《金刚石、石墨和C60》教学设计

《金刚石、石墨和C60》教学设计一、教材分析本节课是人教版化学教材九年级第六章《碳和碳的化合物》的第一节，课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍它的化学性质。今天我主要说第一部分的教学内容，这部分主要介绍碳单质的结构特点，穿插了无定形碳的性质及用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。本节课教材图文并茂，并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活，生动有趣。引导学生更好地认识物质的多样性，体会化学学科的发展，为本章的学习打下良好基础。二、学情分析根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物，有趣的现象，具有强烈的好奇心，学生实验的基本技能已经初步形成并得到发展，并且在水的净化学习中已经知道活性炭的吸附性。由于本书前两章抽象内容较多，学生学习化学兴趣有所下降，而本节课教材图文并茂，从学生身边熟悉的事物入手，通过让学生尝试做探究实验，可以充分调动他们的学习兴趣。进一步培养动手能力，为下一节的学习打下良好基础。三、教学目标知识与技能：1．了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。2．了解物质的结构、性质和用途之间的关系。过程与方法：1．通过活动与探究，对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2．能用变化发展的观点认识碳的单质。会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。情感态度价值观：体会到只有了解化学，才能利用化学、改造自然，树立结构决定其性质，性质又决定用途的观点，学会用发展的眼光看待问题。教学重点：碳单质的物理性质、物质结构、性质和用途之间的关系难

点：金刚石、石墨物理性质差异的原因教学用品：（教师）玻璃片、玻璃刀、蜡烛、红墨水、胶头滴管，石墨电极、简易电路一套（含电池两节、电线若干、小灯泡一只）、（学生）每小组H、B铅笔各一个，小刀、抹布、火柴、蜡烛、玻璃片、烧杯2个、木炭。四、说教法主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量,营造良好的课堂氛围。五、说学法1．实验探究法：通过实验探究出金刚石石墨的物理性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”，适应了现代教育的要求。六、说教学过程环节1：创设情境，引入新课教师通过提问结婚的时候必不可少的一件东西是什么？（钻戒）引出钻戒上晶莹的钻石是由金刚石加工琢磨而成的设计意图：创设情境，引入课题，从日常生活入手容易激发学生的学习兴趣。自然过渡到金刚石的提出。环节2：认识总结金刚石物理性质教师：通过阅读了解金刚石的用途，思考金刚石它的物理性质（提示：物理性质包括颜色、状态、折光性等）继而展示金刚石图片。学生交流讨论回答金刚石的性质，教师提问补充【演示实验：玻璃刀裁玻璃】（由学生配合共同完成）：小刀和玻璃刀分别划玻璃的对比实验。引导学生得出结论：通过金刚石用作玻璃刀的这个用途，可以推知它质地坚硬。小结金刚石的性质和用途。设计意图：通过明显的实验对比，让学生对金刚石的坚硬特点印象深刻。环节3：认识总结石墨物理性质教师展示铅笔，请问铅笔含铅吗？学生思考回答，教师简述，铅笔不含铅，而是石墨与粘土的混合。【实验探究：认识铅笔芯】请大家根据实验用品，设计实验看看都能发现铅笔芯的哪些物理性质。屏幕可以提示探究的方向。（颜色、状态、硬度、手感及导电性）在展区板书教师做好引导和启发。（板书）针对导电性不同，拓展H、B的含义设计意图：通过认识铅笔芯了解石墨的物理性质，培养学生动手实践及根据实验事实作出判断的能力。引导学生学习化学要关注身边，关注实验中每一个现象。环节4：讲解物理性质差异原因教师讲解石墨和金刚石都是由同一种元素——碳组成的单质。介绍英国科学家戴维金刚石的燃烧故事。设计意图：通过故事明确金刚石和石墨是同一种元素组成的物质。【动画演示：内部结构】教师：点出性质差异的原因：碳原子排列的方式不同。引导学生理解结构、性质和用途三者之间的关系。设计意图：通过生动的动画演示，突破教学难点，让学生明白物理性质差异原因。【设疑】观看人造金刚石图片，提问：什么原因使人造金刚石并没有得到普及应用？设计意图：激发学生进取心，从小树立学习化学的志向环节5：认识无定形碳简要介绍碳元素是拥有物质种类最多的庞大家族图片展示木炭、活性炭、焦炭和炭黑，学生根据已有经验回答用途，各组PK。碳和炭写法的区别。设计意图：认识无定形碳，理解“碳”和“炭”的写法。【实验探究】制取炭黑，推测炭黑的用途。设计意图：亲自体验炭黑的制取，加深印象，感受化学就在身边，为化学性质铺垫环节6：理解结构、性质、用途三者之间的关系，【演示实验：活性炭的吸附作用】活性炭吸附红墨水中色素的实验。并结合本节课内容根据金刚石、石墨引导学生得出结论：利用石墨质软色黑可以用作铅笔。利用石墨手感滑腻可以做润滑剂。根据石墨能导电的性质可以做石墨电极。设计意图：通过大量事实揭示结构、性质、用途间的本质联系。这样进一步培养学生的科学素养。环节7：了解C60出示C60图片，介绍用途及科技前沿中的其它碳家族成员。设计意图：与科技前沿接轨，理解科技技术始终不断在向前发展，激发探索热情。环节8：小结交流

当堂检测设计意图：通过精选习题，强化、巩固本课所学。解决本课疑问。环节9：布置作业：1、必做题

2、选做题

设计意图：让不同层次学生都能提高环节10：出示古代书画作品设计意图：为下一节化学性质的学习做铺垫七、板书设计八、教学反思优点：1、贴近生活，从身边物质入手，铅笔芯、玻璃，木炭等，使学生用化学科学来实践化学，在生活中学化学；2、充分利用多媒体手段，介绍金刚石、石墨的结构有效突破难点，拓展学生的视野，让学生感受化学世界的魅力所在。3、通过