暑期三下乡支教社会实践报告

第暑期三下乡支教社会实践报告暑期三下乡支教社会实践报告1

时光如流水，总在我们不经意间静静地流逝，不知不觉在大学已度过了两年的时光，迎来了我上大学的第二个暑假，四年的大学生活即将过去一半，我意识到自己应该充分利用假期来锻炼自己，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析总结，从而提高自身的能力。我想一个大学生之所以有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力。在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。假期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育的进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会、了解社会，同时也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。

谁说我们年轻轻浮，经不起风雨的洗礼？谁说我们在象牙塔里听不到窗外的东西，只读圣人的书？，七月炎热难耐。正是这样一个仲夏季节，我们毫不犹豫地加入了支持教育的团队。我想我参加志愿教育并不是因为我的好奇心和冲动！我听过很多关于大学生下乡支持教育的故事。当然，中国人徐本宇的事迹深深地打动了我。

经过七天的支持教育，从第一天晚上到插花晚餐，我们与那里的村民取得了联系。他们的'简单和热情使我们很快融入了他们的集体。经过第二天的休息，一路上的疲劳早已消失。第三天，我们支持教育的生活正式开始。那天，当我走进教室时，给我留下最深刻印象的是孩子们渴望知识的眼神，以及村里孩子们的纯朴和天真。看着这样一群孩子，我们怎么能不尽自己的责任呢！令人欣慰的是，几乎每天都有新生加入我们的行列。混合等级的数量一直在增加。一开始，班上有空桌子。后来，一些学生挤在一起。

在支教期间，我们除了每天有课的老师去上课外，没课的老师也要去做助教。此外，我们实行每天一会制，我觉得这是个好主意，对我们的帮助也很大。在教学过程中我们试图打开学生的视野开设了丰富多彩的课程：语文、英语、数学、日语、历史、化学、生物、思想品德、生活小课堂、手工、绘画、舞蹈、古筝、象棋、跆拳道、书法、乒乓球，让他们通过学习了解外面精彩的世界。

我上的课是数学。刚上五年级时，我有点紧张。毕竟，我第一次站在讲台上教学生。那一刻，我有点骄傲和担心。我很自豪能站在这个讲台上。我担心自己教不好自己，尤其是站在窗外的父母，这实际上给我增加了一些压力。当我看到孩子们时，第一个吸引我的是他们闪亮的眼睛。我找不到任何语言来改变他们带给我的感觉。我原以为和他们交流会很尴尬，也很困难，但我们很快就进入了角色，与孩子们融为一体。学生们在课堂上非常活跃，可能是因为他们的年龄。下课后，我与学生家长进行了沟通，了解到大多数学生都是留守儿童。他们的父母在外面工作。他们和祖父母住在一起。当时我很伤心。我同情全世界的父母。父母为孩子付了太多钱。虽然在交流中存在一些语言障碍，但我们的心是相互联系的，那就是让他们的孩子学习更多的知识，对外部世界有更广泛的了解。当然，除了教数学，我还上国际象棋课。国际象棋课上的孩子有不同的级别，每个年级都有孩子。因此，我们把水平相近的孩子安排在一起。对于零基础的孩子，我们教他们下棋，告诉他们如何在棋盘上移动棋子。

支教中另外一件比较重要的事是家访，对于每个队员来说，家访可谓刻骨铭心。通过家访我们了解到学生家庭的相关信息和同学家长对孩子教育的重视程度。这次家访中我发现同学们都有些共同点，一是这些孩子很少能够自觉完成学习任务，并且双休的学习时间非常有限；二是同学很少在家做家务。这些从某种程度上可以反映当前留守儿童的一种现状吧！

虽然这种教学支持只持续五天，但在这有限的时间里，我意识到当一名小学教师并不容易。首先，教学需要专注。为了改进课程，活跃课堂气氛，我投入了大量精力做准备。虽然我对一年级和五年级的数学知识无话可说，但我仍然不敢粗心大意，在网上搜索信息。第二，作为一名教师，我们需要耐心。面对10岁以下的小学生群体，他们在知识接受和记忆方式上有自己的特点和局限性。我们不能因为自己在教学中的主观性而想当然。我们应该耐心地解释学生不理解的问题。如果我们不能做一次，我们就不能做两次，如果我们不能做两次，我们就不能做三次。同时，我们应该反思自己的教学方法。

一周的支教生活在我们心里已是沉甸甸的回忆，丰富了我们的大学生活，更是为我们的人生旅程增添了绚丽的色彩，同时从我们支教的队友身上也学到了很多东西。暑期三下乡支教社会实践报告2

20__年7月19日，__大学__协会一行18人从沈阳沈北新区出发前往沈阳市康平县郝官镇齐屯村进行为期7天的爱心支教活动。在此期间，我们与村里的孩子们朝夕相处，友爱互助，建立了深厚的情谊。我们不仅感受到了孩子们的活力和可爱，还深切地体会到孩子们强烈的求知欲望和对美好未来的渴望，我们也认识到爱心和责任所赋予我们的意义。下面我对整个团队的支教活动进行如下总结：

这项关怀教育支持活动是我们团队社会服务实践的核心部分，包括三个部分：课程指导、公开课和文化娱乐活动。

（1）课程辅导：面向小学到初中不同年龄阶段不同学习情况的30多名孩子进行教科书辅导，辅导范围为语文、数学、英语这三门科目。根据孩子们的复杂情况，我们实行小组辅导制，即：把孩子们按年级分组，同一个年级的分为一组，然后由我们队员分别辅导，这样提高了对孩子们辅导课程的效率和质量。

（2）公开课：对于大多数接受辅导的孩子，开设五个公开课：心理咨询、健康知识、音乐学习、阅读交流和百科全书知识，让孩子在学习课本知识的同时拓宽视野，发展思维，掌握更多的课外知识。

（3）文娱体活动：本次支教活动除了课程辅导和公开课以外，还利用课余时间开展文娱体活动，我们组织了乡村运动会，带领孩子们参加包括跳大绳、摇小绳、踢毽子、扔沙包、跳橡皮筋、50米跑等活动，增强孩子们身体素质，丰富他们的课外生活，帮助他们健康成长。

以上是我对这次爱心教育支持活动的简要介绍。通过这次教育支持活动，队员们不仅锻炼了自身的文化素质，还增强了社会责任感和使命感。我认为这项活动的意义有以下两个方面：

（1）通过我们全体队员的努力，给孩子们带去知识和快乐。短短七天，孩子们和我们队员建立了深厚的友谊，相亲相爱一家人，我们也被他们的天真无邪和欢声笑语所感染，所打动。孩子们在我们这里了解到大山外面的世界，增强了他们的求知欲和上进心，而我们也感动于他们的淳朴善良。

（2）在支持教育的过程中，我们的团队成员重新学习和巩固了基础知识，这也是对团队成员文化素质的测试和锻炼，让团队成员能够重新测试自己，了解自己，提高自己；

我们参与支持教育，成为一名“教师”，这不仅增强了我们的责任感，锻炼了我们的能力，包括与孩子的沟通能力、与父母的沟通能力、知识传递能力、解释能力和语言表达能力，让我们亲身体验“教师”这个职业的艰难与伟大，深刻理解“师、传、教、解、业”这句永恒的名言，珍惜我们与教师之间的友谊，通过本次支教活动，我们整个支教队都受益匪浅，但我们的支教活动不可避免地存在一些问题。

（1）在课程指导方面：由于孩子们进入指导课的时间不同，同一年级的进度不同，这就需要不同的团队成员提供指导，因此指导团队成员有时人手不足，影响孩子的.学习。为了解决其中一个问题，应该在早期阶段做好宣传工作，尽可能统一儿童参与辅导课的时间和进度。

（2）公开课方面：下乡之前准备公开课的时候力求面向所有孩子，但是在队员讲授公开课的时候，我们发现并不是每一堂我们精心准备的公开课都能吸引孩子，所以以后的支教活动中我们应该保留所有孩子都能参与进来的公开课，比如：音乐课，百科知识，心理辅导等。

（3）除了咨询内容之外，我们的咨询方法也存在一些问题。由于我们没有提前准备好孩子们的教材，我们无法备课，所以咨询是临时的，这不可避免地会因为咨询过程中的错误而耽误时间；

此外，除了支持教育，团队成员还从事烹饪和维持纪律等工作。因此，不能保证每个队员能在七天内指导一个或多个同年级的孩子。一个孩子会面对