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第二课时(一)复习检查。检查学生自制的词语卡片,认读累积词语。开火车认读生字、词语。(二)理解课文,感悟朗诵。听录音朗诵,想一想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙岸上筑城堡;我们编了一个童话故事)自由朗诵第1自然段,谈谈“快乐天地”在哪儿?“我们”为何称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙岸,我们常常去那边做风趣的活动,因此是我们的“快乐天地”。)你们喜爱这个地方吗?读出你喜爱的感情。“我们”玩了一个什么风趣的游戏?(沙岸上垒城堡)是如何做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗诵第2自然段后用自己的话说。理解“编织”)师引读。师:“我们”在沙岸上——师:城堡四周——师:不知谁说了一句——师:接着又有人增补——师:第三个小伙伴说——学习第4~19自然段。(1)指名读。评论。用自己领会的感情竞赛朗诵。抓住“趴”“四周八方”“挖呀、挖呀”“喝彩”“终于”“一就”等词语来朗诵领会小朋友心地纯善。“我们喝彩着成功,喝彩着炸死了魔王,喝彩着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜险恶、赢获成功后非常喜悦的心情。(指导朗诵。)(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为何会被“我们”看作公主?听老师朗诵第15~19自然段,学生思虑。“(我们”太快乐了,“我们”被当时的情形感染了。)妈妈怎么会出此刻身后?(联合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道责备我们贪玩,遏止我们去玩。于是只能不告诉大人,擅自去玩,还自认为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很快乐存心思,并无责备我们。不过见我们没准时回家有点担忧我们,便找来了。指引学生充分说,来领会父亲母亲对孩子的爱。(3)“妈妈高兴地笑了”说明什么?(妈妈已认同了我们的活动很风趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)(3)练习分角色朗诵。5.小结升华主题。是啊,平常关怀自己、爱惜自己的妈妈或许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙岸上的童话编织结束了吗?不,童话还在持
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