常态课堂教学改进行动设计与策略

常态课堂教学改进行动设计与策略背景：2012年是学校新一轮改革与发展规划全面实施的起始年，为切实抓好与创新人才培养相配套的常态课堂教学改进工作，在保证课程开齐门类、开足课时，不随意增加考试科目的课时和难度，不随意删减非考试科目的课时和内容的前提下，真正落实“减负不减质量、增效提优发展”，特制定此行动路线图，作为学校常态课堂教学改进的行动指南和纲领。指导思想学校内涵发展的核心：教学质量提升质量提升的三基石：常态课堂教学，师资队伍建设，教育教学管理抓手：常态课堂教学改进主体：教师出发点：研究和解决课堂教学中的实际问题目标：改进教学行为将课堂教学改革作为内涵发展的突破口常态课堂教学基本要求：两项‘关注’、三个‘还给’、四点‘原则’两项关注：关注学生的思维品质，关注学生的有效表达。三个还给：把课堂的时间和空间还给学生；把质疑和评价的权力还给学生；把认知和习得的过程还给学生。四点原则：高立意、重基础、宽视野、深思辨。2行动基础：将课堂教学改革作为内涵发展的突破口从改变教师的理念到规范课堂教学的环节，从改变教学方式到关注学习方式，从侧重知识教学到注重“三维目标”的落实，从落实“有效教学”到提倡“高效教学”。发展中找差距：问题1，教学理念、教学行为与学校要求尚有差距教师的教育理念还没有得到根本转变教学行为：与学校的育人目标之间尚有差距，与常态课堂教学要求之间尚存差距问题2，课程开发意识、教学设计、课堂有效性尚需加强对国家课程标准和现行教材研究不够，课堂教学目标设计的二次开发层次尚浅，课堂教学目标、过程和结果间缺乏衔接，课堂组织形式与过程和目标尚显脱离问题3，课堂教学实施与拔尖创新人才培养尚存差距重知识轻能力、重识记轻思维、重结果轻过程、重传授轻探究、重纸笔评价轻发展性评价。在处理“问题”与“习题”、“教堂”与“学堂”等关系上缺乏理性思考和得当措施。问题4，对课堂教学的研究和质量标准的研究尚需加强在促进学生“差异发展”和“共同发展”上方法不多、措施不实。对各种课型的教学基本流程和质量标准的研究和把握不透彻，教学效益有待提高。课堂教学改进行动的目标及任务：提升教学质量，改进课堂教学，促进专业发展。科研引路，理念提升，典型探路，走向常态，总结反思，提炼成果。更新教师教学观念，改进常态教学面貌，教学质量稳步提升，教师队伍共同进步。3目标及任务具体任务如下：明确常态课堂教学的基本理念和要求，基于“学案”建设，进行教学设计“二次”开发，常态课堂教学中教师教学行为改进研究，开展“课堂观察”的研究和实践，通过各种有效途径确保教学质量稳步提升4步骤及措施科研先导，理念先行以课题研究带动各项任务的落实和推进以专题研讨统一思想，更新理念以专家讲座引领理论提升，指导实践以点带面，典型探路点：制定名师个人改进目标与措施团：通过三个环节开展教学改进实验研究抓手：二次制定“学科常态课堂教学改进的目标和措施”面：全体教师制定个人改进目标与措施全面铺开，走向常态全体教师：个人改进计划，个人改进实录，持续深化改进教研组：组织组员课堂观察，同伴反馈改进建议教研组内合作：完善学案建设，形成典型课例“二次”教学设计例监督检查，考核评估教学常规管理：常态课堂改进与常规教学管理相结合，建立教师个人业务发展档案袋。学业评价改革：客观评价学生思维潜能和倾向，客观分析教学改进与学业水平发展关系校长行动研究：结合校长行动研究对常规课堂教学改进进行专项督导，并反馈改进意见总结反思，成果体现选取优秀案例形成常态课堂教学改进的典型课堂教学实录集，比较完善的校本化“二次”教学设计及其配套练习和质量检测体系，制定“学科基于常态课堂教学改进的措施和办法”，对教研组及个人给予表奖。管理机制：建立学校校务委员会和业务指导部、教育发展研究所等直接参与课堂教学改进的调研、督导与管理机制。领导小组：成立以主管教学校长为组长的“常态课堂教学改进”领导小组，制定行动计划，部署全面工作