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文档简介

教育活动设计中内容的分析执教：陈洁第二节教育活动设计中的内容分析一、幼儿园教育活动内容的涵义二、幼儿园教育活动内容的类别与分析二、幼儿园教育活动内容的编排一、教育活动内容的涵义幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验及价值观念的总和。理解：内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据，内容的选择和编排应以实现目标为原则；内容不仅包括学科的知识和技能，还包括幼儿在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。教育活动内容是指一整套以教学计划的具体形式（课表和课程）存在的知识、技能、价值观念和行为。二、教育活动内容的类别与分析（一）认知类教育活动内容的分析

言语信息（用语言来表达信息的能力）

智力技能（应用符号办事的能力）

认知策略（调节内部心理过程的技能）（二）动作技能类教育活动内容的分析（三）情感态度类教育活动内容的分析言语信息是指儿童通过学习以后，能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义，以及对事物的描述等具体事实，并能够用语言将这些事实表述出来。如：科学教育活动“笔”——要求儿童掌握各种常见的笔的名称、功能，能够用语言描述出来智力技能是指儿童通过学习获得了符号与环境相互作用的能力。（包括较简单的辨别技能、形成概念、学会使用规则、高级规则的获得等）如：“有趣的镜子”——要求儿童观察辨别凸面镜、凹面镜、二面镜等，初步了解镜子成像的原理，形成初步的概念认知策略是指儿童调节自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。如：“球的滚动”——创设问题情境“怎样不用力让球滚动”、“如何让球滚动的速度更好？”等，要求儿童探索，提出解决问题的方式动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。包括操作规则和肌肉协调能力。如：体育——为学习两臂侧平举闭目自传和单脚站立，发展儿童的平衡能力，教师设计“小小飞行员”、“驾驶飞机”舞蹈——教师编排舞蹈“葡萄丰收”，在儿童学跳舞蹈的过程中，巩固垫步，并从“臂测”过渡到“目测”的方法学会“S”形穿插的队形变换等情感主要是指一个人的感情指向和情绪体验;态度是一个人对待某一事物的倾向性。

情感态度类的学习内容通常与认知学习与动作技能的学习密不可分，渗透在各种活动之中。如：社会活动“我是中国人”——让儿童知道中国人的外部特征，在地图上的位置，中国的人口、民族、汉字等认知类的学习内容

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