光合作用导学案

光合作用导学案导学目的1．知识目的：说出绿叶中色素的种类和作用；说出叶绿体的构造和功效；尝试探究影响光合作用强度的环境因素；说出光合作用原理的应用。2．能力目的：学会提取、分离绿叶色素的办法；通过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言体现能力。3．情感目的：通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不停的观察、实验、探索和争论中建立起来的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要含有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。导学重难点1．导学重点绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现及研究历史；光合作用的光反映、暗反映过程及互有关系；影响光合作用的环境因素。2．导学难点光反映和暗反映的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。导学过程一、导入：一颗种子在适宜的条件下可长成参天大树，在适合生长的季节里，植物的生长速度也是惊人的。如玉米在拔节期每天大概可长高8Cm，而竹子曾有一天增高41的统计。那么，植物生长所需要的营养物质是从哪里来的？进一步引导学生思考：营养物质是光合作用制造的，那么光合作用是怎么发现的呢？二、导疑：1、回眸历史——解开光合作用之谜让学生看书试着总结出每一位科学家在发现光合作用过程中所做的奉献以及得出的结论。播放多媒体课件解说光合作用发现过程，和学生共同完毕表格的填写。并且引导学生讨论表格中思考的问题年代科学家实验过程结论思考1771年[英国]普利斯特利密闭的玻璃钟罩内，同时放有点燃的蜡烛和活小鼠，一段时间后，蜡烛不灭，小鼠不死为什么普利斯特利的实验有时成功有时失败？1779年荷兰的英格豪斯将普利斯特利所做的实验装置分别放在光下和黑暗中做英格豪斯当时与否清晰植物更新了空气中的那种成分？1864年[德]萨克斯暗解决后的叶片二分之一遮光，二分之一曝光，后经碘蒸气解决，曝光二分之一叶变蓝，遮光二分之一不变为什么实验前对叶片先进行饥饿解决？为什么让叶片的二分之一曝光，另二分之一遮光？1939年[美]鲁宾和卡门用同位素18O标记水（即H218O），进行光合作用实验，发现生成的氧全部是18O2；如用18O标记二氧化碳（即C18O2），生成的氧全部是O2鲁宾和卡门采用哪种办法来进行实验？光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一种生产加工过程是在哪里进行的呢？总结光合作用的概念：2.光合色素和光能的捕获用多媒体课件显示出叶绿体构造模式图，提问复习叶绿体的亚显微构造，教师应适时指出，光合作用因此能在叶绿体中进行一是由于其中含有催化光合作用的酶系，这些酶分布在叶绿体的基质中和片层的薄膜上；二是在基粒片层的薄膜上，有吸取转化光能的色素，这样就引出了叶绿体上的光合色素这一教学内容。学生阅读课本，找出叶绿体中色素的种类，相对应的颜色以及它们的化学式。3、光合作用的过程根据总结出的光合作用概念写出光合作用反映式让同窗思考光合作用反映式，从反映式中能获得哪些信息?学生思考回答教师归纳:反映式从一定程度上揭示了光合作用的概念，表达出光合作用条件、场合、反映物、生成物各是什么，它并不能体现光合作用品体过程。从物质生成来看它属于“氧化-还原反映”。整个过程涉及许多化学反映，并且都需要酶催化才干实现，人们经常根据反映过程与否需要光这个条件，将光合作用全过程分为光反映和暗反映两个大的阶段。(1)光反映阶段(学生阅读课本)学生讨论后老师用多媒体课件解说后教师归纳下列要点:①发生部位:叶绿体片层构造薄膜上②反映条件:光/水色素分子/酶③物质变化a.水的光解:b.ATP形成:④能量转变:光能转变成ATP中活跃的化学能(2)暗反映阶段(学生阅读课文)学生讨论老师用多媒体课件解说后归纳下列要点:①发生部位:叶绿体基质中②反映条件:CO2、多个酶③物质变化a.CO2固定:b.C3化合物还原:④能量转变:ATP中活跃化学能→有机物中稳定化学能。提出问题:光反映与暗反映并非是两个完全独立的过程而它们之间有联系吗?(3)光反映与暗反映联系、区别（学生完毕表格）光反映暗反映区别反映场合反映条件物质变化能量变化联系三、导研思考影响光合作用速率的因素四、导练1．在做植物实验的暗室内，为了尽量地减少植物光合作用的强度，最佳安装 （） A．红光灯 B．绿光灯 C．白炽灯 D．蓝光灯

2．光合作用过程中，能量流动的大致途径是（

）

A.光能→色素

→（CH2O）

B.光能→色素→ADP→（CH2O）

C.光能→色素→ATP→（CH2O）

D.光能→ADP→ATP→（CH2O）

3．大棚栽培中，在适宜的光照、土壤、肥料、温度等条件下，为增加粮食的产量，应适宜增加（）A．空气中含氧量B．空气中含氮量C．空气中含CO2量D．土壤中矿质元素含量4.光合作用的过程可分为光反映和暗反映两个阶段，下列说法对的的是 （）A．叶绿体的类囊体膜上进行光反映和暗反映B．叶绿体的类囊体膜上进行暗反映，不进行光反映C．叶绿体基质中可进行光反映和暗反映D．叶绿体基质中进行暗反映，不进行光反映5.在光合作用的过程中，固定CO2的过程发生在

（

）

A﹑有光条件下

B﹑有光和无光条件下

C﹑无光条件下

D﹑红光和蓝紫光条件下6．在光合作用中，不需要酶参加的过程是B

A．CO2的固定B．叶绿素吸取光能C．三碳化合物的还原D．ATP的形成7．在光合作用过程中不属于暗反映的是A．CO2与五碳化合物结合B．三碳化合物接受ATP释放的能量C．H2O的氢传递NADP+D．NADPH的氢传递给三碳化合物8．在光合作用实验里，如果所用的水中有0．20％的水分子含18O，二氧化碳中有0．68％的二氧化碳分子含18O，那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18O的比例为（）A．0.20% B．0．68% C．0.88% D．0．48%五、导评：鉴于本节课涉及的概念多，知识相对冗杂的特点，我采用的是比较传统的办法，对照板书，将所讲的内容再和学生一起做整顿，同时进一步完善板书。这样能够使学生有完整的全局的概念，进一步领悟主题。首先以激发学生学习动机为根本，充足动用当代化的教学手段和提问、讨论等多个形式，激发学生的学习爱好，调动学生的非智力因素；另首先以知识构造为基础，本节科学思维严密，依靠光合对作用的过程的解说，引导学生观察、归纳来活化学生的思维，即进行过程性教学，来保障学生学习的主体地位，达成对知识的理解的目的，再把知识运用于实践。导学训练1．如图2-9为原来置于黑暗环境中的绿色植物曝于光下后，根据其吸取CO2量制成的曲线。下列叙述对的的是（）A．曲线AB段表达绿色植物没有进行光合作用B．曲线BC段表达绿色植物仅进行光合作用C．在B点显示绿色植物光合作用和呼吸作用的速率相等D．整段曲线表明，随光照强度的递增，光合作用增强，呼吸作用削弱2．在表2-5中四种实验条件下，测定了不同光照强度对光合作用速率的影响，成果如图2-10所示。表2-5实验CO2体积分数/%温度/℃10.013020.012030.033040.0320从以上实验可知对光合作用速率限制的因素对的的是（）ABCD实验2光强度0.01％CO2温度温度实验40.03％CO2光强度光强度0.03％CO2P点温度温度CO2浓度光强度3．农业生产上惯用轮作来提高农作物产量，提高经济效益，重要是由于轮作（）A．能够提高土壤肥力，减少虫害的发生B．能够提高光能的运用率C．有助于农田中实现物质的循环D．有助于提高农田中能量的传递效率4．当绿色植物缺磷时，光合作用明显受到妨碍，这是由于（）A．磷是酶的重要构成成分B．磷是叶绿素的重要构成成分C．磷对维持叶绿体膜的构造和功效起重要作用D．糖类运输到块根、块茎和种子中都需要磷5．在绿色植物的合成及运输糖类过程中，必须供应的矿质元素是（）A．氮B．磷C．钾D．镁6．大棚生产中，提高光能运用的可行性方法有（）A．延长光照时间B．扩大光合面积C．增加光照强度D．增大CO2浓度7．下列方法不能提高阳生农作物的光合作用效率的是（）A．合理密植B．确保适量的必需矿质元素C．延长光合作用时间D．强的光照8．合理施肥的实质是提高了光能的运用率。下列叙述与提高光合作用效率亲密有关的是（）①氮使叶面积增大，增大了光合作用的面积②氮是光合产物蛋白质的必需元素③磷是NADP＋和ATP的构成成分，可提高光合能力④钾增进光合产物的运输A．①③B．②④C．②③④D．①③④9．图2-7为光照强度与光合作用固定CO2的量（光合量）之间的关系，对这一曲线的叙述，错误的是（）A．在A点时，光合量与呼吸量相等B．在过B点后，再提高光照强度，光合量不再提高C．在B点时，总的光合量为D．在A点时，总的光合量为010．将一株植物置于密闭的容器中，用红外测量仪进行测量，测量时间均为1h测定的条件和成果见表2-4（数据均在原则状况下测得，单位：mL）。表2-4对上述成果认真分析后回答下列问题：（1）在25℃条件下，若这株植物在充足光照下1h积累的有机物都是葡萄糖，则1h积累葡萄糖g。（2）在25℃条件下，这株植物