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很多家长理解中的早教识字与小学生识字是一样的。这样也给孩子的教育带来些阻碍，今天欧拉岛和大家说说婴幼儿识字与小学生识字有哪些根本性的不同，也给家长们教孩子早期识字提供一个指导方针：识字教学的性质和目标不同小学生识字是义务教育的一部分，是系统文化教学的一部分。它有识字的指标和进度要求，有严密的教学计划，前一部分教学任务不完成，就会影响后一部分的教学活动，所以对每一个学生都有统婴幼儿识字则是儿童基础素质教育的一部分，e7f06c0教网ht:ww//pt一的要求，毫不例外，这样就必然对孩子有一定的强制和压力。有识字教学的作业要求和听写、测验、考试等活动，这既是督促孩子复习、巩固识字的方法，也是任务和压力的体现。是生活游戏的一部分。它没有识字的指标和进度，也不对同年龄的孩子统一要求，而是以培养孩子识字阅读的兴趣和习惯为目的。专家意见：3岁的孩子识字2000以上是好样的，3岁的孩子识字20也是好样的，决不能以识ce7f060教网th/ww/:pt字多少衡量学习的优劣和成绩的高低。不要给孩子任何压力和任务，就像学认物、学说话、学走路、学听音乐一样，只要去引导，他就会高高兴兴地学和玩，他的素质就会得到提高。有谁教孩子说话、走路是定任务、定进度的呢？识字教材和识字深度要求不同小学生识字有统一的系统教材，考虑了识字进度、阅读发展、思想性、知识性等问题，对所教的每一个字都要求学生达到“四会”，即读准音、认清形、理解义、会书写或默写。专家指导：提倡在生活环境中教孩子识字，生活中遇到什么孩子感兴趣的事物，就教表示这个事物的字。这种识字强调的是日积月累，水到渠成，不要求“四会同步”。这样只要方法得当，孩子是e7f06c0教网h/ww/:ptt但是婴幼儿识字一般无需统一教材。丝毫没有负担和压力的。识字教学的场所和方法不同小学生识字是正规化的课堂教学，一般是先学拼音，用拼音作拐棍帮助识字，然后做各种练习，6ce7f00教网tpth:ww//并在阅读教学中巩固识字。它有一套比较严密、固定的教学模式，这被认为是完成小学教学的目标任务所必需的。而婴幼儿识字无需课堂教学，不用拼音“拐棍”，不拘任何形式，即使在幼儿集体中教学也无统一要求。早期识字从婴幼儿“形成敏感”“印象记忆”“情境领悟”“本能模仿”等认识特点出发，采用“环境濡染”识字法、“生活渗透”识字法和游戏活动识字法教学，做到生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；玩中有学，学中有玩；耳濡目染，专家意见：1岁前开始识字的孩子，每天只要花10分钟，就完全能达到以上要求，到了4岁他便像学会说话一样，自己也不知道何时学会识字读06ce7f0教网p/tth:ww/榜样诱导；激发兴趣，积极鼓励„„让孩子在不知不觉中识字读书。书的。如果到了幼儿期才开始识字，难度就稍大一点，但只要坚持游戏教学、趣味阅读和积极鼓励，禁止强迫学习，五、六岁进入广泛阅读也是能够办到的。早期识字必须与培养良好的性格品质结合起e7f06c0教网ww

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