统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡 教学设计

第第页统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡教学设计五年级上册第四单元《二十年后的家乡》习作教学设计

教学目标

1.通过课前搜集资料感受二十年来家乡的变化，结合视频畅想二十年后家乡的样貌。

2.通过对比两个习作提纲，发现习作提纲的中间部分是重点写作部分，并且要分条表述、语言简练。

3.借助思维导图，整理想象内容，学习列习作提纲的中间部分。

通过修改和评析同伴的习作提纲，学会列习作提纲，知道分段叙述。

教学重难点

教学重点

能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

教学难点

在描写时，能采用今昔对比，往事回忆等手法增强文章的表达效果，写出家乡各方面的变化。

教学过程

一、聊聊“变化”二字，揭示习作任务

1.有一句话是这样说的：这个世界，唯一不变的就是变化。这句话有点像绕口令，但是很有哲理。这个世界，尤其是我们国家，变化实在是太快了。就拿二十年的时间来说吧。

2.科学技术的发展，改变了城市乡村的面貌，也深刻改变了我们的生活方式。呈现几组图片，感受一下二十年前后的巨大变化。【杭州前后20年的变化。】

过渡：现代社会，科学技术发展迅猛，一日千里，二十年后故乡会是怎样？同学们，充分展开想象的翅膀自由飞翔吧！

3每个人都有自己的家乡，那是我们出生和成长的地方。随着科学技术的发展，随着祖国的发展，二十年后的我们家乡会变成什么样子呢？让我们穿越时空，到二十年后的家乡看一看。

揭示作文主题：二十年后的家乡。

二、大胆发挥想象，畅聊家乡的“变化”

【怎样去想象？】

（提示：首先要选择你在现实生活中最感兴趣、最熟悉、印象最深刻的事物。然后在此基础上放开思想，推想、想象20年以后它会达到什么程度。）

1.二十年后，家乡会发生哪些巨大的变化呢？比如：

红绿灯消失了，街上都是自动驾驶汽车

小区里送快递、送外卖的都是机器人

我坐在智能餐桌前享用可口的美食

原来哪个大公园，变身超级游乐场

我当年上小学的地方，完全变了样

还会发生哪些变化呢？请大家展开大胆的想象，说一说。

引导学生从家乡的环境、生活、工作、学习等不同方面，进行畅想。

2.呈读一篇学生习作，点评：

这篇习作，想象挺奇特，但是你发现了吗，最大的问题是什么？

“家乡”的特征在哪里？“家乡”的味道在哪里？上几道家乡菜也行啊！

三、展开合理想象，说说家乡的“不变”

1.想象不仅要大胆，而且还要合理，要体现家乡的特点，具有家乡的味道。每个人的家乡，都是与众不同的，那里的山，那里的水，那里的人，那里的饮食，那里的文化习俗……

展开合理想象，二十年后的家乡，什么是没有改变的？比如：

西湖还是美，钱塘江大潮还是那么壮观

湖滨的梧桐树上依然有可爱的小松鼠

知味观的包子铺前依旧排着长队

小时候下棋的张伯伯一下子认出了我

……

指名学生自由交流。

四、欣赏学生佳作，借鉴好的写法

题目：二十年后的家乡

开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。

中间：

环境的变化：河水清澈，绿树成荫。

工作的变化：机器人在照料着菜园。

生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。

结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。呈读几篇学生优秀习作，读一读，评一评。

五、编列习作提纲，学习谋篇布局

1.出示教科书上的例子，指导如何列提纲。

题目：二十年后的家乡

开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。

中间：

环境的变化：河水清澈，绿树成荫。

工作的变化：机器人在照料着菜园。

生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。

结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。

2.列提纲可以有不同的方式，再出示一个情节图式的习作提纲。

3.学生列提纲，列好之后同桌或小组内交流，互评。教师随堂巡视，发现几个典型例子，拍照上传，全班交流分享。

六、对照评价标准，多种形式评改

1.评价标准即学习目标（每条未达标不得星，达到得1星，完全达到得2星）

（1）能够谋篇布局，列出提纲分段表述；

（2）能够畅想未来，反映家乡巨大变化；

（3）能够抒发感想，表达不变乡情亲情；

（4）能够认真修改，乐于分享自己习作。

多种形式评改：自评自改，同伴之间互评互改，教师评改。

同伴互改：写好后，请和你的好同学互换习作，按照评星标准，用红笔在原文处帮自己的好同学修改作文，可以用上一些修改符号，并且给好同学的作文评一评星。

第二次修改：“好的文章是改出来的”。请同学们拿回自己的作文，根据好同学的修改建议和评星，用蓝笔在原文处自己修改自己的作文。

七、总结本课

同学们，今天我们一起学习了怎样列习作提纲。首先，我们从不同的角度展开大胆、合理的想象，并利用思维导图分类整理；然后，我们通过研读范例明确了列提纲的方法；最后，我们仿照范例的结构，有所