试论教师美学素质对生物学教学的影响

试论教师美学素质对生物学教学的影响成功的课应该是真与美的统一。提高教师的美学素质将会对课堂教学产生深远的艺术效果，也是培养学生全面素质的有效途径。1、揭示生物学知识的审美价值有助于提高学生的求知欲在生物学教学中，教师往往强调知识的科学价值而忽略了生物学知识的美学价值。教师应将自己在教学实践中的审美感受传递给学生，培养他们高雅的美感和热爱大自然的高尚情操，启迪学生从审美的角度观察和欣赏生物体的形态、结构、功能和环境相协调的适应性，激发学生自主地探索生物奥秘，自觉地保护生物的多样性及生态环境。例如讲生态平衡时，食物链的生物数量和能量的传递关系构成了金字塔的结构，教师从科学美的角度讲解生物界的各种生物之间的和谐美，说明一旦破坏了这种和谐美，自然界的生态平衡就无法维持稳定；在讲解遗传物质DNA分子结构时，教师应把DNA双螺旋结构的简捷、精确、对称等科学美的特征以及生物结构与功能相适应的特性揭示给学生，启发他们去发现DNA的结构美，探索生物界的奥秘。教师还可利用姿态、手势表现生物结构，如关节的结构，用右手的拳头表示关节头，用左手拇指和其它手指分开表示关节窝；运用仿生学介绍美的生物结构，发展学生空间想象力，如介绍人们仿王莲的叶脉结构制成体育馆的房梁、仿蜻蜒的翅制成飞行工具、仿苍蝇的复眼制成蝇眼照相机等；从审美角度惊叹生物界的结构奇妙无比，启迪开拓学生的创造思维。2、板书板图的艺术性有利于学生强化知识在教学中，板书、板图是教师的基本功，也是人的精神面貌的体现。好的板书、板图能使人精神振奋，也能使课堂增添活力。例如讲虾的结构，我边讲边画，既画出了虾的形态结构的真实美，又体现了比例恰当的整体美。运用流畅明快的线条表现了生动形象的艺术美，使学生边画边记，加深了对知识的理解和记忆，还能使学生产生深刻的印象。又如运用红、蓝粉笔显示血液循环的动、静脉血，学生易于区别掌握。活动的板图更能引起学生的注意和兴趣，如讲解肺泡里的气体交换时，我采用磁粒和黑板画相结合的教法，先在磁性黑板上画出肺泡和肺血管图，用红色磁粒表示氧气，蓝色表示二氧化碳，不同的数目表示不同的浓度，让学生上讲台移动，不仅调动了学生的学习兴趣，而且加深了学生对气体扩散作用的理解，获得了较好的教学效果。优秀的板书、板图能创设一种轻松愉快的学习氛围，往往使学生赏心悦目，全神贯注，有助于消除学生的厌学心理，产生艺术和教学的和谐美。一幅板图，是先画后讲，还是先讲后画、或边讲边画?这些都是教学过程和谐美的问题，应结合具体的教学环境加以实施。3、语言的艺术性有助于课堂教学的形象化教学的语言艺术性是课堂教学的基本功之一。教师生动形象的讲解，有时配有录像画面或音乐，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，还能增强学生的记忆。语言是教学的传播工具，语言表达的优美与否，直接影响教学内容及学生对知识的重视程度。教师语言精炼、表达清楚、准确生动，美感随即产生。在教学中应注意体现语言美的四大要素：“言之有理、言之有礼、言之有物、言之有情”。我经常采用启发、讨论式教法，加强师生语言交流活动，充分让学生用自己的话回答问题，训练学生的语言表达能力。例如结合生理卫生教材，每节课前让学生开设小门诊，一位扮演医师，一位扮演患者，联系实际分析常见病例，学生很感兴趣，提高了学习的积极性和主动性，进行了知识的综合应用，同时又锻炼了语言表达能力和胆量。表达生物学的基本概念时，要求学生讲究科学的严谨性、讲究语言表达层次的顺序性，还要体现情感交流的艺术性。教师还可以用辅助手势动作来表达语言情感，用激情感染和吸引学生。教师对学生要多引导、少责备；多鼓励、少贬斥，注意语言的表达技巧，使教学内容显得有趣味、有活力。教师要用热烈的情感，优美生动的语言去唤起学生的共鸣，更好地完成传授知识，培养能力，进行思想教育的综合育人任务。4、教师自身的美学修养有助于提高课堂教学的艺术效果教学既然是一门艺术，那么教学过程就是一个艺术创造的过程，教师面对形形色色的学生就是一个特殊形式的艺术家。教师一上讲台，就像演员出场一样，展现形象的风采，要给学生一个美的姿态，包括美观大方的发型、整洁得体的服饰、振作的精神面貌。学生不仅从教师那里接受知识，而且还要欣赏教师的教学艺术美及外部形象美、气质美等等。因此，教师要作出美的示范，表现高雅的审美情操和思想艺术修养，切忌奇装异服或不修边幅。教师除了要注意运用各种美的手段，结合教学内容把生物学的美揭示给学生外，还要注意其它一些影响课堂教学的美学因素，诸如饱满的精神、和蔼的态度、微笑的表情、生动的语言、优美的板书、趣味的举例以及高雅大方的举止，进而营造一种轻松、愉快、和谐的美学视听氛围；还包括整个课堂环境，如课室的墙壁布置、桌椅的摆设以及黑板、教具的选择、教学媒体与组织方式都围绕创设美化整体的教学氛围。进而让学生热爱这种教学，热爱这种教学的教师，热爱这门学科。综上所述，教师的素质美，如着装美、姿态美、语言美、诚实美、教学的艺术美，如板书板图美、课堂环境美等等，都直接影响着教学的艺术效果。教师只有从美学角度去综合设计课堂教学，才能使学生真正感受到每节课是一种知识的享受。教师在设计和实施教学过程中，其自身的美学素质对教学内容、教学方法、教学语言、教学的组织形式以及教学