贵州师范大学

PAGEPAGE18贵州师范大学小学教育专业本科人才培养方案（2020级使用）一、专业简介1941年建校之初，教育系开始培养小学教师；1998年设立小学教育专业（专科）；2013年正式建立小学教育系；2013年获批国家级教育综合实验实训示范中心；2014年成为首批20个国家级“卓越小学全科教师培养改革项目”之一；2016年实现本科第一批次招生；2017年获贵州省一流专业建设项目；2018年获国家级联合培养示范基地；2019年进入国家“双万计划”，获批国家一流专业建设点。小学教育专业修业年限4年，授予教育学学士学位。专业年招生规模50人，近三年一次就业率约为93%，在校生获国家级奖项50余项，本科生李颖入选100名国家奖学金获奖学生代表名录。专业现有专任教师20人，博士学位14人；教授7人、副教授9人；享受国务院津贴专家1人、省管专家1人、校“思贤名师”3人；兼职小学教师8人；双师型教师占比38.89%；师生比1:12.7。本专业着力培养能进行课程整合和多学科思维教学的一专多能型小学全科教师。现已建立“U-S协同教研”培养和专业发展机制；形成“学-研-行”一体化人才培养模式；系统推进线上-线下混合式教学、表现性评价、双导师制等教育教学改革计划。建有智慧教室、创客教室、远程观摩同步教室、艺术训练室、书法教室、VR/AR实验实训室、虚拟仿真实验室等实验实训教室。培养目标本专业根据党和国家要求以及地方基础教育改革发展需求，立足贵州、面向西部，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的师德素养、扎根基层的吃苦精神和跨学科的思维习惯，系统掌握小学语文/数学主教学科专业知识，理解兼教学科知识，能够基于课程整合和多学科思维开展教学、教研、管理等教育活动，毕业生入职五年左右，预期成为能够胜任小学教学、教研、班级管理工作的一专多能型小学全科教师。目标预期：目标1：明于师德践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义思想，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，具有投身基层小学从教的意愿，遵守中小学教师职业道德，依法执教，立志做“四有”好老师。目标2：精于教学具有以生为本的教学理念，系统掌握小学语文/数学学科专业知识，理解兼教学科专业知识，承担校级以上示范课，获得同行认可；能熟练进行1-2门兼教学科教学；能够基于跨学科思维、依据主教学科课程标准和学生身心发展及认知特点对课程实施有机整合，开展教学、教研和评价工作；积极参加各级各类教科研活动并主动改进教学，能够依托学校课程和教学团队开发校本课程。目标3：善于育人树立德育为先的教育理念，扎实掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，自觉践行学校“一训三风”所蕴含的育人内涵，能够根据学生、学校实际设计个性化育人方案，贯彻学科育人、全程育人、全方位育人，促进学生全面、健康发展。目标4：敏于发展具有主动学习、终身发展和关注国内外基础教育发展改革动态的意识，能够适时根据个人发展状况运用相应诊断方式方法，科学制定个人发展规划；能够运用批判性思维方法解决并改进教育教学问题，掌握与相关利益主体积极开展沟通与合作的技能。三、毕业要求通过四年的理论熏陶和能力训练，学生应达到“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的毕业要求，以“一专多能”小学全科教师为目标，具备独立从事小学教育教学、研究和管理的素质和能力。（一）践行师德1.师德规范践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。了解并贯彻党的教育方针，将立德树人作为教育教学的根本任务。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。【1.1忠于认同，信念引导】把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；贯彻党和国家的教育方针政策，为党育人、为国育才。【1.2立德树人，四有之师】以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，在教育教学实践中践行立德树人的基本要求，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【1.3师德准则，依法执教】了解儿童的基本权利和小学教育相关政策法规，遵守教师职业道德规范，依法执教。2.教育情怀具有扎根基层、从事小学教育事业的坚定意愿，理解小学教育工作的意义，认同小学教师的重要性和专业性。尊重学生人格，平等公正对待学生，言传身教、为人师表，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。【2.1爱岗敬业，追求卓越】热爱小学教育事业，理解小学教育工作的意义，认同小学教师的重要性和专业性，具有职业理想和敬业精神，能够在教育教学实践中不断提升、追求卓越。【2.2价值引领，为人师表】树立科学的儿童观和教育观，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，富有爱心、责任心、事业心，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；能够做到言传身教、为人师表，在言行中给学生正确的示范。（二）学会教学3.学科素养具有一定的人文与科学素养。具备系统、扎实的主教学科（语/数）知识体系、基本原理和基本方法。具备开展兼教学科教学的必要基础知识和基本技能。能够将学科知识化为个体素养，具备知识整合、课程整合和多学科思维教学能力。【3.1人文科学，通识素养】具备个体发展和教师专业发展所需的一般科学素养和人文素养等通识素养。【3.2主教学科，基础素养】系统掌握小学语文、数学、英语任一门学科（主教学科）的知识体系、基本原理和基本方法。【3.3兼教学科，综合素养】具备开展小学音乐、美术、科学、道德与法治、综合实践活动等学科（兼教学科）教学的必要基础知识和基本技能。【3.4整合能力，融合素养】能够将学科知识化为个体素养并开展教育教学实践活动，运用所学知识改善或解决小学教育中遇到的实际问题；具备一定的课程整合能力，能够运用多学科思维开展教学。4.教学能力具备扎实的教学基本技能，掌握现代化课堂教学所需的基本知识和技能。能够按照国家课程文本、学生身心发展特点、教育改革发展趋势、教育教学实际开展有效地课程和教学设计、实施、评价等活动。能够在实践中开展教学研究，改进和优化教育教学活动。【4.1基于标准，落到实处】熟悉国家教育政策，熟知义务教育课程方案、主教学科的课程标准等国家课程文本，能够在国家教育政策和课程文本的指导下开展教育教学活动。【4.2以生为本，科学育人】了解学习科学相关内容，能够基于小学生的身心发展特点、基础教育改革发展趋势和教育实际优化和改进教学，并提供个性化教育方案。【4.3基本技能，信息素养】通过普通话、三笔字、语言表达能力考核，具有较为扎实的教学基本技能，能够进行教学设计、实施和评价；具备现代教师所必需的信息技术，能够运用相关教学辅助设备、软件开展教育教学活动。【4.4以研促教，教研一体】具有教学研究意识，能够在小学教育教学实践中发现问题、积极探索、反思改进、提炼经验，在研究过程中改善自身教育教学，追求卓越。（三）学会育人5.班级指导坚持德育为先，了解新时代中国特色社会主义小学德育基本原理、基本理论和基本方法并将其运用与实践指导。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够组织德育和心理健康教育活动。【5.1德育为先，家校共育】了解中外德育思想，熟悉新时代中国特色社会主义小学德育基本原理、基本理论和基本方法，能够运用小学德育原理与方法开展学生指导、班级指导和家校社共育等育人活动。【5.2合理组织，科学管理】具备较好的小学班级管理知识和能力，熟悉班主任工作，具有从事班主任工作的意愿；能够在小学班主任工作实践中，参与德育、心理健康教育等教育活动的组织和指导并获得积极体验。6.综合育人树立育人为本的理念，了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够在学科教学活动中适时开展育人活动。了解小学学校文化和小学教育活动的育人内涵和方法，积极组织主题教育和社团活动，对小学生进行健康教育、成长教育和人生引导。【6.1遵循规律，科学育人】了解小学生身心发展规律，能够将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，坚持立德树人；主动了解学校育人文化、内涵、方式，在学校积极开展或参与各类主题教育、少先队活动和社团活动等德育活动。【6.2学科渗透，多元育人】理解主教学科和兼教学科的综合育人价值，能够挖掘课程和教学过程中的育人要素，养成协同育人、三全育人意识。（四）学会发展7.学会反思具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革的趋势和特点；适应新时代教育发展需求，能够根据基础教育改革需求进行学习和职业发展规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法分析和解决小学教育实际问题。【7.1主动规划，终身学习】具有终身学习和专业发展意识，能够根据国内外基础教育改革发展动态，进行合理的职业规划，主动学习、不断提升。【7.2不断反思，持续改进】能够运用批判性思维、创新性思维的方法，分析并解决小学教育实际问题，并在教育教学活动中，不断反思、改进，突破自我。8.沟通合作理理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，能够运用合作的方式解决学习和教学中的问题，具有小组互助和合作学习体验。【8.1团队引领，共同成长】理解学习共同体、团队合作对教育教学、儿童健康成长和教师专业化发展的重要意义，掌握合作原理与技能，通过团队互助实践获得积极的合作体验。【8.2积极主动，合作共进】具备较好的合作交流能力，主动通过教师之间的配合，完成学习和教学任务。毕业要求对培养目标支撑的矩阵图毕业要求明于师德精于教学善于育人善于发展师德规范√√教育情怀√√学科素养√√教学能力√√班级指导√综合育人√√学会反思√交流合作√四、学制与获得学位条件学制：3-7年获得学位条件：参见《贵州师范大学本科学分制学籍管理规定（修订）》和《贵州师范大学学士学位授予工作细则（试行）》。参考总学时或学分：毕业所需总学分为：164学分；其中，通识课程47学分；专业课程87学分；综合实践课程30学分；必修课程122学分；选修课程42学分；毕业论文（设计）6学分。五、主干学科及主要专业课程主干学科：教育学。主干课程：教育学原理、课程与教学论、教育科研方法、中外教育史、语文基础、数学基础、小学各学科课程与教学研究、小学各学科教材分析、小学班级管理与实践、小学各类教学技术训练等。六、本专业的课程设计思路及课程关系（一）课程体系设计思路及总体框架1.“产出导向、学生中心、持续改进”的课程设计思路本课程的建构注重产出导向，反向设计、正向施工的设计理念，毕业生、用人单位的综合意见为基础，以教师的上课经验为佐证，以在校生的学习体验为核心。通过对师范专业认证标准、教师教育课程标准、小学教师专业标准的综合分析，以教师知识理论、教师专业发展理论为基础确立了培养目标，并明确培养目标与毕业要求的关系。注重外在知识与内在素养的生成关系，建构了小学教育课程体系。同时，本专业制定了明确的人才培养修订方案，以持续改进为基本要求，培养能够适应时代发展的小学教育人才。“注重课程统整，突出综合育人”的课程根本特色在课程内容的选择和课程实施的过程中，小学教育专业以学生发展核心素养为基本指向，以毕业要求为参照建构课程模块。旨在打破知识内容壁垒，关注不同课程之间的内在联系，关注综合性课程的设立和实施，强调围绕学生的职业发展建构课程体系，并以此促进学生能力发展和素养养成，突出课程体系的综合育人能力，并培养学生的多学科思维教学能力。3.“综合培养、学有专长、侧重实践”的课程建构模式根据小学教育专业的人才培养目标，确立“综合培养、学有专长、侧重实践”的“1+2+1”人才培养模式，进行相应的课程设计。“综合培养”充分考虑本科小学教育专业的综合性，使未来的小学教师能兼教小学多门学科，具有指导多种课外活动的能力。“学有专长”是指学生根据个人条件与兴趣确定一个专长学科方向（目前我们有语文、数学方向）。侧重实践，是指在学习理论知识的同事，着重培养学生的实践操作能力。“综合+特长+实践”的“1+2+1”人才培养模式，即前“1”年注重综合素质养成，中间“2”年侧重特长培养，后“1”年，着重强调学生的实践操作能力的形成。在课程设计方面：前“1”年（综合），在课程设置上注重体现涵盖小学教学各学科的综合性教育，同时注重体现学科之间的交叉整合，以适应“以综合课程为主”的基础教育小学阶段的课程改革需要。除通识课程外，设置学科基础课程、部分专业核心课程，以及教师教育类课程。中间“2”年（特长），进行“特长”培养，强化学生的专业方向。侧重语文、数学主干学科（专业方向课程模块）学习，学生根据自身条件和兴趣选择一门学科作为主攻方向，同时兼修其他两个方向的部分主干课程，选修教师教育类课程，提升专业发展基础，成为主干学科的研究型小学教师。后“1”年（实践），不再安排理论性课程，留给学生进行综合实践能力的训练，即安排学生进行教育实习半年（实际上，在中间“2”年中，每学期也安排有至少1周的教育见习时间），最后半年在导师的指导下继续完成学位（毕业）论文。4.“三性一体”为基础的课程模块选择所谓“三性”，一是体现高等教育体系中本科专业课程体系的共性大学通识教育；二是体现师范教育体系中本科专业课程体系的个性——双学科或双专业教育，即开设学科专业课程与教育专业课程；三是体现小学教育专业的特性——其学科类课程应体现综合性教育与专业方向教育相结合的原则（即综合培养、学有专长），其教育类课程应体现高师教育基础课程与具有小学教育特点（以儿童或小学生为服务对象）的教育专修课程相结合的原则，从而体现本科小学教育专业的“专业性”和“综合性”。所谓“一体”，就是整个课程体系的构建融知识、能力、素质结构为一体。据此，小学教育本科专业课程在内容结构上由三大类课程——通识教育、专业课程和综合实践课程——的若干课程分模块组成；在形式上，体现必修课和选修课相结合；在课时上，体现较为合理的课时比例及课内外修习的合理时间比；在教学模式上，将理论教学、技能训练、教育实践、教育科研有机结合，做到“理论、实践、研究”紧密联系，综合设计，优化组合。5.“5强化”的课程设计原则（1）强化人文类和教育类课程。注重对学生社会责任感和事业心教育以及竞争意识、开拓精神、创造能力的培养，通过知识传授、环境熏陶，内化为学生的人格、气质和修养，使其更好地从事以模仿性强、可塑性大的小学生为对象的小学教育。我们加强了教育理论课的设置，使学生比较深入地掌握教育理论知识，拓宽教育视野，增强学生的教育研究意识，加强他们的教育研究能力和科学的教育教学水平，这是提升小学教师专业化水平的核心。（2）强化促进教师职业适应、发展的课程。为了使学生能够更好地适应教师职业工作，顺利的从师范生走向新手教师，并进一步发展为熟手教师。我们加强了三笔一化和专业知识为主体的教师基本职业素质课程；为了使得教师能够在之后的发展过程中实现更好地专业发展，我们也通过强化教师教学反思内容的课程养成教师地自我内生型专业发展素质。（3）强化教育实践课程。增加教师教学技能类课程，规定一至三年级每学期安排学生2周教育见习、研习，四年级6学分约18周的教育实习，进行教学基本功的达标测试等。将教育实践贯穿整个学程，使学生对小学教育工作及其改革有一个整体的、持续的了解，保证他们毕业后能顺利入职。小学教育专业创造性地建构了“U-S协同教研模式”，让学生通过教研活动系统生成实践性知识。（4）强化显隐性相结合的课程实现方式。除现有课程体系外，小学教育专业为每个年级的学生建构了学风建设计划，旨在发现学生诉求，以课外辅导的方式综合性实现学生的培养目标。（5）强化发展学生兴趣、特长的课程。课程计划设置了语文、数学专业方向任选课程模块，同时设置了兼顾小学其他学科教学的选修课程。使每个学生在胜任小学主干学科教学工作外，还能根据自身特长和兴趣选修其他学科教学课程。针对高中毕业生的生源在音、美等艺体技能方面训练不足及小学教师的特殊要求，在专业课中开设了音乐、美术、舞蹈课程，以提高学生的艺术修养，加强技能训练。（二）课程支撑毕业要求的矩阵图课程名称毕业要求践行师德学会教学学会育人学会发展师德规范教育情怀学科素养教学能力班级指导综合育人学会反思沟通合作1.11.21.32.12.23.13.23.33.44.14.24.34.45.15.26.16.27.17.28.18.2思想道德修养与法律基础H★H★ML中国近现代史纲要H★H马克思主义基本原理H★H★M毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论HMM形式与政策H★M贵州省情HM公共体育类课程MHM★M大学计算机类课程HH大学英语基础类课程H★MM汉语基础MH★L数学基础MH★L教育学原理H★MM课程与教学论MLH★中外教育史LH★M教育研究方法H★LH★教育政策与法规H★ML专业学习指导H★H★H★教学设计H★H★L初等比较教育HML校本课程开发方案设计H★LH★班级管理与班主任工作MH★M小学生心理健康与教育MMH★小学生行为观察与指导MMH★小学音乐课程与教学HLM小学美术课程与教学HLM小学综合实践活动设计与实施H★LMM小学科学课程与教学MH★LM小学道德与法治课程与教学H★LMM现代教育技术MH★L教师专业发展MH★L小学德育原理MH★MH★课程整合和跨学科教学H★H★M★中国古代文学作品选MH★现当代文学MHM汉字文化与书写（基础写作）HM儿童文学MH小学语文课程与教学论HM小学语文课程标准解读与教材分析LH小学语文教学技能训练HH★数与代数LHH★小学数学思维与方法HM空间与图形LHH★数学文化HMLL小学数学课程与教学论HM小学数学课程标准解读与教材分析LH小学数学教学技能训练HH★教师职业道德与行为规范H★H★发展与教育心理学MH★LL教师语言MH教师书法MH现代教育技术中小学教育基础教师专业发展**学科教学概论**学科教学设计**学科微格教学训练思想政治理论课社会实践HM军事理论与训练MH★大学生职业生涯规划与就业指导MH★教育见习LHH★M★MH★M教育实习LHH★M★MMH★教育研习H★H★H★LH★毕业论文（设计）LMMHH★教师口语MH硬笔书写MH简笔画MH教学板书MH课件制作MH美术/音乐基础MH学科竞赛活动专业技能证书素质拓展活动科研专利成果创新创业项目七、课程结构及学分分布课程结构分模块课程性质学分所占比例备注通识课程思品与政治类、运动与健康类、方法与工具类、阅读与欣赏类、科技与社会类、热点与争鸣类、经济与人生等选修课程理论8通识教育课程中的人文与科学素养课程学分不低于总学分的10%实践必修课程理论35实践4专业课程本专业基础课程选修课程理论学科专业课程学分不低于总学分的50%。教师教育类课程达到教师教育课程标准规定的学分要求。实践必修课程理论18实践专业核心课程选修课程理论8实践8必修课程理论20+8实践7+6教师教育类发展方向课程选修课程理论2实践2必修课程理论4实践4综合实践课程通识类综合实践课程必修课程实践7专业类综合实践课程必修课程实践14职业技能训练课程必修课程实践4素质拓展与创新创业课程必修课程实践5合计164主要环节比例：毕业总学分162，必修课程学分122，占总学分的74.39%；选修课程学分42，占总学分的25.61%；实践环节学分30，占总学分的18.29%。八、人才培养计划表（师范类专业使用）小学教育专业通识课程人才培养计划表学院：教育学院年级：2020级培养层次：本科课程类别课程代码课程名称课程性质学分总学时学时构成学期及周学时分布考核方式讲授实验上机其它12345678通识课程模块通识课程模块思品与政治类思想道德修养与法律基础必修34848中国近现代史纲要必修34848马克思主义基本原理必修34848毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论必修34848形式与政策必修23232贵州省情必修116016运动与健康类公共体育类课程必修2+2128128……选修方法与工具类大学计算机类课程必修2321616必修2文、理科321616大学英语基础类课程必修12192192大学英语提高类课程选修46464学科通识素养学科通识素养（A人文）大学语文……学科通识素养（B科学）高等数学……阅读与欣赏类……选修科技与社会类……选修热点与争鸣类……选修经济与人生类……选修必修课程小计356886403216选修课程小计小学教育专业课程人才培养计划表学院：教育学院年级：2020级培养层次：本科课程模块课程类别课程代码课程名称学分总学时学时构成学期及周学时分布考核方式讲授实验上机其它12345678专业课程模块（人文社科类74学分）相关学科基础课程（必修）2112060607001汉语基础34848√考试2112060607002数学基础34848√考试必修课程小计692选修课程小计本学科基础课程（必修）2112060607003教育学原理34848√考试2112060607004课程与教学论23232√考试2112060607005中外教育史34848√考试2112060607006教育研究方法23232√考试2112060607007教育政策与法规11616√考试专业学习指导1323244444444考查必修课程小计9+3192选修课程小计专业核心课程（必修）2212060607001初等比较教育11616√考试2212060607002小学综合实践活动设计与实施1+1321616√考查2212060607003小学班级管理与班主任工作23232√考查2212060607004小学校本课程设计与开发1+1321616√考查2212060607005小学音乐课程与教学23232√考查2212060607007小学美术课程与教学23232√考查2212060607008小学生心理健康与教育1+1321616√考试2212060607009教学设计1+1321616√考查2212060607010小学生行为观察与指导1+1321616√考查2212060607011小学科学课程教学指导1+1321616√考查2212060607012小学道德与法制课程教学指导1+1321616√考查2212060607013现代教育技术23232√考试2212060607014教师专业发展11616√考试2212060607015小学德育原理11616√考试2212060607016课程整合与跨学科教学小计18+7432专业方向课程模块（限定选修）依据专业方向而设3个模块（语文、数学、英语），各计14学分。模块一小学语文教育类2312060607001中国古代文学作品选23232√考试2312060607002现当代文学23232√考试2312060607003汉字文化与书写（基础写作）23232√考查2312060607004儿童文学23232√考试2312060607005小学语文课程与教学论23248√考试2312060607006小学语文课程标准解读与教材分析2321632√考查2312060607007小学语文教学技能训练2321632√考查小计14272模块二小学数学教育类2312060607008数与代数23232√考试2312060607009小学数学思维与方法23232√考试2312060607010空间与图形23232√考试2312060607011数学文化23232√考查2312060607012小学数学课程与教学论23248√考试2312060607013小学数学课程标准解读与教材分析2321632√考查2312060607014小学数学教学技能训练2321632√考查小计14272模块三小学英语教育类2312060607015综合英语23232○考试2312060607016英语阅读与写作23232○考试2312060607017英语听说23232○考查2312060607018英语国家文化概论23232○考试2312060607019小学英语课程与教学论23248○考试2312060607020小学英语课程标准解读与教材分析2321616○考查2312060607021小学英语教学技能训练2321616○考查小计14272选修要求：①学生选修一个专业方向的课程模块，必须修满14学分。②可以不开设为“○”的课程。必修课程小计19选修课程小计17教师教育发展方向课依据培养目标设设置必修课5学分和选修课16学分。教师教育类教师教育类（必修）2312060607021教师语言2321616√考查2312060607022教师书法2+132+1616+816+8√√考查小计5804040教师教育类（选修）2302060607001美术基础与欣赏2321616√2302060607002音乐基础与欣赏2321616√2302060607003舞蹈基础与编排2321616√考查2302060607004小学教具学具设计与开发2321616√考查2302060607005小学科学活动设计23216162302060607006微课设计与制作2321616√考查2302060607007教育统计与SPSS应用2321616√考查2302060607008教育综合辅导2321616√考查2212060607006小学生游戏与指导1+1321616√考查教育经典名著选读2321616考查基础教育改革前沿与热点2321616考查多媒体课件制作2321616考查创新创业指导2321616考查教师礼仪与口语2321616考查科学与批判思维2321616考查图形化编程与游戏化教学2321616考查器乐基础与实践2321616考查小计29592296296小计5+16其中的选修课程，语文和数学方向的学生必须修够16学分，即5+16学分。选修要求：①模块一“教师教育类”选修课程,学生必须修够10学分。②其中的“教师语言”和“教师书法”必须通过达标考核后才能获得相应2学分。必修课程小计6+9+24+5=44选修课程小计14+16=30合计74注：注：专业课程模块的选修课程学分可以冲抵通识课程的选修学分。鼓励学生选修跨校际课程。艺术基础（美术+音乐）课程内容说明：简笔画、基本绘画知识与技能+音乐基础知识、声乐。小学教育专业教师教育类课程人才培养计划表学院：教育学院年级：2020级培养层次：本科课程类别课程代码课程名称课程性质学分总学时学时构成学期及周学时分布考核方式讲授实验上机其它12345678教师教育类课程教育基础课程教育理论基础

教育学基础必修34832实践16发展与教育心理学必修34832实践16教师职业道德与行为规范必修1教育经典名著选读选修1基础教育改革前沿与热点选修1……教育能力基础现代教育技术必修23216实践16教育法规与案例分析选修1班级管理选修1教学评价与测量选修1教学策略与方法选修1教学板书训练选修0.5教师口语训练选修0.5课堂教学技能训练选修1综合实践活动指导选修1……教师专业发展基础教师专业发展必修1校本课程设计与开发选修1教育研究方法选修2教育基