珍妮的帽子课件

字词精讲初读感知当堂检测珍妮的帽子13第

一 课

时最新冀教版二年级语文下册配套课件认识10个生字，会写6个生字。理解由生字组成的 词语。正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标书写指导左窄右宽，右边撇捺舒展。jí级我会写书写指导最上面是一点和一撇，第六笔的撇画舒展。chà差班书写指导第四笔是提，第六笔是竖撇。bān书写指导斜钩要有力，右上角的点勿丢。sh式ì书写指导“宀”宽，“至”的最后一笔横稍长。sh室ìhū乎书写指导“”稍小，横画长，竖钩在竖中线上。huànliáopōcánkù患疗泼残酷xuānchírènfángài宣迟任妨碍我会认cán残xuān宣易读错字差chà（差不多）chā（差别）多音字理解词语不幸：表示不希望发生而竟然发生。造句：听到这个不幸的消息，他惊呆了。往常：过去的一般日子。造句：星期天商店里很拥挤，往常没有这么多人。活泼：生活自然，不呆板。造句：小弟弟活泼可爱。残酷：凶狠冷酷。造句：虽然现实很残酷，但是他依然坚强面对。郑重：严肃认真。造句：造句：校长郑重宣布：“我校第十届艺术节现在开幕！”宣布：公开正式告诉(大家)。造句：老师高兴地宣布了这个消息。新奇：新鲜而特别。造句：小孩子对一切事物都感到新奇。几乎：表示某种事情接近发生(多用于说话人不希望的事情)；差点儿。造句：要不是朋友的提醒，他几乎上当了。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。

造句：唱歌不要妨碍别人休息。轻松：不感到负担；不紧张。造句：这份工作做起来感觉很轻松。忘记：经历的事物不再存留在记忆中；不记得。造句：我不能忘记老师对我的谆谆教导。各式各样：许多不同的式样或方式。造句：商场里有各式各样的玩具。忐忑不安：指心里七上八下、心神不宁。造句：我忐忑不安地坐在板凳上，心扑通扑通地跳个不停。五花八门：比喻事物变幻莫测，也比喻事物花样繁多。造句：他个人收藏的唱片内容真是五花八门，无奇不有。辨析词语郑重 庄重相同点：两个词都有“严肃认真”的意思。不同点：“郑重”侧重严肃，正式，常与宣告、宣布、声明等词搭配。“庄重”侧重庄严，端正，多用于神情、举止、装束、品行等。造句：1.我郑重地点了点头，认真地坐下来了。2.在升旗仪式上，同学们整齐地站着队列，神态庄重而肃穆。第一部分（第1自然段）故事起因。写可爱的小珍妮因为一场重病失去了一头美丽的金发。第二部分（第2－4自然段）故事经过。写珍妮来到学校后因为同学们都戴着帽子，所以很快便融入了集体中。第三部分（第5自然段）故事结局。写珍妮的生活充满了快乐。海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗？海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快来上学。课堂小结珍妮因为患病头发差不多快掉光了，她来上学只能戴着帽子，为了保护她，老师在班上宣布学习认识各式各样的帽子，让全班同学都戴着帽子来上学。一、看拼音，写词语。bān

jíchàbùduōshì

wàijīgè

shì

gè

yànghū各

式

各

样

室

外班

级

差

不

多几

乎二、词语模仿秀。例：各式各样(ABAC式词语)、、例：平平常常(AABB式词语)、、例：五花八门(含有数字词语)、、十全十美惟妙惟肖尽心尽力快快乐乐 风风火火隐隐约约一心一意 三心二意四平八稳三、选择合适的词语填空。残酷 残忍(1)侵略者抢走了我们的东西，销毁了我们的东西，还()地残杀忍害了无数无辜的人民。(2)现实是(

)的，需要你去拼搏，需要你去奋斗。残酷宣布 宣告公布)，中华人民共和国(3)毛泽东主席向全世界(成立了。(4)王老师郑重(

)：“获得本次比赛第一名的是二年级一班李明华同学。”(5)三好学生的名单(

)了，我们去看看吧！宣告宣布公布四、按要求写句子。(1)她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。(仿写句子)花儿开了，开得那么娇艳，开得那么美丽。(2)和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那么·

·

·

·平平常常，几乎没有引起任何人的注意。(用加点词语写句子)

现在的笔五花八门，各种各样，但在未来的生活中，

还会有一些新颖、奇特的笔。

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测珍妮的帽子13第

二 课

时正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理 解海伦老师让大家都戴帽子的良苦用心。（重难点）懂得尊重他人、关爱身边的人的道理。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：从课文中你感悟到了什么道理？串珠问题：一读：读课文，说说珍妮快来上课的时候，老师是怎 么做的。二画：用“

”画出珍妮走进教室后看到的情景。三思：老师为什么要这样做？珍妮快来上课了，海伦老师郑重地在班上宣布：“从下星期开始，我们要学习认识各式各样的帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”。海伦老师为什么要这样做？海伦老师这样做是为了让珍妮在班上不尴尬，为了保护珍妮的自尊心，为了帮助珍妮走出痛苦的阴影。品析：心理描写这天早晨，珍妮忐忑不安地回到了学校。她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。动作描写“忐忑不安”是第一次对珍妮的心理活动进行描写，写出了珍妮站在门口时的心情，她很担心，也很自卑。“迟迟没有进去”写出了珍妮的担心、紧张，甚至有些害怕。可是，让她感到意外的是，班里的每一个同学都戴着帽子。“感到意外”是第二次对珍妮心理活动进行描写，

“意外”的原因是她发现全班同学都戴着帽子。品析：心理描写品析：和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那么平平常常，几乎没有引,起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。“轻松”是第三次对珍妮的心理活动进行描写。因为大家都戴着帽子，自己并不引人注意，因此珍妮感到很轻松。见到同学

们后甜甜地、轻松地笑着的珍妮与站在教室门口忐忑不安的珍妮

形成鲜明的对比，突出了海伦老师的良苦用心发挥了很好的作用。品析：日子就这样一天天过去了。现在，珍妮似乎已经忘记了自己还戴着一顶帽子。这段话与文章开头呼应，在海伦老师的精心呵护下，失去金发的珍妮并没有感到痛苦，现在的她已经走出了痛苦的阴影，变得和以前一样活泼、快乐。什么是首尾呼应？首尾呼应指的是文章的开头与结尾所表达的意思相同，前后互相照应。首尾呼应有什么作用？强调主题，加深印象，引起共鸣，也使结构严谨。认识首尾呼应想象忐忑不安的珍妮迟迟没有走进教室，此时她的心里会想些什么呢？她会想：同学们会怎样看待戴着帽子来上学的自己呢？同学们会怎样议论自己呢？同学们会不会嘲笑自己呢？同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我

们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：从课文中你感悟到了什么道理？从课文中，我感悟到老师对学生的关爱与呵护会让学生拥有一个快乐的童年的道理。串珠问题：1.一读：读课文，说说珍妮快来上课的时候，老师是怎么做的。海伦老师让大家都戴着自己最喜欢的帽子来学校。2.二画：用“

”画出珍妮走进教室后看到的情景。班里的每一个同学都戴着帽子。3.三思：老师为什么要这样做？老师这样做是为了不让珍妮尴尬，为的是保护珍妮的自尊心，为的是让珍妮早点儿走出痛苦的阴影。珍妮的帽子精心呵护课文结构珍妮病了，失去一头美丽的金发。老师让同学们都戴着自己最喜欢的帽子来学校。珍妮站在教室门口迟迟不敢进去。珍妮看见同学们都戴着帽子，快乐地融入了同学们之中。珍妮的生活充满了快乐。课文通过可爱的女孩儿珍妮重新找回往日的快乐的故事，给我们展示了一个细心呵护学生的好老师形象。课文主旨推荐阅读难忘的八个字玛丽•安•伯德随着年龄增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一

生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始嘲笑，讽刺我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，

倾斜的牙齿，说起话来还结巴。因此我越来越敢肯定：除了家里人以外，甚至没人会喜欢我。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”国学诵读春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题•相见时难别亦难》)摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。(杜甫《咏怀古迹五首•其二》)随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》)温故而知新，可以为师矣。(《论语》)走进中华传统文化【古代的帽子】古代冠制是中国服饰制度的一个重要组成部分，男子20岁开始戴冠(帽子)，戴冠时，要举行“冠礼”，表示已成年。冠产生之后，冠帽之间有了贵贱等级之分，贫贱无身份的人不准戴冠。每一个朝代的冠式、冠制与前代相比都有不同。【赞美老师的成语】默默无闻、谆谆教导、循循善诱、孜孜不倦、春风化雨、润物无声、言传身教、诲人不倦、因材施教。课堂小结本文通过写珍妮因为生病掉了头发而戴帽子来上课，海伦老师为了保护珍妮的自尊心而让大家都戴上

了新奇的帽子，最后珍妮很轻松地和大家见面并且再

次融入集体的故事，为我们展示了一位细心呵护学生

的好老师的形象，也告诉我们要懂得体谅别人的处境，保护别人的自尊心。点拨：首先要借助《新华字典》解决文中的生字词，然后多读几遍，把课文读正确、流利。其次联系自己的实际生活经验想一想，在当时的情境下你会用怎样的语调来说，最后把自己的情感融到课文之中，做到有感情地朗读课文。朗读课文，不认识的字查字典。读课文，用心体会珍妮心情的变化。如果我是珍妮……假如珍妮生活在我们身边……点拨：在理解课文内容的基础上，联系自己的生活实际想一想：如果你是珍妮，你此时想对海伦老师和同学们说点什么？如果珍妮生活在你身边，你又会为珍妮做点什么？本题答案不唯。参考答案：珍妮心情的变化：痛苦——忐忑——轻松——快乐。读读认认。班级迟到患病几乎治疗任何室外妨碍活泼宣布残酷各式各样参考答案：bānjí

huàn

bìnɡzhì

liáoshì

wàihuó

pō班级

患

病

治疗

室

外活

泼cán

kù

chídào

jī

hūrèn

héfánɡ

àixuān

bù残

酷

迟

到ɡè

shì

ɡè几乎

任

何yànɡ妨

碍宣

布一、我会写出加点字的音节。残.酷任.何宣.布pō

huàn

ài妨碍.cán活泼.rèn患.病liáo治疗.

chí迟.到xuān二、读拼音，写字词并填空。不多掉光了，可当她走进教各样的帽子，而她的帽子几hū

时，发现大家戴着各shìshìchàjí.珍妮一年

级时得了重病，头差发室式乎没ch人ā

注意。差距三、我会查字典。“式”字是

半包围

结构，用部首查字法查字典，应查部首

弋

，可组词为

方式

。“班”字用部首查字法查字典，应先查部首

王

，再查

6

画，它是

左中右

结构的字。四、同音字我会填。可爱 心爱 热爱经常 往常我有一个(

心爱

)的玩具。我们每个人都(

热爱)自己的祖国。珍妮是个(

可爱

)的小女孩儿。珍妮不如(

往常

)那样活泼了。他们(

经常

)去体育馆打篮球。第一步：朗读课文，标自然段(本课有

5

个自然段)第二步：再读课文，标画字词(听范读，朗读，圈出生字，画出新词)第三步：查字典，认生字(查字典，学习课后

“生字表”中的生字)1．拼一拼，连一连。fáng

rènchíkùpō泼酷迟任妨2．读词语，注意加点字的读音。治﹒疗——liáo

﹒

残酷——妨碍——à﹒i治疗几乎室外任何活泼妨碍班级残酷宣布患病迟到各式各样﹒患病——huàn﹒cán宣布——xuān班级——bān3．读读记记。·第四步：学习“会写字”4．照样子，写出下面汉字的音序、部首并组词。例：泼(P)(氵)(活泼)级(J)(纟)(班级)差(C)(

)(差不多)班(B)(王)(班级)式(S)(弋)(正式)室(S)(宀)(教室)乎(H)(丿)(几乎)5．根据课文内容填空。珍妮因为患病头发

差不多快掉光了

，她来上学只能

戴着帽子

，为了保护她，老师在班上宣布学习

认识各式各样的帽子班同学都

戴着帽子来上学

。，让全第五步：理解内容(带着本课“核心问题”“串珠问题”读课文)第六步，我的疑问：可是，让她感到意外的是，班里的每一个同学都戴着帽子。和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那么平平常常，几乎没有引起任(rén

rèn)何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨(fáng

fǎng)碍(nài

ài)她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。日子就这样一天天过去了。现在，珍妮似乎已经忘记了自己还戴着一顶帽子。译者：野军···给选文中加点的字选择正确读音，画“

”。从选文中找出下列词语的反义词沉重——(

轻松

) 记住——(

忘记

)3．为什么珍妮“似乎已经忘记了自己还戴着一顶帽子”？因为大家都戴着帽子，珍妮感觉不到自己与其他人有什么不一样，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面。

同学们你最难忘的一件事是什么事情呢？请你写下来和大家交流一下吧。注意要用到首尾呼应哟！150字左右。例文：那件事我至今忘不了。那是一个寒冷的冬天的早晨，我走在上学的路上，忽然一位老奶奶在路边摔倒了。这时

几位红领巾大姐姐路过这里，看到此情此景，她们马上跑

过去，把老奶奶扶了起来。老奶奶激动地说：“谢谢你们，好孩子。这年头像你们这样敢扶摔倒的老年人的人越来越

少了。好孩子，谢谢你们！”老奶奶的话重重地敲击着我

的心灵，我久久地回味着。这件事过去好长时间了，但是

我依然不能忘怀。一、珍妮的帽子。1.

连词成句并加上标点符号。(1)金发 珍妮 美丽的 掉光了一头

那

快 差不多2.

珍妮忐忑不安的原因珍妮那一头美丽的金发差不多快掉光了。(2)学校 回到了 珍妮 忐忑不安地珍妮忐忑不安地回到了学校珍妮的头发快掉光了，十分自卑，她怕同学们知道了取笑她，心神不定

。二、大家的帽子。3.

可是，让她感到意外的是，班里的每一个同学都戴着帽子。和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子(现\

显)得那么平平常常，几乎没有引起(认\任)何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨(爱\

碍)她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。(1)联系上下文，用“\”划去括号里不恰当的字。

(2)让珍妮感到意外的事情是什么？班里每一个同学都