永久的生命课堂实录

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--内页能够根据需求调节适宜字体及大小--《永久的生命》课堂实录(总10页)一、预习课文，自我思考，寻找核心词

主持人介绍上课老师。

师：题外话，后来我写这种介绍的话，要简朴点。但是但愿大家能够理解，由于一种自卑的人就喜欢搞这些噱头。我有个朋友上课之前跟我说，你们今天所上的这篇课文，对学生来说有点难度。我说上课原来就是一种充满了不拟定的过程，正是由于有难度才要上。如果大家都会的话，还需不需要上就没有必要上了。但愿我们今天一起来体验一场非常非常刺激，我也不懂得会怎么样的路程。

你们小组都分好了吗六个人一组。为什么分小组，跟大家简朴地来介绍一下游戏规则。等一下我们进行小组PK的时候，每个小组都有积分，积分最多的同窗能够领一份“三国杀”。由于送书已通过时了，我也不能送你们电子游戏是吧，就送桌游。

好，把书翻到《永久的生命》。问大家一种问题啊，早上布置的预习题预习了吗标题叫《永久的生命》，我想问一下，在文中有无一种词与永久的意思是相近的，文中找没找到预习了吗再看一遍好不好找到与永久意思相近和相反的两个词。

（学生寻找中）

师：这位同窗你找到了吗？

生1：我觉得跟永久意思相近的是不朽，相反的是临时。

师：，好，临时，尚有无一种词，好，你说说看

生2：凋谢

师：那么你是赞同他的观点，还是说“凋谢”

生2：我觉得他那个“临时”也有他的道理

师：为什么

生2：由于永久的反义词就是临时

师：非常好！我很喜欢他这种态度，为什么永远不觉得在课堂上我说的就是对的，我永远在倾听别人的意见，随时交换我的观点。这个同窗很让我感动，我刚刚预设的词语是凋谢，但是“临时”也好，给他一点掌声，非常非常棒！

（全部人鼓掌）

那么，我们的“凋谢”和“不朽”，在哪句话里同时出现，作为对生命的一种总评？

生3：是‘凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹’

师：我想问一下，你觉得“凋谢”和“不朽”是意思相近还是相反

生3：我觉得是意思相反

二、研读课文，交流讨论，理解核心词

师：那么意思相反怎么会出现在同一种句子里面呢带着这个问题大家再去想一想：“生命的凋谢”是什么意思？“生命的不朽”又是什么意思不是矛盾的吗不是相反的吗怎么会出现在同一种句子里，说它混为一体呢

生4：首先我认为，“凋谢”，一种人他总有死去的那一刻

师：我打断一下，你从哪里看出来为什么

（生思考）

师：没有预习吗？

生4：没有思考过。

师：立刻思考，还来得及。

生5：我觉得是倒数第二段最后一句“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不停给世界以色彩，不停给世界以芬芳”。’

师：好，听清晰我的问题，你说说“凋谢”是什么意思？

生5：‘凋谢’这个词能够表达的就是某些终止

师：从这句话去找，告诉我理由好，这样吧，我点同窗来做个示范，立刻我们以小组形式再来PK赛。来，谁来继续

生6：第82页第一段中“这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你全部，它们既然离开，就永不会再返回”这是‘凋谢’的意思

师：那么这个“凋谢”意味着什么呢这句话又是什么意思

生6：人的生命在变老，慢慢的走向终点

师：你从哪看出来是走向终点你刚刚读的句子里，你认为凋谢就是指生命的衰老，哪个地方你看出来的

生6：“它们既然离开就永不再返回”

师：为什么这个地方就意味着死忙呢有无同窗乐意协助他的要不，你挑一种吧

生7：由于我觉得它说了有限的岁月，岁月是有限的，它永远不会再返回

师：它永远不会再返回，你能不能完整的说一句，为什么它就代表死亡

生7：由于我们的生命是有限的，并且它永远不能返回，因此我认为它就是死亡

师：我问你这句话为什么是死亡你说由于它是死亡，因此它是死亡。这不对啊。为什么这个时间一去不回就意味着死亡能不能用自己的话把这个逻辑稍微理清一点。再想想什么叫有限的岁月好，别的同窗来想想。喔，自己继续来

生8：有限就是有一种限制

师：有限指的是什么

生8：有限的岁月就是指人的一生是有限的，一生过去了就不会再回来

师：这意味着什么

生8：这意味着一去不返

师：往哪去

生8：往后。始终走到生命的最后，永远不会再回来。

师：我非常喜欢他这种，他含有自我修复的勇气，首先是勇气，然后再是能力，给他点掌声

（全员鼓掌）

尚有无同窗自告奋勇的这只是热身啊，你每一次讲话都代表了你所在小组，组长记好了啊！好，尚有无同窗能说说“凋谢”的含义？刚刚找的‘凋谢’是在第几段？

全体学生：第一段

师：好，大家再去找找，‘凋谢’终究是什么含义？

（思考）

生9：我觉得就是这个“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就能够脱下来洗涤，把它再补好。”这个就是如果咱们衣服脏了，洗洗还能用，可是咱们的生命就不是这样了，当你发现这段时间过去之后，并且你对这段时间做的事情产生了后悔的思想，你想回头再重新做就太晚了，因此这就是岁月的流逝和生命的凋谢，它们一去不复返。

师：生命的凋谢怎么样

生9：一去不复返。

师：生命的凋谢是一去不复返那不意味着人能够永葆青春你刚刚说生命的凋谢一去不复返，那就是这个人他不会再衰老了

生9：青春一去不复返

师：对的，说话一定要讲究严密。较好较好，我发现这个班的同窗很故意思啊都含有自我修复的能力，这点就是跟自己对话。好，接下来尚有无同窗乐意来分享我发现有一段很故意思啊“一种人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了某些什么”你们刚刚说的死亡，衰老是吧，文章尚有无告诉你凋谢意味着什么？

生10：我认为‘凋谢’还可能说时间的一种流逝

师：你能不能从结合“一种人到了三十岁”这句来告诉我，“凋谢”是什么意思

生10：（读）一种人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了某些什么：一颗（卡顿）

师：能不能告诉我这个字念什么我也不会

生10：jiu，脱臼的臼

师：好，继续

生10：（读）一颗臼齿，一段盲肠，某些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。

师；你告诉我这个地方‘凋谢’意味着什么？用文中的一种原词说

生10：丢失

师：什么叫‘丢失’比方说，一颗，这个字念什么还记得吗

生：jiu

师：一颗臼齿，一段盲肠，某些头发。人到三十岁丢头发意味着什么

生10：衰老了

师：衰老了，具体来说丢头发什么意思没见过中年男人怎么样吗

生10：秃了

师：秃了，分两种秃，地中海与光明顶是吧那么，我想问一下，年轻的时候那些中年人有无头发

生10：有，因此说是，失去了大半的青春

师：那么你能不能解释一下他曾经有头发到三十岁没有头发给它下个定义，什么叫凋谢

生10：因此凋谢就是曾经有过现在没了

师：大点声

生10：（重复）

师：曾经有过现在失去，这就是人变衰老，凋谢的最残忍的地方。就是你看着它同样同样的失去，曾经你的耳朵，你的腿脚很灵便，但是后来呢就不行了。曾经我只穿一条裤子，现在我也要穿棉毛裤了。

好，尚有个地方很故意思啊，背面有一种‘一点点和人开玩笑的兴味’，这个地方，它所说失去的内容跟前面有无什么不同呢有无同窗回答这个问题这样吧，我们小组来先简朴热个身，为等会的PK做准备。第一种问题，这个地方“一点点和人开玩笑的兴味”跟前面丢失的有什么区别第二个，人到三十岁，为什么会失去和人开玩笑的兴味小组交流两分钟，开始

（热烈讨论）

有一种规定啊，指定一种人做好统计，组长组织每个人讲话，说的不对的要注意倾听他

（老师倾听各小组讨论，有学生小组讨论说中年人是更年期到了，尚有学生说是中年危机）

师：点小组起来PK，班长帮我点

班长：第二组第八组，第二组先

师：好，二组先来，听清晰问题，有无区别

生11：有区别，前面的说的是具体，是人身躯体上的丢失

师：好，身体上的失去，躯体上的丢失，是吧背面呢

生11：背面就是比较抽象，说的人精神上的丢失

师：那么我想问一下，中年人为什么会丢失呢他们刚刚说是丢失是更年期，心理有毛病

生11：就是由于到了中年这个时候，上有老下有小，又要抚养儿女，又要赡养父母

师：哦，上有老下有小，生活压力极大，因此呢

生11：就是家里的顶梁柱，责任很大

师：那你把它和失去开玩笑的兴味顺起来，中年人压力很大，是由于...你要把它顺起来

生11：由于中年人压力很大，责任重，因此中年人丢失了和人开玩笑的兴味

师:给他一点掌声，直接完爆。接下来，我给两分钟，“不朽”的含义是什么，从哪里看出来为什么不要只告诉我结论，结论是没故意义的。等一下就这个问题我们按小组为单位来回答

(热烈讨论)

不懂的一定要提出来

师：我来喊，奇数组，5，来说一下“不朽’的含义

生12：我刚刚举了个例子，“野火烧不尽，春风吹又生”

师：能不能告诉我你从哪看出来的？

生12：从第二段“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一种严寒的冬天过去后，它们仍然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，仿佛那刚刚过去的严寒从未存在。”

师：读完整

生12：“一万年前是这样，一万年后来也是这样！”

师：你告诉我不朽是什么含义？

生12：永远存在就像某些英雄烈士同样，他们做某些...

师：我稍微打断一下，谁告诉你的这上面有无写英雄烈士

生12：没有

师：那你哪来的英雄烈士说话要有根据，英雄烈士较好，但是没有的话，你不能说我就抓一种英雄烈士来证明我的观点，要从文章中找根据。刚刚有无同窗就这句话来发表一下自己的观点这句话能不能体现出小草“不朽”的含义（

学生举手）

呦，厉害的，我原来说这道题加四分，既然你举手了，那我就不加了，，来。

生13：我找的根据是最后一句

师：你能不能根据刚刚小草的那句话说完整，先帮他解决一下

生13：我觉得这句就是即使在上一种冬天，小草死了，但是他们的根还留着，在下一种春天的时候他们又生长出来

师：你的意思就是告诉我一万年前是这样，一万年后还会复活，是吗不朽就是会复活，是吗

生13：就是这个根，它始终存在，然后它的生命就也始终存在。

师：一万年前这样，一万年长生不老，轮回复活，太厉害了，同意吗好，也有不同观点。来，这个男生说一下，你怎么看

生14：我认为是生命的延续

师：什么意思

生14：就是即使说这一批草消亡了，但它留下的根又造就了下一批

师：要看文章啊“一万年前这样，一万年后来也是这样”这两批草是不是同样的草

生14：不是同样的草。

师：那这句话什么意思你刚刚说什么

生14：生命的延续

师：那结合这句话来解释一下，问题还是这样的

（沉默）

好，看来有难度了，这样，我们小组再交流两分钟，结合小草这个事儿，这段文字告诉我，你觉得不朽终究什么含义刚刚有同窗说了，第一种精神上不朽，第二个指的是永久复活，你觉得是不是这个意思小组开始交流

（热烈讨论）

有无同窗来说一下？有难度啊，但是有难度才故意思

生15：我根据小草分析了这段话，我认为不能把生命单独锁定在一种个体上面，由于它这儿说了‘地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一种严寒的冬天过去后，它们仍然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，仿佛那刚刚过去的严寒从未存在。一万年前是这样，一万年后来也是这样！’

师：好，你刚刚说不能把生命局限在一种个体上是什么意思那你能解释一下一万年前的草是这样一万年后的草还是这样，什么叫不局限在个体之内

生15：由于一万年前的草和一万年后的草不会是同一棵草，这个草它枯萎了，死了就是死了，但是它所代表的草这个事物，这个生命永远在延续

师：说穿了，草这个种类永远都存在，永远都活着，是不是仅仅局限于草呢其它事物是不是同样

生15：涉及人

师：涉及人，就是早晚有一天，固然你们还早，总有一天，这里全部人都会没的，我们这里全部人都代表什么刚刚说了

生15：个体

师：个体，但是呢

生15：但是我们所代表的这个人类的生态系统将永远存在

师：可能人也会灭绝

生15：但是这地球上还会有其它生物存在

师：地球也会灭绝，总会有新的什么

生15：总会有新的社会团体

师：给她点掌声！

（全员鼓掌）

三、总结文章，拓展思考，提出建议

我们这里每一种人都是一种个的个体，总有一天我们会老会死，固然我也不想，但是没方法。可是，生命不会消亡，是不是我们走了，种子会延续，就算人类这个种子灭亡了，地球灭亡了，总会有新的生命会出现，会延续下去。总而言之一句话，会有诸多东西还会活着。接下来给大家一种更刺激的话题，这两个问题都是我问的，这没什么意思。刚刚我们问的是凋谢指的是人会老会失去，会死亡，不朽指的是人的个体生命会死亡，但是呢，生命会一代代的延续下去，大家听明白了吗

好，接下来你再读这篇文章，考验你们小组的能力，每个人要诚实的面对自己，哪些地方你读不懂，把它划出来，我们小组来解决，如果不能解决，我们再全班商议如果能够解决，你能够随机挑选你平时恨得咬牙切齿的同窗来回答你的提问，他答不出来，那他就没有加分。懂我意思吗他答出来了，那就有分加，但是现在，你再读一遍，哪些地方是你不会的，把它划出来

（学生阅读，教师巡视）

师：我说个笑话啊，我问学生你哪个地方不懂，他说老师我不懂得我哪个地方不懂。一定要懂得自己哪里读不懂啊，对自己要诚实，明白吗不懂一点儿都不丢人，都懂的话大家上什么课都家里去歇着不就行了，不懂装懂才可怕，明白我意思吗

师：有看不懂的吗

生16：现在没有不懂的。

师：我诸多不懂，有无人来帮我解决一下来，那个男生，帮我解决一种问题，你说到现在为止，没什么不懂的。解释下，为什么要用爱情来赞美生命

生16：老师是这样啊，我只看了前两段，还没看完呢。

众人大笑

师：哪个男生你乐意帮他解决是吧跟男生谈爱情我很向往，来

众人笑

生17：“我们将要以不声不响的爱情来赞美他”我觉得生命的延续就一定要有开始受精，受精卵，两个人一定要产生感情，这就是爱情

师：也就是说人先要有爱情才会怎么