小学教育学考试试题

一、单选题(在每小题的四个备选答案中．选出一种对的的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分．共40分)

1．教育史上最早出现的教学组织形式是（）。

A．个别教学制

B．班级授课制

C．复式教学制

D．分组教学制

2．（）制约着教育的内容、办法、手段和组织形式。

A．生产力水平

B．生产关系

C．国家的社会制度

D．自然环境

3．中国古代“内发论”的代表人物是（）。

A．孔子

B．荀子

C．孟子

D．墨子

4．国家教师资格考试制度是由（）来规定的。

A．国务院

B．国家教育部

C．省教育行政机关

D．地方行政机关

5．《学记》提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，它所反映的教育目的论是（）。

A．神学教育目的论

B．社会本位的教育目的论

C．个人本位的教育目的论

D．教育无目的论

6．“目的即价值，如果目的有价值，并且人乐意获得它，那么它便能使学生付出为达成该目的所需要的力量”体现了教育目的的（）作用。

A．导向

B．激励

C．评价

D．指导

7．相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

A．普通

B．支撑

C．辅助

D．主导

8．学校教育的基础是（），有关理论是教育科学体系中的重要分支。

A．教师

B．学生

C．班级

D．课程

9．教学计划的中心问题是（）。

A．开设哪些科目

B．各门学科开设的次序

C．各门学科的教学时间

D．各门学科的教学办法

10．美国实用主义教育家杜威有关学生在教学中的地位的主张，称为（）。

A．白板说

B．做中学

C．小朋友中心主义

D．实质教育派11．个体身心发展的不平衡性规定（）。

A．教育教学工作要抓核心期

B．循序渐进

C．因材施教、有的放矢

D．教育工作要根据不同年纪分阶段进行

12．教师胜任教学工作的基础性规定是必须含有（）。

A．学科专业素养

B．教育专业素养

C．品德专业素养

D．职业道德素养

13．德育中运用楷模法要选好楷模，楷模不涉及（）。

A．伟人的典范

B．教育者的示范

C．努力刻苦的同窗

D．班级干部

14．道德教育的认知模式是由瑞士学者（）提出。

A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．麦克费尔

D．班杜拉

15．班级管理的基本功效是（）。

A．运用教学技术手段精心设计多个不同教学活动

B．协助学生进行社会角色的学习

C．协助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D．调动班级组员参加班级管理的主动性

16．班级文化是班级中教师和学生共同发明出来的联合生活方式，不涉及（）。

A．班风

B．班级人际关系和班风

C．班级制度与规范

D．教师与个别学生的亲密关系

17．决定教育领导权的是（）。

A．生产力

B．科学技术

C．政治经济制度

D．文化

18．苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

A．学而不思则罔，思而不学而殆

B．学而知之

C．不愤不启，不悱不发

D．温故而知新

19．中国漫长的封建社会，教育活动的重要指向为（）。

A．发展个体功效

B．改造社会功效

C．政治伦理功效

D．发展经济功效

20．先将总体的全部单位按某种次序排列，将总体分为等于抽样数目的等量组，然后再从每组中按随机抽样的方法各抽一种单位，组合成样本的抽样办法是（）。

A．单纯随机抽样

B．机械随机抽样

C．整群随机抽样

D．分层随机抽样二、填空题(每空1分。共20分)

1．教师的根本职责是________。

2．我国最早使用“课程”一词的是________。

3．在知、情、意、行四个德育环节中，________是基础，________是核心。

4．学生的受教育权涉及受完法定年限教育权、________和公正评价权。

5．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学、思、行的统一过程的学者是我国古代的教育家________。

6．根据一节课所要完毕任务的多少，我们把课分为________课和综合课。

7．小朋友思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由________、自我调控等因素构成。

8．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，增进社会主义物质文明和精神文明建设，根据________和我国实际状况制订，这是我国义务教育法的立法宗旨。

9．培养目的的实现，重要是通过学校所设立的________而达成的。

10．课外活动小组是以________结合为主，根据学生的爱好爱好和学校的具体条件而构成的，进行有目的、有计划的经常性活动的组织。

11．________是推动教育科学研究发展的动力。

12．师生交往是教师按照预定的方向对学生进行有目的、有计划影响的一种________过程。

13．教师的________是当代教师质量的集中体现。

14．教学大纲的具体化就是________。

15．小学课外活动的主体是________。

16．义务教育法规定，国家实施________年义务教育制度。

17．校园________是校园文化的最高层次，应使它体现在校风、教风、学风和班风中，形成独特的校园精神以至学校传统，成为学校稳定的精神风貌。

18．研究报告的质量，首先取决于________。即取决于研究课题与否有价值，研究计划与否完善、周密，以及收集的事实材料与否完整、可靠、简要。另首先取决于________，即理论水平、逻辑思维能力，以及文字体现能力等。三、简答题(每小题6分。共30分)

1．简述教育活动的特性。

2．简述课程计划的内容。

3．教师布置课外作业时应注意哪些问题?

4．班主任理解和研究学生的办法有哪些？

5．教学常规管理涉及哪些方面?

四、叙述题(10分)

试述马克思有关人的全方面发展学说。一、单选题

1．A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。

2．A【解析】生产力水平制约着教育的内容、办法、手段和组织形式。

3．C【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。

4．A【解析】国家教师资格证考试制度由国务院规定。

5．B【解析】社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的教育目的论，社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要。“君子如欲化民成俗，其必由学乎”的意思是：当政者，如果想要感化民众，使民众恪守社会秩序，形成淳厚的良风美俗，只有通过教育这条渠道。这是一种教育目的社会本位的观点。

6．B【解析】目的反映人的需要和动机，是人们在一起共同活动的基础。因此，共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，并且能够激励人们为实现共同的目的而努力。

7．D【解析】学校教育是有计划、有目的、有组织的培养人的社会活动，因此学样环境对学生的成长起主导作用，首先是重要的作用，首先是导向的作用，即主导作用。

8．D【解析】课程是学校教育的基础。

9．A【解析】教学计划是学校课程与教学活动的根据，也是制订分科原则、编写教科书和设计其它教材的根据。其中心问题就是开设哪些科目。

10．C【解析】杜威主张小朋友是教学过程的中心。

11．A【解析】个体身心发展的不平衡性规定教育教学工作要抓核心期，不能错过个体身心发展的核心时期。

12．A【解析】教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛精确地掌握所教学科的基本知识，纯熟运用基本技能，这有别于其它专业人员学习同样学科的规定，教师学科专业素养是他胜任工作的基本规定。

13．D【解析】班级干部不一定能够达成楷模的原则。

14．B【解析】认知模式由皮亚杰提出，柯尔伯格进一步深化。

15．D【解析】调动班级组员参加班级管理的主动性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功效。

16．D【解析】班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。

17．C【解析】社会的政治经济制度决定教育的领导权。

18．C【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。

19．C【解析】中国古代社会特别是封建社会，教育活动的重要指向为政治伦理功效。

20．B【解析】机械随机抽样，是先将总体的全部单位按某种次序排列，将总体分为等于抽样数目的等量组，然后再从每组中按随机抽样的方法各抽一种单位，组合成样本。

二、填空题

1．教书育人2．朱熹3．知行

4．学习权5．孔子6．单一

7．自我评价8．宪法9．课程

10．自愿11．教育实践12．教育

13．专业素养14．教科书15．学生

16．九17．精神文化18．研究的质量研究者本身的水平三、简答题

1．简述教育活动的特性。

答：(1)教育活动的目的性；(2)教育活动的实践性；(3)教育活动的双边性；(4)教育活动的三要素；(5)教育活动的多功效性。

2．简述课程计划的内容。

答：我国义务教育的课程计划规定了下列几方面的内容。

(1)前言。涉及制订课程计划的根据，制订和实施课程计划的指导思想和基本原则。

(2)培养目的。小学阶段的目的和初中阶段的目的。

(3)课程设立。涉及小学和初中各设立哪些学科和哪些活动；各门学科和各项活动的基本规定；全年上课、期末复习考试、学校传统活动、社会实践活动和假期的周数；学科设立的次序；各年每七天各门学科、各项活动和给地方自主安排的学时数。

(4)考试考察。涉及考核的性质、科目、范畴、次数、方式以及命题权限。

(5)实施规定。

3．教师布置课外作业时应注意哪些问题?

答：教师在布置课外作业时，应当注意下列几点：

(1)布置课外作业要有明确的目的，要有对的的目的；(2)布置给学生的课外作业，分量和难易都要适宜；(3)布置给学生的课外作业，既要有统一规定，又应有所区别；(4)布置给学生的课外作业，应当是通过精选的、含有典型性的作业；(5)布置课外作业时，教师对完毕作业的规定应交待得清清晰楚，并对独立完毕作业的学习办法进行指导。

4．班主任理解和研究学生的办法有哪些?

答：班主任理解和研究学生的办法是诸多的，最基本的办法有：观察法、谈话法、书面材料分析法、问卷法、调查访问法等。

(1)观察法，是班主任在自然状况下，用自己的感官或借助辅助工具去直接理解学生的言论和行为的一种办法。

(2)谈话法，是指班主任通过与学生面对面谈话来进一步理解学生状况，是做好学生思想工作的基本办法。

(3)书面材料分析法，是通过研究记载学生状况的书面材料，理解学生群体和学生个人的历史和现状的又一种办法。

(4)问卷法，是采用书面形式理解学生状况的一种办法。班主任可根据预定的规定，把调查的内容列出问题让学生回答，然后收回整顿研究。问卷大致可分开放型问卷和封闭型问卷两种。

(5)访问调查法，是进一步地理解学生的一种办法。访问调查的内容，普通可分为：理解学生的普通状况或对某一问题作进一步调查。访问调查的对象涉及：普通同窗、班干部、任课教师和学生家长等。

5．教学常规管理涉及哪些方面?

答：(1)教学程序管理。

(2)教学环节管理。

(3)课外教育教学活动管理。

(4)教学评价的管理。

(5)教学研究与教学改革管理。

(6)学科常规管理。

四、叙述题

试述马克思主义有关人的全方面发展学说。

答：马克思主义有关人的全方面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全方面发展既当作是当代化大生产的客观规定，也是对于共产主义新人的抱负蓝图的描绘。马克思主义有关人的全方面发展学说的基本理论有以下要点：

(1)人的全方面发展是与人的片面发展相对而言的，全方面发展的人是精神和身体、个体性和