ASSURE-模式下的微课应用地理教学实践-

ASSURE模式下的微课应用地理教学实践一、ASSURE模式概述ASSUREASSURE模式主要包含六个步骤：A：分析学习者(AnalyzeLearners)S：陈述教学目标(StateObjectives)SSelectMethods,MediaandMaterialsU：使用媒体和资料(UtilizeMediaandMaterials)R：激发学习者参与（RequireLearnerParticipation）E：评价与修正(EvaluateandRevise)。二、微课概述早在1960年，美国阿依华大学附属学校首先提出了微型课程，也可称为短2011相结合而产生的新型教学资源在教学应用上有着巨大的优势。三、ASSURE模式下的微课应用地理教学案例ASSURE（一）分析学习者学习者为高一学生，学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，且在日常生活中接触的媒体或旅游等活动过程中也积累了一定的城市感性认识。教师要引导学生在大量感性知识的基础上，对城市有关问题进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。（二）陈述教学目标1、通过微课自主学习了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。2、通过实地调查获取资料，通过分析得出住宅区、商业区、工业区等的区位要求。3、通过小组合作形式学会与同学合作和讨论问题，通过提问或回答问题积极参与课堂；（三）选择教学方法、教学媒体和资料1、教学方法采用任务驱动法、自主学习法、直观演示法、讨论法。（见表1购房路段小区名字选该地的原因300万100万50万（2）自主学习法：为了培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的GoogleEarth（谷歌地球）、百度地图\h（3）直观演示法：在课堂上，教师通过多媒体设备播放《ft情水韵，诗画GoogleEarth（4）讨论法：在课堂上，教师利用学生小组合作完成的河源市工业区分布调查材料，提出问题“河源市工业园的分布有什么共同点？”，并投影出地图，22、教学媒体和资料iPad（四）使用媒体和资料1、浏览教学材料：在正式上课前，教师要预先查看课件，翻看课本。课前五分钟利用“XX”平台再次播放微课《城市功能区的概念与类型》。2ft情水韵，诗画河源》拷进班级电脑。3、准备教学环境：教师把教室中的课桌椅分好组，形成讨论区。这样的安ipad，检查教室无线45（五）激发学习者参与iPad（六）评价与修正2），评价内容包括：是否能够从微课中提取信息，表2微课应用课堂学习自我评价表班级： 姓名： 评价内容达成目标时间节点评价等级人地观念①人类与城市的关系00：21②地理环境对城市形态的影响01：06③工业区布局对环境的影响02：49综合思维①理解城市功能区的形成00：26②同一类活动在城市空间上的集聚成因分析01：28③区分商业区、工业区、住宅区的特点、分布01：39④利用“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”分析各类土地利用付租能力随市中心远近的变化有何异同?作出三类功能区的范围并分析这种布局的优势。03：02区域认知①CBD的特点00：18②理解行政区、文化区的概念，找出自己所在城市对应行政区、文化区的的位置03：52地理实践力①结合调查完成一幅河源市高档住宅区和低档住宅区的分布图。02：15②找出河源市城市各功能分区布局的好处和不足之处，就存在的问题提出解决措施。③利用河源市地图，展开思维空间，设计一个理想的城市规划图，把自己心中最理想