喜怒哀乐教案

喜怒哀乐教学目的：知识与能力：1引导学生理解人物表情的不同体现方式，通过写生观赏等环节掌握基本的人物头像造型。2.协助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。 过程与办法：通过创设情境玩游戏的环节，激发学生学习爱好。并通过观赏交流及分析，学生能从多个角度观察体会人物的相貌特性，提高观察能力和感知能力。情感态度与价值观：激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人物绘画造型活动带来的欢乐，培养学生热爱生活的美妙愿望。教学重点：学习运用线描的绘画办法体现人物头像造型，掌握喜、怒、哀，乐不同表情的人物五官的变化。教学难点：掌握人物喜怒哀乐的人物面部特性，并能把人物表情刻画的真实有趣。教学方略：本课通过学生做游戏，观察观赏作品中人物的五官表情变化，分析出喜怒哀乐不同表情人物五官的变化。如：喜，眉毛下弯，嘴角上翘，眼角下垂。怒，眉毛竖起，眼睛圆睁等。能够采用“观察观赏——分析总结——联想发明”的教学方略。学生能够通过观赏观察，有效的理解人物表情与人物五官之间的联系，并能用简朴的线条体现一幅带有人物表情的线描头像作品。课前准备:教案、课件、绘画纸、大头笔等。学生准备：图画纸、大头笔、颜色笔教学过程：一、导入新课:谈话导入：师：又和同窗们见面了，见到大家老师很开心。你们开心吗？学：开心。师：那开心的时候你们会怎么样？学：会笑。师：难过的时候又会如何？学：会哭。师小结：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习有关表情的知识，第六课《喜怒哀乐》。（播放PPT、板书）发展阶段:1.观看照片局部——猜表情、讲故事：师：现在我们来玩一种游戏，看照片猜表情，想挑战吗？（播放PPT：五官局部照）学：想！师：猜的时候我们用课题中的字来说表情！师：首先我们看这个嘴巴，你猜是一种什么表情？学：喜（微笑）。是什么事让她开这样心？你来说一说.师：恭喜猜对了！那这双瞪得你胆怯的眼睛，他给我们传达是一种什么表情呢？学：怒（愤怒）。师：又对了！我不信你们下一种还会猜对！请看！什么表情？学：哀（难过）。师：看来这个小游戏难不倒同窗们了。猜猜最后一种表情！学：乐（大笑）。2.总结不同表情五官的特点师：都对了！老师又有一小问题考考大家。你认为一种人的表情特点重要体现在哪些地方？看看这三幅线描作品，从作品中找答案。学：眉毛、眼睛、嘴巴。师：眉毛、眼睛、嘴巴是一种人的五官，而表情是一种人内心情绪的变化，它是通过五官中的眉、眼、嘴的微妙变化体现出来的。那我们在绘画的时候怎么用五官来体现表情呢？一起来看看下面的作品，说说作品中不同表情五官的特点！师：喜时，眉毛、眼睛、嘴巴有什么特点？学：眉毛舒张、眼睛弯的、嘴巴往上翘。师：一句话来总结就是“眉开眼弯嘴上翘”。你觉得是什么事让她笑的那么开心呢？请你来说一说。学生…师：那怒的时候，又有什么不同？学：眉毛立起来、眼睛瞪大、嘴紧闭、牙紧咬。师：也就是说画怒的时候是“立眉瞪眼牙紧咬”。师：谁做了什么，让他这样愤怒呢？学生…师：哀又是怎么样的？学：眉毛往下掉、眼睛垂下、嘴巴向下。师：她为什么这样难过呢？师：观察得很认真。总结起来就是“眉掉眼垂嘴向下”。师：乐的时候呢？学：眉毛眼睛都是弯的、嘴巴张大。看到这副图片每个人都开心地笑了...师：因此乐的时候五官的特点是“眉弯眼弯嘴大开”。请你们来表演一下这些表情。3.喜和乐的分辨师：运用五官变化在绘画中的体现情绪，我们已经总结出他们的特点了，但喜和乐都是开心时的表情，怎们分辨喜和乐呢？（对比比较作品）学：喜嘴巴张开的很小、乐嘴巴张的很大。师：同窗们观察的很认真！喜嘴巴张的很小，或是嘴巴紧闭，只是嘴角往上扬，是一种微笑的表情；而乐时嘴巴是张得很大的，是大笑。贴五官的游戏:师：大家与否真的掌握这个知识点呢？我们来玩个贴五官的游戏吧！学：黑板上贴五官。请两个同窗用五官摆出不同表情。下面的同窗画出不同表情的五官。师：都贴好了没有？学生：好了。师：下面的同窗画的也非常好。同窗们对多个情绪下五官的特点都掌握得较好！5.用颜色体现情绪：师：看了这样多作品都是用五官来体现表情的，想一想，我们还能够用什么来体现我们的表情呢？学：颜色。师：那么开心时用什么颜色体现呢？学：红、黄、橙。师：这些颜色是冷色调还是暖色调？学：暖的。师：开心时是暖色调，那难过能够用什么颜色体现呢？学：蓝、紫、黑、绿。师：这些都是冷色调。师：看这幅作品，重要以那种颜色为主？是什么调子？它体现出来的表情是？学：红色、暖调、开心的。师：那么这幅呢？什么调子？它的表情是？学：冷色调、哀。师：这幅作品重要用了蓝色、紫色，背景用了雨点来体现，整个画面更显得哀伤了。师小结：表情的体现不仅能够用五官还能够用颜色来体现。观赏名家作品:师：下面我们就一起来观赏名家作品吧！1.《少女和葡萄》布留洛夫师：画中人物表情是如何的？学：欣喜、愉快。2.《蒙娜丽莎》达.芬奇（油画局部）师：这是文艺复兴时期、16世纪初，达芬奇的作品《蒙娜丽莎》。师：画中人物表情是如何的？学：微笑...师小结：分析得较好。《蒙娜丽莎》画中人物坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇大师对人像中眼角、唇边等感情表露的核心部位把握精确而含蓄，达成神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷，含有一种神秘莫测千古奇韵...3.《查波罗什人写信给土耳其苏丹》（油画）列宾（俄罗斯）师：画中人物表情是如何的？学：大笑...画上所叙述的事情是讲17世纪时，土耳其皇帝要这批哥萨克人脱离俄国而归附于他。这封信惹恼了这些农奴出身的勇武强悍的哥萨克人，他们即使流落此地，却深深热爱自己的祖国，从不想离开自己的家乡。画上就描写这些性格豪迈的查波罗什人在领袖赛尔柯(第一幅画稿上一种中间坐着抽烟斗的人)的授意下，正给土耳其苏丹写回信的情景。回信的措词相称尖刻，既体现了俄国哥萨克查波罗什人的爱国主义，也耻笑了对方的收买用心。4.《呐喊》爱德华·蒙克（挪威）师：画中人物表情是如何的？学：忧伤、恐惧、战栗。我和两个朋友一起去散步，太阳将近落山了，忽然间，天空变得血同样的红，一阵忧伤涌上心头，我呆呆地伫立在栏杆旁。深蓝色的海湾和都市上方是血与火的空间，友人相继迈进，我独自站在那里，这时我忽然感到不可名状的恐怖和战栗，我觉得大自然中仿佛传来一声震撼宇宙的呐喊。”画家运用了奇特的造型和动乱不安的线条，燃烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色来体现自己的恐惧。5.《伏尔加河的纤夫》列宾（

油画）师：接下来观赏俄国画家列宾的油画作品《伏尔加河的纤夫》。师：画中的人们在什么地方干什么？学：在海边拉船。师：对。师：他们的表情是如何的？学：惆怅、孤单、无助、悲哀、痛苦的。师小结：这是一幅体现苦役的劳作场景、画面中阳光酷烈、沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着巨大的货船，步履沉重的向前行进，每个形象都来自于写生，他们的性格、年纪、经历、体力、精神气质各不相似，画家对此都予以充足体现，画面以淡绿、淡紫、暗棕色描绘天空，使氛围显得惨淡，加强了全画的悲剧性。6.《最后的晚餐》列奥纳多.达.芬奇《最后的晚餐》是意大利伟大的艺术家列奥纳多.达.芬奇的出名油画作品，直接画在米兰一座修道院的餐厅墙上。在庆祝逾越节的前夜，耶稣和他的十二门徒坐在餐桌旁，共进庆祝逾越节的一顿晚餐。餐桌旁共十三人，这是他们在一起吃的最后一顿晚餐。在餐桌上，耶稣忽然感到烦恼，他告诉他的门徒，他们其中的一种将出卖他；但耶稣并没说他就是犹大，众门徒也不懂得谁将会出卖耶稣。耶稣说出这句话后，十三人表情各异，有的安静，有的气愤，有的惊诧、有的胆怯。。。。。达.芬奇通过对大家表情、动作的简洁细致的描绘，生动地呈现了人物内心的情绪。每次当我们观赏它时，都会从门徒的感情与性格中获得新的含义。师总结：通过对人物表情的描绘，能生动地呈现了人物内心的情绪。四、学生作品观赏：师：看完大师的作品，我们也来看看其它同窗的作品。师：这幅作品画了一种人的几个表情？学：四种，喜怒哀乐。师：画了一种人的喜怒哀乐，某些简朴背景，让看起来简朴的画面显得富有趣味性，倒是像一幅有故事的漫画。师：这几幅作品第一行都是什么表情？学：喜、哀、乐、怒。请你来画一画，你喜欢的表情。五、师范演示：师：刚刚我们观赏了不同艺术作品中人物的喜怒哀乐，提出问题：谁能总结一下，线描人物表情的绘画环节？拟定位置画出轮廓3.

添加五官，头发。人物头像表情中使用了哪些线条？（直线、曲线、点）人物头像表情中应当注意哪些问题？（线条要有繁有简，突出人物表情特点，能够运用夸张手法.）师：先来看看作业规定。课堂作业:作业规定：1.以“我最喜欢的表情”为主题，画一种有表情的人物头像。2.运用变形夸张的手法进行创作，体现形式不限，可加上背景适宜上色