职业生涯规划与教师专业发展课件

职业生涯规划与教师专业发展朱老师好！主题是：如何引领教师专业发展与生涯规划。对象是：雨花台区教育系统后备干部（中层和校长助理）。……

晓庄学院张华清职业生涯规划与教师专业发展？？？如何引领？？？短信职业生涯规划与教师专业发展？？？如何引领？？？职业生涯规划与教师专业发展！！！如是引领！！！期望

——把受众的困惑转化为清晰的认知期望事业追求专业发展职业生涯《职业·专业·事业》职业生涯专业生活规

划教师职业教师专业发

展把专业化特质极强的教师职业作为终生追求的事业启动一篇文章启动了规划、发展与追求教师是一种职业——职业生涯需规划教学是一门专业——教学专业要发展教育是一项事业——教育事业应追求观点《

职业

· 专业

· 事业

》教师

——首先是一种特殊职业的通俗名称——其次才是这种职业从业者的称谓规划与发展——事业的追求！起步《论45分钟的短与长》实习期间的第一节课 ，在指导教师帮助下精心准备后走上讲台，5分钟便把准备的内容讲完

，剩下的时间东拉西扯的“熬”，总觉得这一节课的45分钟是如此漫长，和指导老师（蒋老师）总能让同学们在不知不觉中轻松愉悦的渡过45

分钟相比，自觉针对自己的职业行为作理性层面上的思考，进而在职业生涯刚起步时便提出了wo的第一个教学主张要努力让学生感觉wo的45分钟是如此之短文明晚辈教师宏观《从“教”字的结构谈起》教=孝+文教学教育长辈文化责任 传承教育在宏观层面上的社会担当——传承文明与文化教育在微观层面上的社会功能微观《浅谈“教育”的微观功能》教育在宏观层面上的社会担当

——传承文明文化——转化人的形态自然人——社会人教育运作

=

筛选自然属性

+

赋以社会属性

+

实施属性重组特征《“师范”新解》——学高为师——身正为范培养医生

——医学院！培养教师

——师学院？

—传统诠释—师范学院！职业心态的转变：wo教你学——wo学你仿学的原生态形式：仿师范新解教的最智慧方式：范只有教师可以、应该、必须以示范、垂范的方式履职只有教师职业的职业行为能够渗透到任何一种职业中职责《“领进门”与“推出门”》师傅领进门，修行在个人。学习是自己的事情——修行在各人让学生喜欢这学科让学生接纳这老师——师傅领进门三心教育观呵护好奇心激发好胜心培养责任心教师专业发展

——必要

——必须专业《论教师职业的专业化特征》教师职业的工作对象——几十个特征各异的脑袋教师职业的工作方式——思想装进脑袋改变认知教师职业

——复杂教师职业

——专业技能《浅谈教师职业技能的“三突出”原则》教师职业技能的三突出原则在教师各种类型的职业技能中——最应该被突出的是语言技能在教师各种类型的语言技能中——最应该被突出的是交流语言在教师各种类型的交流语言中——应突出的是应答式交流语言规划、发展与追求——足量与完备的职业技能学科教学= “学科”

+ “教学”教师的职业素养学科素养教学素养高度速度低空飞行？高空飘荡？高空高速！素养《教师职业素养的结构特征》教师职业的主体行为

——学科教学知识——技能——素养垂范意识生的学；主体意识意识《浅论学科教学的三种意识》观点1：由于课堂上的学科教学活动是发生在人际间的综合性活动，而人的思维的“能动性”与情感的“复杂性”便自然使得影响与制约课堂的因素呈现为“多样性”特征。观点2：在影响与制约课堂的“多样性”特征中，有三种因素最为重要：

教师的教

；

学

教学内容。整合意识复杂的职业行为需要理性层面上的高位指导文化《学科教学中的文化要素初探》凡教育现象 ，无一例外的都是文化现象

；凡学科教学

，做成高品质便可称作为学科教育。，鲜有能够被称作为学科教育，较高比例堕落为学科解题训当下的学科教学者；当下的学科教学练。做训练

——做教学

——做教育

——做文化规划、发展、追求的引领要点小结1：要点1：——教师职业的独立性决定了“规发追”的主体要点2：——引领教师的“规发”应该与“追”形成整体要点3：——引领教师的“规发追”应启发教师理性思考要点4：——引领教师的“规发追”应该让教师看到光明小结2：教师职业生涯规划的关键所在关键之一：——不能没有梦！——用多彩的梦装点多彩的职业生涯！关键之二：——山前才有路！——当下的努力应该是把车推到山前！Esryhtrjdtykjtykrsthdjk,fguyhrdtjtykuygchmnbl.uigolfyukd5rjdtykf爱我更多，好吗？爱我，不是因为我美好，这世间原有更多比我美好的人。爱我不是因为我的智慧，这世间自有数不清的智者。爱我，只因为我是我，有一点好有一点坏有一点痴的喔，古往今来独一无二的我，爱我，只因为我们相遇教师专业发展之路的路标呈现行为者研究者复杂行为研究思想者研究成果思想教育家思想成熟成家小结