早教师：感觉统合训练

1感觉统合训练学前教育系2什么是感觉统合?

感觉统合是指脑对个体从视、听、嗅、触、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系、和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。3感觉统合的过程感觉输入触觉前庭平衡觉本体觉视觉听觉味觉嗅觉感觉处理感觉统合适应性反应情绪控制身体协调动作计划组织能力注意力自信心儿童感觉统合能力的发展感觉统合能力发展的要素1、身心发展、特别是中枢神经系统的发展

印刻效应2、持续、丰富的环境刺激

“狼孩”“沙袋育儿”

45感觉学习发展过程触觉前庭平衡觉本体觉视觉及听觉身体概念姿势控制两侧协调亲子关系语言听知觉有目的活动视知觉形状与空间概念手眼协调专注力自信心自我控制组织行为大脑分化概念理解基本学习能力感觉通路的建立（出生至两个月）感觉动作的发展（至一周岁）知觉动作的形成（至三周岁）认知学习的产生（至六周岁）感觉统合能力对儿童发展的影响影响幼儿的日常生活和生存质量

——“吃糖果”影响个体的学习活动

——“聪”影响个体的心理健康状态

——“成功经验”影响个体间的人际交往

——“跳皮筋”影响他人的正常生活67感觉统合理论的起源感觉统合理论的提出：

——美国南加州大学；艾尔丝博士；1972她在研究愈来愈多的行为问题儿童时，发现有的孩子看着聪明，却好动，注意力不集中，学习成绩差；有的看着懂事，却脾气急躁，粘人爱哭闹；有的看着可爱，却胆小害羞，缺乏自信；有的看着伶俐，却动作不协调等等。由此种种现象，Ayres首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory)。

8三个主要感觉系统感觉系统接收器功能触觉散布在全身皮肤上保护、防御及辨识、识别前庭平衡觉

内耳的平衡器维持姿势、保持平衡状态及提供安全意识并能感受加速、减速的变化本体觉全身的肌肉、关节及韧带维持姿势、控制力度及感应动感9触觉的接收和功能借助全身皮肤的神经细胞感觉功能防御和保护功能肌肉及心理放松传递个体间情感奖惩功能10前庭平衡觉的接收和功能通过内耳的三个膜半规管和耳石维持正常的姿势运动发展的基础促进大脑发育维持个体清醒和警觉状态影响情绪行为及社会交往11本体觉的接收和功能通过肌肉、筋腱（韧带）及关节周围的神经接受器感受运动状态促进运动发展，提高行为表现力12感觉统合失调主要表现触觉过分敏感：对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，怕剃头、怕打针。这些孩子表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。13感觉统合失调主要表现前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋左右穿反。由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。14感觉统合失调主要表现本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；上音乐课时，常常发音不准。甚至与人交谈、上课发言时口吃等。15感觉统合失调主要表现视觉感不良：尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，在阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、甚至不认识字，学了就忘，写字时偏旁部首颠倒，经常多字少字；演算数学题时不会做计算，常抄错题等，从而造成学习障碍。视觉统合失调的学龄儿童，时间久了，会造成孩子跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。16感觉统合失调主要表现听觉感不良：别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意。同时，这类儿童记忆力差。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。17感觉统合失调主要表现动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。18感觉统合失调的不良后果感觉统合失调问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格方面表现出这样那样的障碍。尤其突出的是学习能力、人际交往能力和心理素质方面的问题。19感统失调主要原因分析生物学方面（先天）遗传／脑损伤／生化失调／内分泌失调/铅含量过高早产／剖腹产／疾病感染／脑外伤养育方面（后天）活动空间狭小或依赖学步车，导致爬行不足；过度保护或管束过严；缺少同伴群体；缺少户外活动和各种运动；过早进行认知教育；电视、游戏机成为儿童主要的玩具。20及时发现和训练的重要性感觉统合失调的孩子，在人生最重要的学习阶段（0～12岁），将因一连串挫折而造成害怕学习和拒绝学习的态度，可能会影响他一辈子的生活。学习技能障碍的原因往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益。感觉统合功能必须在孩童时期与环境的互动中得到发展。12周岁以前如果没有得到很好的发展，就基本定型，很难再训练和改变。

21感觉统合失调（SID）的发生率多发生在3至13岁的儿童身上。发生率为10％到30％左右，男孩发生率高于女孩。北京：29.4%（2001年，黄悦勤）南京：34.9%（2006年，唐洪丽）杭州：30%左右（2007年，雅恩健康中心）22ADHD与SID的相关性ADHD中的SIDADHD儿童感觉统合功能失调发生率（87.6%）明显高于非ADHD儿童（35.5%）。（2006年，赵云静、杨英等，中国公共卫生）SID中的ADHDSID儿童中伴注意力不集中80.8%，伴多动65.4%，符合ADHD诊断11.5%。而一般儿童ADHD发生率为3～5%。（2005年，金净、刘盈等，中国医科大学学报）23感觉统合训练的目标

让孩子看得清楚，听得明白，坐得端正，动作协调，注意力集中。让孩子在游戏和活动中得到成长。孩子有了成长的身体，才会有成熟的大脑；有了成熟的大脑，才会有成功的心理。24感觉统合训练主要内容平衡能力训练—提高注意力本体感训练—提高动作反应速度触觉训练—稳定情绪增强勇气和自信心手眼协调性—解决粗心大意问题25感统训练适应人群感觉统合障碍儿童发育迟缓（语言、智力、运动协调等）注意力缺失/多动障碍（ADHD）自闭症特殊学习困难其他：抽动症、尿床等特殊行为问题。26感觉统合训练的效果有研究表明：感觉统合训练组儿童学习成绩平均提高分数比对照组要高77.3％，语言功能平均改善高于对照组66.6％，运动和操作能力平均高于对照组84.8％。

根据雅恩健康中心300名儿童训练结果统计，感觉统合训练儿童经过2-3个周期，在学习能力、注意力、动作协调性等方面的有效率达85%左右。27儿童感觉统合训练的课程安排训练20次为一个周期,至少连续训练3个周期；每次训练约45分钟左右；一星期不少于2次；重度失调的儿童训练次数应更多一些（3次/周）。28专业感觉统合训练项目介绍平衡能力训练平衡木/平衡台/蹦床/旋转圆筒/独脚椅本体感训练跳绳/滑板/滑梯/阳光隧道/彩虹筒触觉训练羊角球/袋鼠跳/大龙球/爬袋手眼协调性拍球/趴地推球/抛接球/网缆插棍29专业感觉统合训练项目介绍滑梯

俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。滑板爬

调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。插棍

俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。30专业感觉统合训练项目介绍脚步器

走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。跳跳床

让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。S形平衡木

将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。31专业感觉统合训练项目介绍羊角球

让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。平衡台

双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。圆筒吊缆

孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。32专业感觉统合训练项目介绍圆木马吊缆

让孩子俯卧在圆木马上，双手紧握吊缆，前后左右摆动。促进固有前庭感觉输入统合功能。袋鼠跳

孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。独脚椅坐在独脚椅上，手平伸，双脚交叉踢高或单脚连续踢，身体保持平衡。练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。33专业感觉统合训练项目介绍四角晃动平衡板

让孩子站在或坐在平衡板上，双手抓紧吊缆，做前后左右晃动，同时保持身体平衡。调节固有前庭感觉，发展平衡力。晃动平衡木

让孩子站在平衡木上面，身体两边有护栏，单手扶持或双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。建立本体感觉和加强身体平衡能力。趴地推球

趴在地上，球摆放在面前，离墙壁30－50公分，手臂抬起，然后推球。加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。34