外研版小学英语三年级起点第二册教案

外研版小学英语三年级起点第二册教案Module1Unit1It’stheABCsongs.Teachingaim:DescribingthealphabetsTeachingimportanceanddifficulty:alphabetsVocabulary:favourite,song.Letters:A--ZTeachingsteps:一、Warmingup:1.Singsongs:Goodmorning!Pleasestandup!二、Revisions:Freetalk1.T:Hello,…,howareyou?S1:….2.T:Hi,goodmorning!What’syourname?S2:….Howoldareyou?…3.T:Hello,…,howareyou?S3:….Pointtothewindow,please.…Pointtothedoor,please.…4.T:Hi,goodmorning!S4:….What’sthis?….Whatcolourisit?….T:Oh,yes,it’s….Doyoulike…?Ilike…,too.Wecanalsosay,Myfavouritecolouris….What’syourfavouritecolour?你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s….来回答问题。教授新词favourite.再问:What’syourfavouritesong?你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.三、Newlessons:1.T:MyfavouritesongistheABCsong.OK,todaywe’lllearnthenewlesson:Module1Unit1It’stheABCsong.（板书课题）Nowturntopage2,listentothetapecarefully.Ok,Canyoufindthenewwords:favouriteandsong.Askthekidstounderlinethenewwords.2.T:OK!Lookatthescreen,readthelettersafterme.先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。Askthekidstoreadtheletterstogether,thenasksomeofthemtoread.2.T:Nowlistentothetapeagain,readandsingtogether.(twice)四、Games:1.快速说出字母：(1)让学生快速读出容易混淆的字母。(2)教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。2.读字母游戏：教师出示一组组字母，让学生高声朗诵出来,看看是不是正确。3.猜字母：只给出字母的一小部份让学生猜。五、Homework:1.Listentothetape3timesandreadorsingthesongloudly.2.Recitetheletters.3.PrepareUnit2.Module1Unit2Myfavouritetoyisacar.Teachingaim:Talkingaboutfavouritethings.Teachingimportanceanddifficulty:Myfavouritetoyisacar.Vocabulary:toy,car,ship,dollTeachingsteps:一、Warmingup:1.SingABCsong.二、Revisions:1.Recitetheletterstogether.2.Recitethelettersonebyone.3.教师出示字母卡片，学生快速读出字母。4.教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。5.快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，每一个字母用不同的颜色表示,每出现一个字母,问What’sthis?Whatcolourisit?f,a,v,o,u,r,i,t,e,yes,it’sfavourite.Myfavouritecolourisred.What’syourfavouritecolour?启发学生用It’s….来回答问题。一样方式出现t,o,y,yes,it’satoy.三、Newlessons:1.T:Doyouknowtoy?（出示卡片）Teachthenewword:toyandmyfavouritetoy.2.T:Therearelotsoftoys,doll,ship,car,computergame.Teachthenewwords.(game:What’smissing?)最后一次时，教师说：Myfavouritetoyis….问学生:What’syourfavouritetoy?启发学生用It’sa….来回答问题，引入新课你知道Amy最喜欢的玩具是什么吗？（板书）Myfavouritetoyisacar.3.Openthebooksandturntopage4,listentothetapefirst,underlinethenewwords.看幻灯片，将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’syourfavouritecolour?Nowlisten,pointandread.(twice)4.Askthekidstoreadthesentencesonebyone.5.Askthekidstotalkabouttheirfavouritethings,using:Mynameis….Myfavouritetoyis….Aftertalking,teachersays,Thisis….Her/Hisfavouritetoyis….四、TeachthechantinStudentsBookP5.Listenanddo.五、Homework:1.Listentothetape3times.2.Readthetextloudly.3.PrepareModule2.Module2Unit1they’remonkeys一、教学内容分析作为第一课时，本节新讲课的学习内容是关于动物的Dialogue，由于内容比较简单，教师可以抓住机会，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习进程。本课时大体不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型，学会日常常利用语交际，重点要操练其用法。二、教学目标一、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。（2）能听、说、读本节课的课文内容。（3）进一步巩固What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型。二、语言技术目标（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。（2）学生通过学习，能流畅朗诵和背诵课文。3、学习策略目标通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完本钱节课的学习。4、情感态度目标变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。三、教学重点一、本节词语和句型二、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。四、教学难点描述动物的特征人称的转变，能运用所学单文句型谈论各类动物，让学生在练习中得以掌握。五、课型听说读写综合运用六、课时安排一课时七、教具准备一、教师准备教材配套的录音带。二、教师准备教学课件。3、教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）、图片和动物头饰。4、学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）八、教学进程（一）热身／温习（Warm-up/Revision）教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。(二)呈现新课（Presentation）一、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Goodmorning,I’mJingjing.Nicetomeetyou.让生也跟熊猫打招呼，温习hello,I’m…,nicetomeetyou.句型。让生随着熊猫一路去公园走一走，看一看。二、齐读课题：Module2zoo/Unit1They’remonkeys3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们别离是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。五、Guessinggame（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。（2）出示一张张的动物图片，遮住大部份部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。六、Ｌookatthisanimal.What’sthis?(幻灯片出示：老虎)Ｙes,It’stiger.Ｌookatit.It’sbig.（板书出示单词：bigＩt’sbig.）教读（ＯＫ，nowfollowme带动作big。）ＯＫ，thereisanotheranimalcoming.what’sthis?(狮子、大象，触类旁通)幻灯片出示猴子图片，lookattheanimal，Whatarethey?they’remonkeys,学生说出：It’ssmall.一样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。幻灯片出示熊猫图片，Look，it’spanda,it’sfat.让生学会fat的意思和用法。7、Readthetextwithpartners.Trytorecitethedialogue.展现课件，上面很清楚地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。八、趣味操练(Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事前准备好的玩具。先将学外行中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学外行中的玩具说：Look！It’stiger.It’sbig，以后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。（4）做Let’splay部份的练习。依照讲义中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，让另两名学生问关于“小猪”的话，教师率领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而温习小动物情况的句子。九、课堂评价(Assessment)做活动手册练习。10、扩展性活动(Add-activities)教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同窗用Look！It’s…的句子来表述。（三）表扬总结，结束全课。（四）Homework:抄写本节课的单词：(课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部份则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗诵练习做好铺垫。本课时主要操练内容的偏重点放在What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他咱们生活中常见的动物练习。整节课的每一个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。(课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部份则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗诵练习做好铺垫。本课时主要操练内容的偏重点放在What’sthis?It’s…/Whatarethey?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他咱们生活中常见的动物练习。整节课的每一个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。Module2Unit2Thatmonkeyisfat.第二课时新的课程标准明确的指出要注重知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观的有机结合，要注重发展学生综合运用语言的能力。小学英语课程是奠定学生英语学习的基石，它引导和训练学生形成良好的学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动踊跃参与、斗胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、演出等形式多样，内容丰硕的活动去习得语言，培育学生综合运用语言的能力。本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“Thatmonkeyisfat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。本节课课牢牢围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI辅助教学手腕，利用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生踊跃主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。Step1:Greetings.以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。Step2:Warmingup.本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的气氛，为下一步的学习做好准备。Step3:Presentation.本环节共分为两个部份，辞汇教学和句型教学。单词部份我采用的方式是让学生观看课件中的大屋子，并猜想里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的踊跃性。而且，在学习新词的进程中，设计了顺口溜，帮忙学生掌握所学辞汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部份我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己试探、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培育了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部份的教学可以看出，孩子们有必然的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。Step4:consolidation.在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。而且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，可是可以看出学生对辞汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生超级踊跃踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。第三个活动是一个切近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部份的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的进程，充分表现“学用结合”的原则。然后引出第四部份的歌曲，而且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这两个部份的内容结合在一路，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。Step5:Letters.由于本课的内容多，而且必需要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来讲是一项超级重要的学习内容，教师必然要认真对待，所以必然要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。所以，在以后的教学进程当中，若是还碰到这样的情况时，必然要尽可能合理的利历时间，尽可能作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。板书设计本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培育了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们斗胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，慢慢帮忙他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方式，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“Thatmonkeyisfat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。本节课课牢牢围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI辅助教学手腕，利用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生踊跃主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。Step1:Greetings.以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。Step2:Warmingup.本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的气氛，为下一步的学习做好准备。Step3:Presentation.本环节共分为两个部份，辞汇教学和句型教学。单词部份我采用的方式是让学生观看课件中的大屋子，并猜想里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的踊跃性。而且，在学习新词的进程中，设计了顺口溜，帮忙学生掌握所学辞汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部份我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己试探、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培育了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部份的教学可以看出，孩子们有必然的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。Step4:consolidation.在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。而且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，可是可以看出学生对辞汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生超级踊跃踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。第三个活动是一个切近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部份的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的进程，充分表现“学用结合”的原则。然后引出第四部份的歌曲，而且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这两个部份的内容结合在一路，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。Step5:Letters.由于本课的内容多，而且必需要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来讲是一项超级重要的学习内容，教师必然要认真对待，所以必然要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。所以，在以后的教学进程当中，若是还碰到这样的情况时，必然要尽可能合理的利历时间，尽可能作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。板书设计本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培育了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们斗胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，慢慢帮忙他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方式，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。教学进程：一、热身温习。a.老师热情地和学生打招呼问好，率领学生演出上一模块学过的诗歌。b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并彼此介绍各类动物的形态，在选派代表在全班进行展示。二、课文导入。老师在黑板上别离画几个大物品和几个小物品，指着他们说:It’sbig.或：It’ssmall.3、课文教学。a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’sthis?教授新单词：tree.引导学生说：Lookatthetrees.thistreeistall.Thattreeisshort.接着，老师指着猴子说：Lookatthemonkey.Thismonkeyisthin.Thatmonkeyisfat.b.教授新单词：thin。c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生仿照跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗诵课文。d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用适当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。3、课文学习。a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行阅读歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生随着唱，并配上相应的动作。b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提示学生逐以字母的正确顺序。4、课后作业。听课文录音，背诵课文。Module3playgroundunit1Ilikefootball.本课是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《Ilikefootball.》本课要解决的主要知识点是“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。二、学情分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些大体的单词。能按照教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮忙下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的俄学习兴趣。能仿照老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，可是往往掌握的不牢固。需要通过各类教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。三、教学目标设计及其对应的课程标准基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，别离包括语言技术、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。本课的教学目标主如果让学生理解运用“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型。让学生利用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过量种练习方式，来实现上述五方面能力的培育。教学进程活动内容教师活动学生活动设计意图一．互致问候：唱英文歌《Goodmorning!》唱Goodmorning,Goodmorning,andhowdoyoudo?唱Goodmorning,Goodmorning,I’mfine,howareyou?以学生喜欢的歌曲互致问候，使学生轻松的进入学习状态。二．准备活动：游戏：mimeandsay.老师带领学生做游戏：mimeandsay.做游戏：mimeandsay.通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。三．学习单词：basketball,football,tabletennis,morningexercises,a.教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。b.老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。2.游戏少了哪一个？出示三个单词，让学生找出少了哪一个？找一找少了那个词。四．学习句型学习“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型1.老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“Ilikefootball.”老师指着悲伤的脸说：“Idon’tlikefootball.”教授“like,don’tlike”。请学生反复操练句型。2.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。五．体会句子的整体运用，学习课文。1.听读练习：指导学生自主学习句子。“Ilikefootball.”“Idon’tlikefootball.”等。自主练习句子。2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。出示足球、篮球、乒乓球，让学生根据喜好来选择“Ilikefootball.”“Idon’tlikefootball.”等的句子。猜是哪一种运动，拿到球或卡片后说句子。通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句子。3.看动作猜句子教师做动作比如用动作表示喜欢足球。学生猜句子。学生做动作，并组织游戏。学生猜句子。4、做两人练习，将喜欢的运动涂成绿色。不喜欢的运动涂成红色。演示指导练习一个学生说，一个学生做。给学生一个自由交流的平台，让学生能够自由的谈论喜好。六．课堂小结：公布比赛结果。布置作业。回家后同爸爸妈妈谈论这两个句子。Module3Unit2Idon’tlikeridingbikes.一．教学目标：1．知识目标：(1)掌握有关运动的辞汇：swimming,skipping,ridingbikes(2)知道字母DdEeFf的写法。(3)巩固学过的运动辞汇：football,basketball,tabletennis,morningexercises.(4)巩固学过的句型：“Ilike…Idon’tlike…”2．能力目标：能够利用句型“Ilike…/Idon’tlike…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。3．情感目标：培育学生学习英语的兴趣。二．教学重点：1．掌握有关运动的辞汇：swimming,skipping2．能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”三．教学难点：能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”四．教学准备：一些运动的简笔画图片录音机磁带五．教学进程1．WarmingupT：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYi.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat.Thanksalot.Areyouhappytoday?Ss:Yes.2．Revision教师出示运动图片，进行问答；T：Whichsport?Ss：Football,basketball,tabletennis,morningexercises.T：Whichsportdoyoulikeanddon’tlike?S：…3．Newteaching(1)教师出示一幅swimming的图片T：Ilikeswimming.(2)学生做动作学说新词，并说自己是不是喜欢swimming单词skipping,ridingbikes的教法同上(5)pratice教师说单词，学生做动作表示运动辞汇学生谈论喜欢的运动(6)课堂作业《活动手册》P10——P12(7)课文教学播放录音学生跟读学生齐读课文教授字母的写法完成《活动手册》P13第三题4．Pratice利用活动手册P13的第二题，学生谈论喜欢的5．Homework1.抄写单词swimming.Skipping,ridingbikes.Module4FoodUnit1Doyoulikemeat？Teachingaims(教学目标):1.Getthestudentstomasterthefollowingwordsandsentences:meat,rice,noodles,fishmilk.Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.2.Getthestudentstousethesentencepatternstoaskaboutlikesanddislikes.3.Throughactivities,theteachershouldcultivatethestudents’spiritofcompetitionandcooperation.Importantpoints(教学重点):Themasteryofthenewwordsandsentences.Difficultpoints(教学难点):Thestudentscanusethesentencepatternstoaskaboutlikesanddislikes.Teachingaids(教学准备)：Multimediacomputer,taperecorder,someobjects(meat,apear,anorange,anapple,pencils,pens,tabletennis)cards(fruitscards,basketball,football,teddy,cars,shipsandsoon)Teachingprocedures(教学过程)：Step1Warm-upActivities1.Greetings.2.Singasong.(oldMacdonaldsong)3.Haveacompetitionbetweengroups.Step2PresentationandPractice1.Yes,Ido./No,Idon’t.(1)Yes,Ido.T:(熊猫头饰)I’ma….Look,I’mveryfat.(withgestures)So,Ilikebasketball.Doyoulikebasketball?S:Yes…T:Yes,Ido.CAI—Yes,Ido.贴卡片Yes,Ido.(2)No,Idon’t.T:Doyoulike…?S:No…T:No,Idon’t.(Havethestudentsanswerthequestion.)CAI—No,Idon’t..贴卡片No,Idon’t.(3)Littlechant.T:Followme,Do,do,do.Yes,Ido.Don’t,don’t,don’t.No,Idon’t.(Withgestures)2.Newwords—meat,rice,fish,noodles,milk..(1)meat(2)T:Doyoulikemeat?(CAIpresentmeat.)S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:What’this?(CAIpresentnoodle.)S:It’snoodles.Letmanystudentsanswerthesamequestion.T:Doyoulikenoodles?S:…WritingonBb:noodles.Readaftertheteacher.High—lowvoice.T:Pointtothebananas.(3)pear.T:Whatcolorisit?(Pointtothebanana)S:It’syellow.T:Anyotheryellowfruits?(Withgesture)S:Pear.T:What’sthis?What’sthat?S:…T:Doyoulikefish?WritingonBb:fishReadaftertheteacher.Pointto…(4)milkT:WhatdoesMsLilike?Guesswith“Doyoulike…?”S:Doyoulike…?T:Ilikemilk.Doyoulikemilk?Ss:…T:milk,canyouread?Apple:…T:Anymore?S:…T:Doyoulikemilk?WritingonBb:milk.Readaftertheteacher.Pointto…(5)riceT:(CAIpresentrice)Aretheymeat?Ss:No,theyare’t.They’rerice.WritingonBb:rice.Readaftertheteacher.Pointto…T:rice,rice,doyoulikerice?S:Yes,Ido.T:rice,rice,doyoulikerice?S:No,Idon’t.(6)Fastreaction.T:Littleteacher.Whocantry?（叫一名学生发令，其他学生在下面指。）(7)Playagame.（大脑风暴）T:Let’splayagame.Guess,Stopatwhichpicture?（屏幕上的物体出现后马上消失，让学生猜最后哪张图片不会消失，会停下来。）３.Sentence:Doyoulike…?T:Doyoulikepears?（接上面的游戏最后梨子停下来。）Ss:…T:Makesentence.(Righthand:Doyoulike…Lefthand:picture)S:…贴卡片：DoyoulikeT:Magiceyes.(手持一张图片快速闪过，让学生用Doyoulike…这个句型和他所看到的单词联合成一个完整的句子。)Step3Consolidation1.Playagame.(猜卡通人物的喜好—屏幕上有各种物体，学生随意选择一种并用句型Doyoulike…?提问。猜对了，课件出示声音:Yes,Ido.反之：No,Idon’t.)2.Output.(1)Listentothetape,pointandtick.(2)Checktheanswers.(3)Listenandrepeat.Step4Task1.Chaingame.(1)T:Boysandgirls.Youdidagoodjob.Now,Let’splayagame.First,Whowantstoplaywithme.(2)Theteacherplaywithstudents.(3)Letthestudentsplaythegame.（老师手持秒表制造紧张气氛）(4)T:Whichgroupisthewinner?Step5End1.Countthefruits.2.T:Classisover.Bye-bye,boysandgirls.Module4Unit2DoesDaminglikesbananas?教学程序：TeachingProcedures（一）Revision:请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同窗。（二）Warmer:1．教师事前准备一些水果的实物，出示实物，看学生可否说出这些水果的英文名称。2．教师指着香蕉说：Thisisabanana.请学生重复句子。3．以相同的方式介绍新单词：pear,orange,apple.4.教师可以编成童谣的形式，率领学生熟练单词，如：Pear,pear,pear,doyoulikepears?（三）Newlesson:1．教师拿着苹果，对一名女生说：Doyoulikeapples?该女生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Doesshelikeapples?引导全班学生回答Yes,shedoes./No,shedoesn’t.2.教师以一样的方式出示不同的水果，率领学生继续操练句型：Doeshe/shelike…?及其回答：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.3.出示挂图，请学生听SBUnit2活动1的录音。放第一遍录音时，请学生看着图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些4.请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。5．放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。6．请学生合上书，再放录音，每一个问题后停顿，看学生是不是记得答案。7．继续放录音，让学生检查自己的回答是不是正确。8．二人一组读课文的示范对话，请学生按照活动1中不同人物的喜好进行问答。9．学生SBUnit2活动4的韵诗。学生跟录音机逐行朗诵韵诗。将全班分为两组，每组读一段韵诗。比如，在读到第一段中的Mmm时学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可以在嘴边扇动腕表示很辣。放录音时，请每组说对应的部份。10．学生SBUnit2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。然后可以编童谣：Gisforgirl.Hisforhat.Iisforin.请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。任务完成：1．完成运用任务1：请学生读SBUnit2活动3的示范对话。教师板书游戏的对话模式，提示学生注意第一人称与第三三人称单数的转换。同时出示一些水果类的单词在黑板上，便于学生做替换练习。请学生三人一组别离扮演Xiaoyong.Tingting和Lili开展游戏.Xiaoyong:Ilike….Doyoulike…?Tingting:Yes,Ido./No,Idon’t.Lili:DoesTingtingliesrice?Xiaoyong:Yes,shedoes./No,shedoesn’t.2.完成运用任务2：请学生四人一组完成游戏。学生A指着学生D，问学生B和C：Does…like…?学生B和C进行猜想。并回答：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.然后A问D：Doyoulike…?学生D按照自己的喜好做出回答。猜对的学生获胜。扩展活动：1．出示课件共五组单词卡片，每组包括五个单词。2．教师先出示其中的一组，请学生认真看，并试着记住它们。然后教师说出其中的四个单词，请学生说出教师没有提到的是哪个单词。3．比一比谁最快猜出遗漏的单词。4．此项游戏活动可以训练学生熟练记忆单词的能力。Homework:1.听录音，朗诵SBUnit2活动1的课文，并试着背诵。2．把学过的语言：Does…like…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.编排成韵诗，演唱给教师和全班同窗听。Module5TimeUnit1Igetupatseveno’clock.Function:1.Talkingabout“time”.2.EnabletheSstosay“getup”“gotoschool”“havelunch”“gohome”“watchTV”“gotobed”.Teachingpoints:Grasptheimportantwordsandphrases.一、Warmingup1.Greetings:T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissYang.T:Whatdayisittoday?Ss:Todayis…….T:Areyouhappy?Ss:Yes,weare.2.SayingachantOne,two,three,four.Comeinpleaseandclosethedoor.Five,six,seven,eight.Gotoschoolanddon’tbelate.Nine,ten,nine,ten.LearnEnglishagainandagain.3.Singing:“GoodmorningSam?’’二、Newconcept.1.T:Oh,youaresoclever.Today,letuslearnModule5TimeUnit1IgetupatsevenO’clock.(WritingandReading)T:Hello,boysandgirls.What’sthis?Ss：It’saclock.T:Youaresoclever.T:Doyouknow?What’sthetime?(ExplaininChinese)Ss:8:10T:HowtosayinEnglish?Ss:Idon’tknow.T:Ok,Iwilltellyou.It'seightten.表示8点过10分。或tenpasteight.(past在这里指几点过几分未超过30)T:Whendoyougetup?（ExplaininChinese并做出动作）T:Igetupat6o’clock.Whataboutyou?Ss:Igetupat…….Practiceinpairs:Igetupat…….2.Doexercises:OntheboardwritethefollowinglistIgetupat……Igohomeat…..Ihavelunchat…..DividetheSsintomanygroupsandpractice.3.Listenandsay.Playthetape,pauseitaftereachutteranceandlettheSsrepeatthesentences.4.ShowtheSssomepictures.Forexample:“watchTV”“gotoschool’’“gohome”“’gotobed”andpracticethephrases.5．Text1)Listenandlook.2)Answerquestions：WhattimedoesDaminggetup？WhattimedoesDaminggohome?WhattimedoesDaminghavelunch?3)Read(inallkindsofways)三.Homework:1)Accordingtothesentencesontheblackboard.TandSssayachant.2)Writethephrases5timesandusethemmake4sentences.“getup”“gohome”“gotobed”“havelunch”Module5TimeUnit2what’sthetime,please?Function:1.Takingabout“time”.2.EnabletheSstosay“hasbreakfast”“hasdinner”.一、Warmingup:1.Greetings:T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYang.T:What’stheweatherliketoday?SsIt’s…day.T:Who’sondutytoday?Ss:Iamondutytoday.(某个Ss)2.Singingachant:Getup,getup,getupquick.Breakfast,breakfast,Ihavebreakfast.3.Singing"What’sthis?"二、Newconcept:1.T:First,let’sreviewwe’velearnedatlastclass,OK?Ss:OK.T:IsayChineseandyoutranslate.起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。Ss:getup,gohome,gotobed,watchTV,havelunch.T:Let’smakesomesentences.IsayChineseandyoutranslate.我七点种起床。Ss:Igetupatseveno’clock..Practice:1.我五点回家。2.我12点吃午饭。2.T:Lookattheclock,what’sthetime,please?(出示图片)Ss:It’s…o’clock.T:OK,I’lltellyou.It’shalfpastseven.在几点半时用halfForexample:8:30halfpasteight.Practice:1)10:302)2:30T:Ihavedinnerathalfpastsix.Whataboutyou?(ExplaindinnerinChinese)Ss:Ihavedinnerat…3.Doexercise:Ihavedinnerat…Ihavebreakfastat…4.Listenandsay:5.ShowtheSssomepictures“havebreakfast”“havedinner”andpracticethephrases.6.Text1)Listenandlook2)Answerquestions:"WhattimedoesLinglinghavebreakfast?"“WhattimedoesLinglinghavedinner?”3)Readthetext.三、Homework.1.Translate:1)我在六点半吃晚餐。2)Ihavebreakfastathalfpastseven.2Writetheimportantphrases5times“havebreakfast”“havedinner”.Module6ActivitiesUnit1Whatdoyoudoattheweekend?一、Warmingup:1.Greeting:T:Hello,boysandgirls.Letusrecitetheseasons.Ok?Ss:Ok.TandSs:spring,summer,autumnandwinter.T:Whatdayisittoday?Ss:Todayis……2.Sayingachant:Hello,Meg,hello,Ted.What’shisname?HeisBen.What’shername?SheisPat.Howoldisshe?Sheiseight.Howoldishe?Heisnine.3.Singing“Head,shoulders,kneesandtoes.二、Newconcept.T:Oh,youaregreat.TodayletuslearnModule6ActivitiesUnit1Whatdoyoudoattheweekend?(Writingandreading)1.T:Doyoulikeplayingfootball?Ss:Yes,Ido.T:Whatdoyoudoattheweekend?(explaininChinese)Ss:Iplaybasketball.T:Ilikereadingattheweekend.Whataboutyou?Ss:Ilikeswimming.T:Youaregreat.T:Andwhatdoyouhaveatschool?Youcansay:Ihave……Ss:IhaveEnglishandChinese.T:Doyoulikemaths?Ss:Yes,Ido./(No,Idon’t.)T:Whatdoyoudoat5o’clockinthemorning?Isleepinthemorning.Whataboutyou?Ss:Isleeptoo.2.Doexercises:Ontheboardwritethefollowinglist1)Whatdoyoudoattheweekend?I………..2)Whatdoyouhaveatschool?Ihave……and……3.Listenandsay.Playthetape,pauseitaftereachutteranceandlettheSsrepeatthesentences.4.ShowtheSssomebooks.Forexample“Maths”“Chinese”“Science”ShowtheSssomepictures“football”“sleep”“swimming5.Text1)Listenandlook.2)Answerquestions:Whatdoyoudoat……o’clockinthemorning?Whatdoyouhaveatschool?三、Homework:1)Readthetextfrequentlyandrecitethetext.2)Copythefollowingsentences2times.Whatdoyoudoattheweekend?Whatdoyouhaveatschool?Module6ActivitiesUnit2whatdoesshedoattheweekend?Function:1.Graspthissentences“Whatdoesshedoattheweekend?”2.Talkingabout“Whatdoyouhaveatschool?一、Warmingup:1.GreetingT:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo.Andhowareyoufeelingtoday?Ss:Notbad.2.SingingachantListentotheclock.Ticktock,ticktock...Listentotheclock.Ticktock.What’sthetime?It’stwoO’clock.Listentotheclock.Ticktock.3.Singing“OldMacDonaldhasazoo”二、Newconcept1.T:Oh,youaresogreat.Now,letusreviewwe’velearned.Ok?Ss:Ok.T:Whatdoyoudoattheweekend?Ss:I…….attheweekend.T:Whatdoyoudointhemorning?Ss:I………inthemorning.T:Whatdoyouhaveatschool?Ss:Ihave……and……T:ShowtheSssomebooksandpictures,include:“Maths’’and“Science”“swimming”“football”“sleep”“Chinese2.Explaindoes是do的单数形式用于第三人称后面。Forexample:he,she,it……Hedoes……/shedoes…../itdoes…….Makesomesentences:Whatdoesshedoattheweekend?Whatdoeshedoattheweekend?LettheSspracticeandanswer:Sheplaysbasketball.ShewatchesTV.Shesleeps.3.Listenandsay,playthetape,pauseitaftereachutteranceandlettheSsrepeatthesentences.4.Text1)Listenandlook.2)Answerquestions:WhatdoesLinglinghaveatschooltoday?WhatdoesLinglingdoattheweekend?5.Showthemsomebooks:“PE”“Art”“Music三、Homework:1.Use“does”maketwosentences2.Copythefollowingsentencestwotimes.Whatdoesshedoattheweekend?ShehasMusic,Art,andPEtoday.Module7Unit1Wehaveabigfamilydinner.Languagegoals:Talkabout“Wehaveabigfamilydinner.“.Teachingprocedures:Step1WarmerDoahappygame.Step2:PresentationWords:About/SpringFestival/for/Chinese/NewYear/Christmas/EnglandSentences:A:Here’sabookforyou.B:What’sitabout?A:It’saboutSpringFestival.WhatisSpringFestival?B;It’sChineseNewYear.AtSpringFestival.Wehaveabigfamilydinner.AndWehavepeanutsandsweets.Wesay“HappyNewYear!”Step3DrillA:Here’sabookforyou.B:What’sitabout?A:It’saboutSpringFestival.WhatisSpringFestival?B;It’sChineseNewYear.AtSpringFestival.Wehaveabigfamilydinner.AndWehavepeanutsandsweets.Wesay“HappyNewYear!”Step4PracticeThedialoguesareidenticaltothestructuresasstep3.Step5Listening1:listen2:listenagain3:repeat.Step6HomeworkReadthenewknowledge,Ifnecessary.Module7FestivalsUnit1Wehaveabigfamilydinner.讲课时数：一课时教学目标：HappyNewYear!AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.功能：表达节日问候和描述过节时的风俗习惯教学用具：arecorder,wordcards,pictures教学程序：一、热身温习老师出示事前准备好的一些食物卡片，询问学生：“Whatdoyoulike?”引导学生回答：“Ilike...”老师按照学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“Whathaveyougot?”引导学生回答：“I’vegot...”或学生以小组为单位回答：“We’vegot...”二、课文导入老师播放过春节的音乐或爆竹声，率领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“Whatisitabout?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“SpringFestival”。然后老师继续提出问题：“WhatdowesayatSprin