公共《心理学》教学大纲

新疆教育学院公共《心理学》课程教学大纲（教育科学分院心理学教研室编）【一】合用对象本课程教学大纲合用于本院师范类普通高等专科教育（高等职业教育、成人专科教育可参考执行）。《心理学》属于教育科学的基础学科，教学宜安排在第一年。【二】教学目的通过本课程的教学，使学生掌握从事中小学教育工作所必需的心理学基础知识和对应的专业技能；培养学生热爱少年小朋友、热爱中小学教育事业的专业思想，提高学生的自我心理品质和思想道德修养；对学生进行科学世界观的教育。【三】教学规定本课程以普通心理学为基础，以教育心理学为根本，并适宜渗入发展心理学、社会心理学、健康心理学的内容，是一种综合性的心理学知识体系。教学中要解决好主次关系、点面结合、突出重点，突破难点。本课程的教学应通过课堂讲授、讨论、教育实践和课外活动等，让学生理解研究少年小朋友心理的惯用办法；培养他们研究中小学生和教育工作中的心理学问题的爱好；提高其初步运用心理学知识去分析和解决中小学教育、教学实践中常见心理问题的能力。本课程应结合各项知识和技能的教学，向学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观教育，培养他们良好的科学态度和作风。【四】教材选用韩永昌主编、杨治良主审《心理学》，华东师大出版社，6月第五版。【五】教学内容与学时安排（每七天4学时，共72学时）各章教学内容学时教学办法备注第一章

绪论8讲授与讨论多媒体教学第二章注意8讲授与讨论同上第三章感觉、知觉、观察8讲授与讨论同上第四章记忆8讲授与讨论同上第五章

思维与发明8讲授与讨论同上第六章情绪和情感4讲授与讨论同上第七章意志4讲授与讨论同上第八章人格6讲授与讨论同上第九章能力4讲授与讨论同上第十章需要、动机和自我意识8讲授与讨论同上第十一章中小学生心理健康4讲授与讨论同上复习2练习合计72第一章

绪论A、教学目的：理解心理学的研究对象、科学的心理观、心理学的研究原则和办法、学习心理学的意义、心理活动的物质基础、反射的概念。B、基本内容：心理学的研究对象一、心理过程二、人格第二节科学的心理观——心理的本质一、人的心理、意识是高级物质的高级反映形式二、人的心理、意识来源于客观现实，含有社会性三、人的心理是对客观现实的主观映象四、人的心理意识是对客观现实的能动的反映第三节学习心理学的意义理论意义二、实践意义第四节心理学的分支第五节心理学研究的原则和办法心理学研究的基本原则二、心理学的研究办法第六节心理的物质基础一、神经系统和大脑二、反射C、重点难点：心理学的研究对象、科学的心理观——心理的本质D、教学基本规定：（1）教学环节：展示课程教学目的——讲授——

总结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置①心理学的研究对象是什么？②什么是科学的心理观？eq\o\ac(○,3)举例阐明反射的种类第二章注意A、教学目的：理解注意理论、注意的规律性、注意规律在教学中的应用。B、基本内容：第一节注意的概述一、注意的概念二、注意对心理活动的组织作用三、注意的外部体现四、注意理论第二节注意的规律性一、无意注意二、故意注意三、故意后注意第三节注意的规律在教学中的应用一、无意注意的规律在教学中的应用二、故意注意的规律在教学中的应用三、两种注意交替规律在教学中的应用第四节注意的品质一、注意的广度二、注意的稳定性三、注意的分派四、注意的转移第五节注意方略C、重点难点：注意的规律性及其在教学中的应用、注意的品质D、教学基本规定：（1）教学环节：预习

导入新课

讲授

总结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是注意？注意有哪些功效？eq\o\ac(○,2)无意注意、故意注意、故意后注意的规律是什么？如何在教学上应用？eq\o\ac(○,3)注意的品质有哪些？分析自己注意的优缺点，及此后提高注意力的方法。

第三章感觉、知觉、观察A、教学目的：理解和掌握感知、观察的重要作用、感觉、知觉的基本特性、观察方略、感知规律在教学中的应用。B、基本内容：第一节感觉、知觉、观察概述一、感觉、知觉、观察的涵义二、感知、观察的重要作用第二节感觉一、感觉的分类二、感觉的规律性知觉一、知觉与感觉二、知觉的分类三、知觉的基本特性四、错觉观察方略感知、观察规律在教学中的应用C、重点难点：感觉的规律性、知觉的基本特性、感知、观察规律在教学中的应用。D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是感觉、知觉、观察，它们的联系与区别是什么？eq\o\ac(○,2)如何衡量一种人的感受能力，感受性与感觉阈限是什么关系？eq\o\ac(○,3)什么是错觉，研究错觉有什么意义？eq\o\ac(○,4)什么是社会知觉，社会知觉容易出现哪些偏差，如何避免出现偏差？eq\o\ac(○,5)观察的方略是什么，对学习有什么意义？eq\o\ac(○,6)知觉有哪些规律性，举例阐明。第四章记忆A、教学目的：理解记忆的基本过程、记忆各环节的规律，掌握记忆方略。B、基本内容：第一节记忆概述一、记忆的概念二、记忆的作用三、记忆的分类四、记忆表象第二节记忆的信息加工理论一、感觉记忆二、短时记忆三、长时记忆第三节记忆的基本规律一、识记的规律二、保持与遗忘的规律三、重现的规律第四节记忆的方略和办法一、记忆方略的涵义二、识记的方略三、复习的方略四、提取的方略——记忆术中学生记忆的特点与记忆能力的培养一、记忆的品质二、中学生记忆的特点三、中学生记忆能力的培养C、重点难点：记忆的信息加工理论、记忆的基本规律、记忆的方略和办法。D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)写一篇分析自己记忆品质的文章（涉及优点、缺点和改善的方法）第五章

思维与发明A、教学目的：理解和掌握思维的涵义与功效、思维的方略和办法、形象思维与想象、发明性思维、发明发明的思维办法、良好的思维品质及其培养。B、基本内容：第一节思维概述一、思维的涵义二、思维的功效三、思维与语言的关系四、思维的分类第二节思维办法与思维方略一、思维办法与思维方略的涵义二、分析与综合三、比较与分类四、抽象与概括五、具体化与系统化六、演绎、归纳、类比第三节形象思维与想象一、再造想象二、发明想象三、幻想妄想第四节发明性思维一、发明性思维与发明性人才二、发明性思维的过程三、影响发明性思维的因素四、发明性思维的形式五、灵感与启发第五节发明发明的思维办法一、查表法二、类比法三、联想法四、综正当五、缺点列举法六、但愿点列举法第六节培养学生思维和发明能力一、思维的品质二、学生思维和发明能力的培养C、重点难点：思维的涵义和功效、思维方略、发明性思维能力及其培养D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是思维，思维的重要特性是什么？eq\o\ac(○,2)思维与语言有什么关系？eq\o\ac(○,3)什么是思维方略，思维的基本操作办法有哪些？eq\o\ac(○,4)什么是发明思维，培养学生发明思维能力对教育改革有什么意义？eq\o\ac(○,5)如何培养学生的发明思维能力？第六章情绪和情感A、教学目的：理解和掌握情绪和情感的概念、情绪和情感的体现形式、挫折及其适应方式。B、基本内容：第一节情绪和情感概述一、情绪和情感的概念二、情感的外部体现三、情绪和情感的功效第二节情绪和情感的种类一、情绪的类别二、情绪的存在状态三、情感的种类第三节应激与挫折一、应激二、挫折第四节中学生的情绪、情感特点与教育一、中学生的情绪和情感的特点二、对中学生情绪、情感的教育C、重点难点：情绪和情感的概念、情绪和情感的功效、情绪的类别、情感的种类D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是表情，研究表情有什么意义？eq\o\ac(○,2)情绪和情感含有哪些功效？eq\o\ac(○,3)什么是道德感、理智感和美感，它们在个体发展中含有什么作用？eq\o\ac(○,4)什么是应激，应激对个体有什么影响，应当如何应对应激？eq\o\ac(○,5)什么是挫折，应如何应对挫折？第七章

意志A、教学目的：理解意志的特性、意志与认识、情感的关系、复杂意志行动的过程、意志品质及其培养。B、基本内容：第一节意志概述一、意志的概念二、意志与认识、情感的关系三、意志和动机四、意志与自由第二节意志行动过程一、复杂意志行动过程二、执行命令的意志过程第三节意志与教育一、意志品质二、中学生的意志发展的特点三、意志教育C、重点难点：意志与认识、情感的关系、意志与自由、意志品质、意志教育D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

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讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是意志，意志行动有哪些基本特性？请举例阐明。eq\o\ac(○,2)意志过程与认识过程、情感过程有什么关系？eq\o\ac(○,3)意志行动涉及哪些过程？请举例阐明。eq\o\ac(○,4)中学生意志发展的特点是什么？第八章人格A、教学目的：理解和掌握人格的概念及特性、人格理论、气质及气质类型、性格及性格类型。B、基本内容：第一节人格概述一、人格的概念二、人格的特性三、人格的理论第二节气质一、气质的概念二、气质类型三、气质与实践四、气质与心理健康第三节性格一、性格的概念二、性格与气质三、性格构造四、性格类型第四节人格测量第五节性格与教育一、性格与家庭教育二、性格与学校教育三、性格与自我教育C、重点难点：人格的特性、人格的理论、气质类型、性格构造、性格类型、人格测量、性格与教育D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是人格，人格涉及哪三个系统？eq\o\ac(○,2)人格有哪些特性？eq\o\ac(○,3)什么是气质？eq\o\ac(○,4)气质的类型有哪些？请分析自己或两个同窗的气质类型。eq\o\ac(○,5)什么是性格？请举例阐明之。eq\o\ac(○,6)性格形成的因素有哪些？评析自己性格形成的过程。第九章能力A、教学目的：理解和掌握能力的概念、能力的种类、智力及智力构造理论、能力测验、能力的个别差别、学生智力的开发。B、基本内容：第一节能力概述一、能力的概念二、能力的种类第二节智力与智力构造理论一、智力的概念二、智力构造理论第三节能力测验第四节能力的个别差别一、类型的差别二、发展水平的差别三、体现早晚的差别第五节中学生的智力发展与开发一、遗传素质与智力发展二、环境、教育与智力开发三、实践活动与智力发展四、非智力因素与智力发展五、中学生的智力特点C、重点难点：能力的种类、智力构造理论、能力测验、能力的个别差别、中学生的智力发展与开发D．教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是能力、智力、才干和天才？eq\o\ac(○,2)如何理解智力与发明力的关系？eq\o\ac(○,3)中学生智力发展的特点是什么？第十章需要、动机和自我意识A、教学目的：理解需要及特性、学习动机与学习活动、爱好的品质、中学生自我意识发展的特点。B、基本内容：第一节需要一、需要的概念二、需要的特性三、需要的分类四、马斯洛的需要层次理论第二节动机一、动机的概念二、学习动机与学习活动的关系三、动机的理论四、中学生学习动机的特点与激发第三节爱好与信念一、爱好的分类二、爱好的品质三、信念第四节自我意识一、自我意识的概念二、自我意识的成分三、自我意识的作用四、中学生自我意识发展的特点C、重点难点：需要的特性、马斯洛的需要层次理论、学习动机与学习活动的关系、学习动机与学习活动的关系D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)如何评价马斯洛的需要层次理论？eq\o\ac(○,2)为什么初中二年级的学生最难管理？请从中学生自我意识发展的特点加以阐明。第十一章

中学生心理健康教育A、教学目的：理解心理健康的概念、中学生心理健康的原则、影响心理健康的因素、中学生常见的心理问题、学校心理健康教育的内容和办法。B、基本内容：第一节心理健康一、心理健康的概念二、中学生心理健康的原则三、影响心理健康的因素四、心理健康在素质教育中的作用第二节中学生常见的心理问题一、人生轨迹与心理健康二、中学生常见的心理问题与教育第三节学校心理健康教育一、心理卫生与学校心理健康教育二、学校心理健康教育的内容和原则三、学校心理健康教育的几个基本办法C、重点难点：中学生心理健康的原则、影响心理健康的因素、中小学生常见的心理问题与教育。D、教学基本规定：（1）教学环节：复习

诱发导入

讲授

回想小结（2）教学办法：讲授与讨论（3）教学手段：多媒体（4）作业布置eq\o\ac(○,1)什么是心理健康？eq\o\ac(○,2)鉴别心理健康的原则是什么？eq\o\ac(○,3)中小学生常见的心理问题有哪些？【六】考核方式：全院统一命题闭卷考试【七】教学参考书：eq\o\ac(○,1)《心理学》，叶奕乾祝蓓里