生养成对的的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学规定、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。三、采用多个形式，提高学生的写字爱好在写字教学中，根据学生的年纪特性，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每七天一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多个多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。通过一种学期的努力学习，全班大多数学生能够比较纯熟地使用钢笔写字，掌握钢笔字对的书写办法，有一定的速度；比较纯熟地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造匀称，布局合理，行款整洁。1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程原则》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此我觉得小学阶段在培养学生写出一手美丽的字的同时，更应当重视的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午准时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得特别值得表彰的是四（2）班的学生，即使是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们原则的坐姿和认真书写的身影。2、对学生的规定更加严格。诸多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采用方法，指导并协助其改正。另外，每次写字指导，我都规定学生认真观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同窗，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一种字写美观、匀称。3、除了定时在各班里组织小的书法比赛之外，本学期举办了一次全体学生的硬笔书法比赛，从比赛的状况来看，无论是从学生的认真程度，还是字的用笔、构造…都比去年有所提高。有的同窗的字进步比较快，去年书法比赛中未能获奖，今年却获得好的成绩；尚有的同窗比赛后的第二天就急着问我：“老师，我得奖了吗？得了几等奖啊…”这些都能够阐明学生已经重视到了写字。因此，我决定下学期多开展某些班级内的书法比赛，提高学生的写字爱好，只有学生乐意写，字才干有所进步诚然，全班同窗通过努力获得了一定的成绩，但是也还存在有许多的局限性之处，我也在反思自己在教学中的局限性之处，重要有下列几个方面：1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的，我终究对我的学生理解多少，从教有一年半的时间了，有的同窗我还真是叫不上来名字，学生多是一种因素，我觉得最重要的因素是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，及时给他激励。2、教学还不够全方面。本学期重视学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适宜的给学生上某些观赏课，提高学生的审美意识。在此后的工作中我将认真总结经验，查找局限性，以写字教育为突破口，进一步带动学生全方面素质的提高，最后，期待自己在下学期能有更加杰出的体现。写字教学心得体会范文2今年是我第二年教写字课，在教学中增加了某些知识与经验，同时仍旧感到自己要完毕这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更加好的完毕教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回想和总结。一、提高对写字教学的认识，端正态度在本学期写字教学中能够全方面贯彻贯彻教育方针政策，《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字（修订本）》中提出的规定为教学目的，在培养学生养成对的的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。二、加强示范与指导在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。根据这个特点，在写字教学中我重视精确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架构造的均匀、协调，能领略到书写中文的韵律美和中文的构造美。在示范是与解说相结合。这样能够调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更加好、更精确地掌握书写要领。同时解说边示范，能使解说得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，首先便于教师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另首先，有助于学生分析记忆字的书写特点。二、增加情趣，养成良好习惯1、教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发爱好。”在写字教学中，特别是在写字课起始阶段要十分重视爱好的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字能够修身养性，提高本身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材背面课文中有关书法家的故事，我也会给学生讲某些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载某些书法作品，让学生观赏，以激发学生的写字爱好。2、重视培养学生的良好习惯。对的的写字姿势与规范的运笔办法是提高学生写字技能的基本确保。练字早期，如果不注意学生的书写姿势与运笔办法与否规范，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。因此从学生一开始练字，就重视培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是规定他在短时间内一下子改正，而是规定逐步改正，减少改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上，我总是不厌其烦的提示学生保持对的的书写姿势，有时是语言的提示，告诉学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰。。学生就在老师的语言与行为中不停的养成自己的良好的书写姿势。三、贯彻核心笔画找规律。用“核心笔画贯彻法”指导学生写字，核心是要使学生找到“核心笔画”。能够跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的，因此在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“核心笔画”。用这样的办法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，并且能够培养写字爱好，并提高观察能力和分析能力。四、互评自改，总结提高采用“点面”结合的办法即时反馈和评议学生的练习状况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从构造、笔画三个方面入手，必定成绩，指出局限性。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。在此后的教学中不停的学习，丰富自己的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的中文书写能力和书写水平，提高学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。写字教学心得体会范文3随着市场经济的发展和计算机的普及，电脑打字能够替代手的书写，人们逐步淡化对中文书写的认识，中文书写也越来越遭到冷落。学校、特别是教师教学思想的偏差，致使学生片面追求主科成绩，无视其它学科学习的倾向日趋严重，学生对写字课提不起精神，书写情绪低落，课前拖拖拉拉，课中随意说话、打闹、纪律松弛，书写时三笔两画草草了事等陋习较为普遍……这样，极大地影响着写字课的正常开展及学生书写能力的提高。面对社会现状和教学中的种种“陋习”，书法教师责无旁贷，如何组织写字教学？归纳以下几点，以求同行们不吝赐教。一、提高认识，振奋精神，勇于克服本身困扰。写字，是提高学生语文素养和贯彻语言文字训练的一项重要内容，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。通过写字教学，使学生热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，含有纯熟的写字技能，并有初步的书法观赏能力，是基础教育课程的目的之一，“一手好字”又是课程目的对小学语文教学提出的“三个一”质量目的之一。主动引导学生“对的、规范、美观”地书写中文，是使学生有效进行书面交流和实现“一手好字”的基本确保，也是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。因此，作为书法教师，首先要提高自己对写字课的认识，并以“弘扬中华民族优秀传统，振兴中文书写！”为己任，牢固树立“为学生终身发展负责任”的思想，正视社会现状，对的看待客观现实所带来的多个困扰和教学中出现的多个陋习，振奋精神，以乐观向上、务实进取的工作态度，努力克服本身的困扰，踏踏实实地做好自己的本职工作。第二，加强舆论导向，重视开学第一课的沟通与引导，主动向学生介绍习字的多重功效，使学生懂得“一手好字”对人的作用，对社会的作用，从而提高对写字教学的目的和意义的认识，增强传承祖国文化的责任感。第三，加强理论和业务学习，使自己“为有源头活水来”，从根本上转变自己的教育教学观念，不停提高自己的专业水平和课堂管理能力。特别是要领略教育部《写字教学指导纲要》的精神，吃透各年级的写字教材，努力变化传统的教学模式，在课堂教学的组织、实施等方面不停改善自己的办法，讲究自己的方略，以求满足学生心理需求和自主发展的需要。二、稳定秩序建立公约共同打造诚信课堂稳定的教学秩序是教师实施一切教学活动的重要保障。为此，针对学生上课提不起精神，课前拖拖拉拉，课中随意说话、打闹、纪律松弛，书写情绪低落或书写时三笔两画草草了事等陋习，把一节课（35分钟）分为四个不等时的时间段并细化规定。即：第一时间段为学生“课前准备”（5分钟）：教师提迈进教室督促同窗们成二路纵队有序进入书法室，并按教室座序将课本、用品按规定位置摆放整洁，安静就坐，集体朗诵《写字歌》或《笔顺歌》；第二时间段为教师“讲授新课”（10分钟）：规定同窗们集中注意力倾听老师解说，并主动举手回答下列问题；第三时间段为同窗们“自主练习”（10-15分钟）：规定同窗们认真完毕课堂作业，并做到“一看（认真观察字形构造）、二想（主动思考多个笔画的合理摆布）、三动笔（先描红后临写）”；第四时间段为“师生互动”（10-5分钟）：规定同窗们有序观赏、互相交流，主动评价别人的课堂作业等。如上述，师生共建《守时惜时公约》，大家对每一时段的时间安排和应当做什么都心知肚明，教师带头承诺，学生个个举手表决。师生互相尊重、互相信任、共同打造诚信课堂，这也是深化课堂教学改革之必然。这样一来，尽管有些班级、有那么几个不服管的“特殊生”，也能够在大家的感召下逐步转化，从而使各班课堂教学得到正常有序地开展。三、周密计划讲究方略让每一种学生受益写字是枯燥的，心理学告诉我们，对于年纪尚小、无意注意占主导地位、意志品质发展水平相对较低的小学生来说，重复单调、枯燥无味的写字训练是收效甚微的。因此，要让每一种学生受益，教师必须做到周密计划，讲究方略。首先，要深刻领略课程目的的规定，认真钻研教材，制订切实可行的教学计划，同时根据教学内容，结合学生实际，提前一周备好课。第二，把好课堂教学关。课堂上，教师在重点把握知识点的同时，注意加强书写基础训练，强化基本笔画和偏旁部首的练习及其在中文中的运用等，并运用一定的时间专门进行作业质量反馈，及时解决学生存在的共性问题。这里，教师特别要做到精讲，少说废话，信守自己对讲学时间的承诺。第三，讲究方略，增进课堂有效性提高。一是美化环境：创设浓厚的书法环境，渲染书法氛围，为学生提供良好的书法氛围，可使学生在潜移默化中提高书法情趣。例如书法教室的布置：“名人字画”或装裱过的同窗中的“优秀作品”悬挂在两边墙上严谨有序；又如黑板的布置：左边一首《写字歌》、右边一首《笔顺歌》，上沿为中文书写的8种基本笔画，正中为大小米字格。学生一走进教室就会历历在目、不知不觉中受到书法艺术的感染，从而达成环境育人的目的。写字教学心得体会范文4《全日制语文课程原则》对小学生写字提出了明确的规定，规定小学生要养成对的的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受中文的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达成在书写中体会中文的优美，体会书法的审美价值等。我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不对的，并且形成了不好的习惯；许多家长非常重视学生的写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得法等。如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？在我数年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。一、激发学生书写的爱好写字并非一朝一夕所能练成的，核心在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字爱好的培养。1、创设情境，故事激趣。爱因斯坦曾说过：“爱好是最佳的老师”。根据小学生的年纪特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，能够让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对中文的爱慕。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字爱好。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生解说中文的发展，让学生理解中文的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上获得的成绩，展示某些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。2、优化课堂，趣味横生。激发学习爱好，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将某些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一种字不同的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把中文比方成一种舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。3、激励评价，作品展览。激励是激发激励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以激励学生自觉主动提高本身全方面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度看待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的爱好。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将全部学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，第二次上课前排成队到“园地”前观赏自己和别人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的局限性。过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时展出。诸多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的爱好。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。二、树立老师治学的楷模罗·阿谢姆说过：“一种楷模赛过书上二十条教导。”老师以身作则，做出楷模，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。由于教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手美丽的粉笔字和钢笔字，并运用我的优势为学生树立楷模。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一种个端端正正、漂美丽亮的中文。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上解说完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们同样每天完毕一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。对的的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的核心。我在强调学生坐姿的同时，十分重视自己的写字姿势，经常提示他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：规定是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：规定是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指与否离笔尖一寸，身体与否离书桌一拳，眼睛与否离写字本一尺。只要写字就先提示自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一种活生生的写字“楷模”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长久以往就形成了良好的写字习惯。三、追求良好的教学办法重视基本技能的训练书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是能够提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有较好的教学办法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演习一番，不考虑学生的感受，其成果是可想而知的。1、重视基本笔画练习。重要学习正楷的笔画。中文是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划构成的。因此，写好一种字