心理咨询师职业资格课程基础知识 第三章 发展心理学知识 第三节 幼儿期的心理发展：第二单元 幼儿的认知发展_第1页
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第三章 发展心理学知识主讲教师 崔

耀心理咨询师职业资格课程（基础知识）第三章 发展心理学知识特点认知社会性研究对象 青春发研究方法 育期动因及发展过程：班杜拉、维果斯基、皮亚杰、艾里克森第三节 幼儿期的心理发展幼儿的 幼儿的游戏 认知发展幼儿的言语发展幼儿个性和社会性发展第二单元 幼儿的认知发展一、记忆的发展二、思维的发展三、想象的发展一、幼儿记忆的发展（一）幼儿记忆发展的特点无意识记占主导地位，有意识记发展较迅速形象记忆占主要地位，词语记忆逐渐发展都随年龄增长，语词记忆发展更快机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用一、幼儿记忆的发展5岁前难以运用记忆策略没有策略5

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8、9岁不能主动运用，但通过指导可以运用经指导能运用10岁以后稳定发展主动运用（二）幼儿的记忆策略1. 儿童记忆策略的发展三个阶段（二）幼儿的记忆策略2. 幼儿后期能运用的主要记忆策略视觉“复述”策略不断注视目标，以加强记忆复述策略不断重复特征定位策略捕捉突出特征二、幼儿思维的发展幼儿的思维具有两大特点：具体形象思维为主逻辑思维开始萌芽幼儿思维（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征思维具体形象性的特点具体形象性的可塑性感知动作内化为表象根据已有经验的同化而被简化形成新形象具体形象性的动态性连续性易变性（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征2. 幼儿认知发展的趋向性由远及近由表及里由片面到比较全面由浅入深（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征自我中心现象以自己的感受和想法取代他人的三山实验有一定的计划性和预见性（二）逻辑思维初步发展1. 幼儿所提问题类型的变化2-3岁提问以“是什么”为主4-5岁提问类型以“为什么”为主导（二）逻辑思维初步发展2. 幼儿概括能力发展实物概念的发展幼儿初期：指出熟悉的事物幼儿中期：说出实物突出或功用的特征幼儿末期：概括出事物的若干外部特征和某些内部特征，对熟悉的事物也开始能进行本质特征的概括类概念的发展不能分类根据感知特征分类根据知识经验分类概念分类（二）逻辑思维初步发展幼儿推理能力的初步发展幼儿最初的推理是转导推理从一些特殊事例到另一些特殊事例不是逻辑推理，属于前概念推理是从表象性象征向逻辑概念过渡对熟悉事物的简单推理三、想象的发展无意想象经常出现，有意想象日益丰富再

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