第一单元-单元作业设计-2021-2022学年部编版七年级语文上册

七年级上册第一单元作业设计总体概述初中语文作业是指初中语文教师依据一定目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务。初中语文作业是课堂学习的延续与拓展，是学生巩固所学语文知识、提高听说读写能力、掌握学习策略，进而形成学科思想方法的重要保证，是教师诊断学生学习状况、与学生及家长进行沟通的途径之一。单元作业设计的依据依据学情设计语文作业内容教师在语文作业设计过程中，应该关注学生的求知欲和学生的好奇心，使学生能够自我控制、调节情绪，从而使他们的学习意愿增强。也应该针对不同学段和不同课程去设计不同学习水平、方式的语文作业。依据教材设计语文作业内容教师在设计语文作业时要准确地、深入地挖掘教材的内涵，充分地学习、领悟、吸收和内化语文教材的知识，不做表面功夫，要设计切合文本主旨、文本语境的、“踏实的”语文作业。（三）依据课堂教学内容设计的语文作业主要包括课堂的教学目标、重点、难点和课堂的内容来设计。教师都应该把握住“教学目标”这个核心要素，并将其他的要素统整在教学目标这一核心要素之下，科学地进行语文作业设计。课堂教学中要“把握重点，突破难点”，且语文教学中重难点的突破事关语文教学整体的成败。语文课堂的教学作为影响学生语文学习效果高低的重要因素，课堂教学的内容是否有效也直接影响着学生的语文作业能力和语文素养的提升。单元设计的路径单元规划第一单元是以“四季如歌”为主题，同时作为初中语文教学的起始单元。包含了《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》四篇课文。《春》是朱自清写的一篇写景散文，文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。老舍的写景散文。《济南的冬天》描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南冬景图。《雨的四季》是当代诗人刘湛秋的一篇抒情散文，描绘了美丽而令人爱恋的四季之雨。《古代诗歌四首》中的四首诗歌，都采用借景抒情的手法，抒发诗人不同的情怀。《观沧海》描写沧海的宏伟景象，表现了诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达对友人的关切、同情；《次北固山下》描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达思乡之情；《天净沙·秋思》描绘深秋晚景图，抒发长期漂泊异乡的游子之悲。通过学习这些优美的诗文，培养学生的联想、想象能力，激发审美情感、提升精神品格，同时更应该注重学生的知识语言积累。写作练习以“热爱生活，热爱写作”为主题，旨在引导学生认识到生活是写作取之不尽的源泉，语文就应该从生活中来，再回到生活中去，进而启发学生热爱自然，关注自然的意识，并且学习借鉴写作方法。单元作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平cy001101抄默本单元指定字词、古诗词。A知道cy001102能用朗读符号准确标注重音和停连，并用准确、流利、有感情的方式朗读自己喜欢的段落。B理解C应用cy001103品味语言，能从修辞手法、写景角度等分析景物特征，赏析表达效果。D综合cy001104借鉴联想和想象、抓住景物特征的写法，完成指定续写训练。C应用cy001105积累并运用古诗词中“月、春、冬、雨”的诗句，完成飞花令。A识记C应用cy001106通过对生活的观察，借鉴课文结构和语言的写法，完成一篇不少于600字的作文。D综合说明：目标1为常规作业目标；目标2、3、4为课时作业目标；目标5、6为单元作业目标。单元作业设计作业序号作业类型作业内容自评分析cy0701101积累性作业1.课后自主抄默重点字词、古诗词。2.小组合作，互背、互默、互批、互评重点字词、古诗词。优秀：书写准确、字迹工整，卷面整洁，背诵流利，无读音错误，默写错误2处以内。合格：书写准确、字迹较为工整，卷面较整洁，背诵较流利，读音错误1处以内，默写错误3处以内。不合格：书写潦草，书写错误超3处，背诵不流利，有明显1处以上读音错误，抄默错误3处以上。cy0701102朗读类作业《“秋日物语”朗诵会》夏暑褪去，秋意渐浓。又是人间十月天，又是一年秋好色。秋，是王勃的高风晚黄叶飞；是张继冷孤寂的愁眠，又是叶绍翁潇潇梧桐下的秋思。秋，是一切美好的代名词。请你自主选择描写秋天文章中你最喜欢的段落，标注重音和停连，精心设计朗读脚本，在班级召开的“秋日物语”朗读会上，读出秋日的韵味。优秀：能准确标注重音和停连，能用普通话正确、流利、有感情地朗读喜欢的段落，能读准字音、读出节奏，声音洪亮、语速适中，有感染力和震撼力。合格：能准确标注重音和停连，朗读欠流利，但能读准字音、读出节奏。不合格：无法标注重音和停连，读音有错误（两处以上），朗读不流利，节奏混乱。cy0701103阅读类作业《“四季如歌”读书小报》四季，用一壶春风酿酒，饮醉了半夏芳菲，裁剪了一影秋月，洗涤了白雪红梅。四季皆有盼，四季皆温柔。请你从主题丛书或课外读物中选择你喜欢的写景优美语句摘录到A4小报上，并从修辞手法、写景角度、感官描写的角度赏析表现景物的特征及表达效果，做好旁批，精心设计版面和布局。优秀：能准确找出写景的优美句子，并能从两个以上的角度准确赏析景物特征及效果，版面、布局、书写美观大方。合格：能准确找出写景的优美句子，并能从一个角度准确赏析景物特征及效果。不合格：能找出写景的句子，无法赏析景物的特征及效果。cy0701104练笔类作业《“雨的随想”续写训练》呈现未完成文字：雨声潇潇，荷塘得到了大雨的垂青，墨绿一丛，荷花在风雨中独秀一枝，雨意中，我看到了不寻常的色彩——请你借助《雨的四季》中联想和想象的写作方法，想象情景，为未完成的文字续写一个完整的片段。（小组合作完成，先讨论可能省略的景物，小组分景物描写、组合并修改，升格短文）优秀：全员积极参与，分工明确，内容全面，景物特征明显，能准确运用联想和想象续写片段，语言生动，逻辑合理。合格：全员积极参与，分工较明确，语言表述一般，景物特征较明显，有联系或想象。不合格：部分成员参与，分工混乱，内容片面，景物特征不明显，联想和想象不明显，语言生涩、逻辑不通。cy0701105合作探究类作业《“诗词意蕴”飞花令》诗言志，词言情，一枝一叶总关情。胸怀天下者，必慷慨而歌，情真意切者，定低回而吟。只有热爱生活的人，才有灵感慧眼，捕捉诗意的人生。请你同小组分工合作，课下分任务积累古诗词中关于“月、春、冬、雨”的诗歌，为班级召开的飞花令大显身手！优秀：全员积极参与，分工明确，每人积累一种意象的诗歌10首及以上，且符合诗歌内容。合格：全员积极参与，分工较为明确，每人积累一种意象的诗歌6首及以上，且符合诗歌内容。不合格：部分成员参与，分工混乱，每人积累一种意象的诗歌不足6首，且有诗歌不符合主题。cy070116写作类作业《“成长足迹”作文展馆》在成长过程中，有欢笑，有泪水，有感动，有悲伤......在你的成长中，有什么让你触动、难以忘怀的事情，回忆一下，写一篇600字记叙文。（1）提供一两张自己参加各类活动的照片（或一段视频），注明时间、地点、成长主题等。（2）结合照片（或视频），向小组成员介绍事情发生的要素：时间、地点、人物、精彩的瞬间或有趣的故事。（3）静心思考，采用流程图写下写作提纲。（4）潜心写作，完成“成长足迹”的习作，600字以上。（5）全班精心筛选优秀习作，展示到作文馆中，以便让学生欣赏、交流与学习。优秀：主动交流自己的想法，中心突出，立意深刻，记叙文六要