大学心理学考试试题及答案

大学心理学考试试题及答案！大学心理学考试试题及答案！心理学试题及答案

第一章题目

一、单选题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理

2、心理过程涉及（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程

C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特性是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程

4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究

A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、

6、（F）是理论的心理学基础，重要研究心理学的基本原理与心理现象普通规律、

（E）是研究个体心剪发生、发展规律的科学、

（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、

（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过

大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、

（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约多个行为特点的心理学分支、

A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学

8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,减少真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,减少真实性

9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、

A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒

10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一种心理学实验室被界定为心理学的诞生、

A、1789B、1879C、1798D、1897

11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、

A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒

12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、

A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯

13、"心理学的第一大势力"是指（A）

A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义

14、行为主义创立的标志是19美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一

书，由此他被称为行为主义的创始人、

A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛

二、多选题

1、心理现象分为（A、C）

A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程

2、心理过程涉及（C，E，G）

A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程

3、个性心理特性涉及（B，C，E）

A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格

4、心理学可分为（A，D）

A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学

5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学

6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学

7、下列哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）

A、心理学学科性质B、心理学办法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的来源

8、科学的三大特性是（A，B，D）

A、客观性B、可验证性C、精确性D、系统逻辑性E、描述性

9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、

A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究办法D、人的社会性

10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、

A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义

11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、

A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理

12、观察法能够分为（A,B,C，E）、

A、参加观察法与非参加观察法B、现场观察与情景观察C、长久观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全方面观察与重点观察

13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）

A、每次尽量长B，有明确观察目的C、随时统计D、可运用当代手段E、每次时间不适宜过长

14、实验法就是要在保持其它因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、

A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界

15、实验法可分为（A，D）

A、实验室实验法B、情景实验法C、参加实验法D、自然实验法

16、在实验室实验研究中，重要要控制哪些方面（A，B，C，D）、

A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反映

17、调查法可分为（B，C，D，E）、

A、普通调查法和特殊调查法B、普通调查法和专项调查法C、事实特性调查和咨询意见调查D、构造式调查和非构造式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等

18、调查法的缺点是（B，C，D）

A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能故意不作出真实回答

C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易拟定

19、普通研究法重要涉及（A，B，D）

A、实验和研究设计B、对数据的统计解决C、抽样法D、逻辑思维法

20、心理学发展的历史分为（A，C）

A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段

21、冯特对心理学的历史功绩重要有（A，B，D）

A、心理学确实立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍

22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）

A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识

23、弗洛伊德的早期理论涉及（A，B，C）

A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论

三、判断题

1、心理学是研究人的行为的科学。

2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。

3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

4、个性心理特性涉及能力、气质和知觉。

5、心理过程是在个性心理特性的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特性的进行与发展。

6、以揭示多个心理现象之间以及心理现象与现实之间互相联系的规律为任务的是应用心理学。

7、心理学是属于自然科学性质的学科。

8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，因此心理学是属于社会科学性质的学科。

9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了根据。

10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供根据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。

11、心理学之因此成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。

12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽量长。

13、实验法是按研究的目的控制或发明条件，对由此引发的或变化的被试心理活动进行研究的办法。

14、在实验法研究中，引发变化的因素是因变量。

15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。

16、个案研究法把个案作为一种研究单位进行的研究，不能够以群体为单位。

17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。

18、调查法的研究对象可来源于志愿者。

19、调查法中只有确保总体中每一种人被抽到的机会相等，才干使样本状况代表总体状况。

20、内省法是依靠对自己或别人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的办法。

21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。

22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德含有重要作用。

23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。

24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。

26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识构造在其本身行为过程与认知过程中起决定作用。

27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。

28、人本主义的兴起被称为第二次革命。

29、实验法是在消除其它因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。

大学心理学考题

名词解释

遗忘规律P7：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐步减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了。

（先快后慢：先遗忘的快后遗忘的慢）（先多后少：先遗忘的多后遗忘的少）

个性倾向性P10：是个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其它心理活动，涉及个性心理特性，含有方向性和制动性的作用。

能力P11：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完毕饿个性心理特性。

复演说P20：人类个体的发展完全重复着人类种族进化的历程。

顺应P29：变化主体动作以适应客观环境的变化。

自我意识P48：指个人对自己的意识，是一种多维度、多层次的复杂心理现象，它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。

趋避冲突P61：靠近——回避冲突。一种人对一种目的产生了既吸引、又排斥这两种互相矛盾的动机时，会产生趋向与排斥的动机斗争。

言语信息P86：指能用言语体现的信息，掌握用语词或命题陈说的事物名称或事实。

概念同化P90：以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性，学生运用认知构造中的适宜观念，理解新概念，从而掌握新概念意义的过程。

迁移P100：一种学习对另一种学习的影响，前一种为顺向迁移，后一种为逆向迁移。

学习动机P105：引发和维持学生的学习活动，并使学习活动指向学习目的的心理倾向。

信度P128：指测量成果的可靠程度，即一种测验通过多次测量多得成果的一致性程度，以及一次测量所得成果的精确程度。

个体内差评价P136：对同一种学生在同一学科领域不同能力的测验成绩或不同窗科间的成绩进行比较，从而理解其优势和弱点，或者，对他前后不同时间的成绩进行比较，以理解其进步的状况。

晕轮效应P150：.（又叫成见效应，或概面效应）当一种人对某人产生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以点概面，认为这个人一切都较好或一切都很差，形成了某种成见，好象月晕同样，把月亮的光扩大化了。

刻板印象（社会刻板印象）P151：由于受社会影响，对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的见解，也叫定型化效应。

从众P166：指个体由于受到群体的压力，放弃自己的意见和主张，在认知或行动上体现出与多数人相一致的现象。

公平理论P207：是美国心理学家于60年代提出的，理论认为员工的工作动机，不仅受他所得到的绝对酬劳的影响，并且受相对酬劳（自己与别人收入的比较）的影响。

简答题

心理的实质P2：

（1）心理是脑的机能；

（2）心理对客观现实的依存性；

（3）人的心理反映的主观性、能动性；

（4）人的心理反映的社会制约性。

知觉的普通特性P5：

（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；

（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。

心剪发展的普通特点P31：

（1）阶段性；（2）持续性；（3）次序性；（4）联系性；（5）差别性。

影响心剪发展的因素P32：

遗传素质是个体心剪发展的生物前提；

社会生活环境和教育是心剪发展的决定因素；

实践活动和主观能动性是心剪发展的重要条件。

心剪发展的动力P36：

在小朋友和青少年不停主动活动的过程中，社会和教育向他们提出的规定所引发的新的需要和他们原有的心理水平之间的矛盾，是小朋友和青少年心剪发展的内因或内部矛盾，这个内因或内部矛盾也就是心理不停向前发展的动力。

大学生情绪情感发展的特性P44：

情绪和情感丰富多彩，复杂多样；

情绪、情感不稳定，易激动，含有明显的两极性；

情绪、情感体现含有内隐性、文饰性与体现性并存；

情绪的心境明朗化；

爱情逐步成为情感体验的一种方面；

高级情感日趋成熟、稳定，并逐步成为个性特性的一部分。

动机冲突的类型P61：

（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突；（4）双重趋避冲突。

影响概念学习的重要因素P90：

（1）经验与智力；（2）本质特性与无关特性；（3）必定例证与否认例证；（4）变式与比较。

发明性学习的过程P97：

（1）准备阶段；（2）孕育阶段；（3）豁朗阶段；（4）检查阶段。

认知构造迁移理论及其教学含义P101：

理论：奥苏伯尔——认知构造的特点有可运用性、巩固性、清晰性。

教学含义：“为迁移而教”，事实上是形成良好的认知构造的问题。为此：

（1）改革教材内容，增进迁移。教材中必须有一种含有较高概括性、包容性和强有力解释效应的基本概念和原理。

（2）改善教材呈现，增进迁移。应根据“不停分化”和“综合贯穿”的方式组织与呈现教材。

大学生人际交往的特点P153：

(1)交往动机的迫切性；

(2)交往的对象以同龄人为主；

(3)交往的内容丰富，形式多样，范畴广泛；

(4)交往的原则。大学生人际交往的原则P156：

（1）平等尊重原则；（2）互利互惠原则；（3）信用原则；（4）相容原则心理健康的原则P173：

（1）智力正常；（2）情绪稳定、乐观；（3）意志健全；（4）行为正常；（5）人际关系良好；（6）自我意识明确，并能悦纳自己；（7）与社会生活协调一致。

马斯洛需要层次理论P200：

（1）生理需要；（2）安全需要；

（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。

大学教师激励的基本原则P209：

(1)三种动力同时发挥作用；

(2)精神激励与物质激励相结合；

(3)与大学教师的需要特点相适应。

教师的职业特性P219：

（1）教师劳动是示范性的劳动；

（2）教师劳动是复杂的劳动；

（3）教师劳动是发明性的劳动；

（4）教师劳动的独立性与群体协作性；

（5）教师劳动的长久性；

（6）教学工作和科研工作并举，是大学教师工作的突出特点。

教师的角色P224：

（1）教学的设计者；（2）学习的指导者；（3）知识的传授者；

（4）言传身教的教育者；（5）学生集体的领导者；（6）伙伴与师长；

（7）人际关系的协调者；（8）心理辅导人员。

校园文化的心理功效有哪些P257：

（1）感染功效；（2）暗示功效；（3）同化功效；（4）激励功效；

（5）心理调适功效。

叙述题：

大学生学习动机的培养与激发P113:

动机的培养办法：

（1）进行人生观和学习目的的教育；

（2）发展学习和专业爱好；

（3）创设问题情境；

（4）因势利导，运用动机的迁移。

动机的激发办法：

（1）运用学习成果的反馈作用；

（2）引入竞争机制，适宜开展竞赛、评比活动；

（3）适宜运用奖励与处罚手段。

如何维护与增进大学生的心理健康？/大学生心理卫生的途径与办法P188：

一、学校教育与管理应符合心理卫生的规定：（1）高校教育应当注意增进大学生德、