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文档简介
Word初中美术教案-人美版八年级美术上册《色彩与感情》教案
一、教学思路及研究主题:
本课拟在美术色彩基本知识教学的基础上,结合其它艺术进行色彩的练习和表现,围绕“光、影、梦”这一课题,以恰当的绘画摄影
作品、民间美术、服饰艺术、诗歌等,独自进行色彩即兴创作和分组进行色彩综合艺术创编展示活动。并借助欣赏世界名画、讲科学家对光色
研究的故事,以及服装的色彩搭配和服装表演、诗歌朗诵等形式,加强对色彩的基本知识和色彩调和的感性认识,真切感受色彩的艺术美,并
进而从内心深处激发色彩学习的浓厚兴趣。
色彩与感情,我们要从客观方面和主观的方面相结合去认识,色彩本身是没有灵魂的,它只是一种物理现象,但我们却能感受到色彩的情感,这是因为我们长期生活在一个色彩的世界中,积累着许多视觉经验,一旦知觉经验与外来色彩刺激发生一定的呼应时,就会在人的心理上引出某种情绪。
本课研究主题是以单科切入,多学科整合,提高学生的综合能力。让学生体验不同色彩及色调给人的感受,能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现,发挥个性的表现,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]自己获取知识的能力。
通过欣赏、感受、体验,学生进一步欣赏绘画作品,了解画家运用色彩的本质特征增强作品的情感力量,欣赏不同风格、不同色彩关系的
绘画作品,感受绘画作品中色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应,从而提高学生的审美情趣。学习活动二要求学生尝试用色彩来表
达自己的某种情感或对某事物的感受。学生作业减弱对形的要求,强调色彩的作用,教学可展示有针对性的图片激发学生的创作灵感。教师对
作画工具提出一定要求,建议用水彩或水粉作画,掌握调色用笔技巧,教师可以示范,使学生掌握一定的技法表现。
对色彩的感受,人与人之间存在着一定的差异,我们的教学不可能也不必要让学生对色彩形成统一认识,教学目的在于唤起学生对色彩的
情感反应,以及能让学生有意识地运用色彩尝试表现,因此教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中教师要鼓励学生大胆发表不同意见,保护学生个性,教学重学习态度、
参与程度、个性表现等方面的评价。学生作业以自评、互评为主,学生依据一定的评价指标谈创作意图、谈感受,学生间相互交流意见。
本单元教学以学生欣赏、体验、感受为主,学生自主学习的过程中,教师要把握评价的标准,以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,对教学进行有效调控。
二、实施方案:
1、搜集与整理:
将全班分为若干个合作学习组,分工协作,通过不同渠道(如:互联网、图书馆、资料室、书店、走访有关专家和老师等),搜集欣赏、展示、创编和表演等所需的音响、图片与文字资料,并根据需要进行加工整理。
提示:搜集与整理的过程,实际是研究性学习的过程,在课前进行。搜集的资料内容所涉及的面应宽泛(如不能仅局限于色彩知识资料,还应搜寻相关的音响资料、民间美术作品、服装以及诗歌等)。整理是非常重要的环节,也就是在搜集资料的基础上要进一步排练、准备,从而让学生的才能在课堂上能充分体现。
2、欣赏与反思:
欣赏的目的在于有所启发,有所感悟。本课主要有二个欣赏过程,一是对印象派大师们的绘画进行欣赏,欣赏他们鲜明的艺术个性,欣赏他们独特的色彩语言。从而引发学生色彩表现感情和愿望。二是对古今中外的各种典型美术作品的欣赏,通过欣赏了解绘画色彩发展的概况,以及对色彩的配合、色彩的分类(如色彩的冷暖、轻重等)、色彩的民族性与情感性的表现等的认识和了解,从而启发学生对色彩的认识与表现。我们真正的目的是通过欣赏印象派大师们的绘画的学习,来了解色彩,认识色彩,感受色彩。所以从某种意义上来说,在使用这套实验教材的时候,作为执教者的我们,不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生,而应该更进一步地拓展课本内容,把这些知识和学生的实际生联
系起来,通过“启发”﹑“引导”,使学生在接受教育的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。
提示:欣赏大师们的代表作品,是为了让学生亲近大师,也可用大师的笔法即兴创作,以此激发学生自信心。欣赏古今中外的绘画作品,则是让学生开阔眼界,在色彩表现中更能够自由发挥。
3、体验与思考:
讲科学家牛顿的故事,是让学生自己准备,自己讲。教师适当补充。用人造彩虹游戏代替三棱镜分色试验,三棱镜分色试验要在暗室中进行。学生在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠,或吹肥皂泡,或用光盘、防伪标贴等,来观察人造彩虹的色彩。
提示:通过讲科学家牛顿的故事,了解科学家牛顿,了解他的《光学》,了解色彩形成的原理等。人造彩虹游戏,让学生体会牛顿用三棱镜分色的效果,了解彩虹这一自然现象,提高学习色彩知识的兴趣。思考、讨论色彩在当今艺术与科学中的运用,并就科学与艺术的关系问题,写感想体会。是将课堂延伸的做法,也是拓宽学生的思维,养成良好的思维习惯。
4、练习与展示:
教师展示色环及三棱镜分色示意图,介绍色彩形成的知识。教师再展示印象派的绘画作品,并讲解、示范其色彩表现方法,启发学生大胆尝试。教师在组织学生进行简要评价之后,再进一步展示古今中外的典型美术作品,介绍其不同的风格特征及色彩的分类、色彩的民族性和情感性等。为学生的综合创编打下基础。
提示:这一环节,遵循了学生的认知规律。从感性的了解、直接的体验,
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