STEAM教育理念下高中生物教学模式的构建及应用

实用文档STEAM教育理念下高中生物教学模式的构建及应用摘要社会在不断改变，教育也在不断的改革，因此对于高中生物的教学要求也越来越高。作为生物教师应该注重培养学生的核心素养，并且还要促进学生的全面发展，所以在生物教学过程当中应该积极的渗透STEAM教育理念，进而提高学生的综合学习水平，使得学生得到更好的发展。因此教师应该积极的渗透STEAM教育理念，真正的提升学生的综合素养。关键词：STEAM教育；高中生物；构建应用引言在高中阶段生物学科是一门重要的科目，并且生物学科中包含的内容非常的广泛，还会与其他的学科有融合的知识点，比如数学，技术，艺术等等各种内容。教师应该积极的渗透这些内容，进而才能提高学生的综合学习能力，有效地调动学生学习的积极性，活跃学生的学习思维，提升学生的自主探究欲望。因此在高中生物教学过程当中，应该积极地渗透STEAM的教育理念。一、在教学中使用生物科学方式科学方式就是指学生可以通过一些科学类的方法，获得更多的生物知识，这也是一种学习生物知识的途径和工具。在实际的学习当中，经常会用到这种方法探究和学习，因此在生物的学科教学过程当中，教师应该积极的应用这种科学的探究方式，可以有效的提升学生课堂参与性。同时还会提高学生的自主探索和学习能力，但是在现在的生物教学中最常使用到的方法是实验法和观察法。虽然高中生物学习当中会使用到很多的方式，但是要结合实际的教学内容确定不同的教学方式。因此，教师应该充分的研读和把握教材内容，进而才能真正的灵活应用教学方法，通过科学方法开展生物的高效教学，才能落实STEAM教学的科学性，进而有效地提升了学生的核心素养[1]。比如在学习“分子与细胞”和“遗传与进化”这两个模块的内容时，教师可以积极的渗透STEAMs教育的科学性。教师应该引导学生用科学的办法进行学习，比如在为学生讲解完其中的概念之后，让学生了解更多的科学案例，进而积极的引导学生自主的进行科学探究，并用科学的方式来探究生物知识，加深学生对生物的知识的理解和认知，增强学生生物知识的掌握水平。二、在教学中融入信息技术随着科学技术的不断发展，现在的信息技术已经融入到教学当中，并且还可以有效的提升课堂的教学效果，因此在高中生物的教学过程当中，应该注重积极的融入信息技术，使用多媒体教学设备和其他的教学工具有效地提升学生收集和处理信息的能力，加深学生对一些抽象生物知识的理解和掌握。实验作为高中生物教学当中的重要组成部分，尤其是一些实验需要学生具有相应的实验基础，掌握最基础的实验方法。比如对于一些生物仪器要学会正确的使用，如血液透析仪，超净工作台等等，并且还要了解更多的生物技术，如pcr技术，植物组织培养技术，还要加强学生的信息技术的应用能力，比如要学会使用最基础的计算机办公软件以及数据处理软件，通过信息技术可以使得整个实验变得更加高效。但是在高中生物教学过程当中有一些实验会用到昂贵的仪器，因此在很多学校普遍没有相应的实验条件，教师只能采用说教式的教学，这样的方式很难帮助学生真正的理解实验现象。因此，教师可以通过信息技术来为学生创设相关的教学情境，引导学生自主的改进实验装置。比如在学习“叶绿素的提取和分离”这一知识点时，会使用到毛细血管，但是毛细血管非常容易被划破，所以教师可以引导学生用毛笔来代替毛细血管，并且也能获得良好的实验效果，它可以有效的降低实验成本。通过信息技术的正确应用，可以有效的提升课堂的教学效果，比如教师可以用视频的方式来为学生播放一些不能自主操作的实验，使得生物中复杂抽象的理论知识变得更加的生动直观，帮助学生加深对生物知识的理解，提高学生的学习效果。三、生物教学中融入工程探究在生物教学当中，教师应该积极地培养学生的工程素养，工程素养指的是技术人员在实践活动过程当中应该具有的一项综合能力，这对于学生在实验探究中操作有着很大的帮助。因此基于STEAM教育理念下，在高中的生物教学过程当中，教师应该积极地融入教学的工程性，引导学生在实际的实践过程当中能够灵活的使用生物知识，比如在学习发酵技术酿制果酒果醋，教师可以让学生自主地探索酿制果酒，果醋的各种方式，并且让学生围绕这种方法来说出其中用到的实验原理，加深学生对这一部分知识点的认知能力，在课后让学生以小组的形式合作酿制苹果醋或者果酒，并且还可以用乳酸菌的发酵来制作酸奶或者泡菜等等。这时教师为学生布置的小组作业，在不同的实验探究当中，可以有效地体现出工程的概念。比如在学习“生长素”的相关知识点时，教师可以引导学生自主的探究“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一实验，首先教师应该询问学生：“为什么植物在生长的过程当中根是朝下的，而茎是朝上生长？”将生物学习和学生的日常生活进行密切的联系，进而才能引导学生帮助学生自主的进行探索和学习，这时教师可以为学生提出更多的问题：“为什么在马路两边的植物顶端枝条要被切除？在种植单子叶植物时，怎样去除双子叶植物杂草？通过更多的问题来引导学生自主的观察生活当中的各种现象，并且还要用所学的生物知识进行解释使，得学生形成良好的工程探究意识，有效地改变学生的被动学习状态，使得学生进行主动的学习和思考。四、生物教学中融入艺术性STEAM教育理念中还包括艺术性的教学内容，因此教师在高中的生物教学过程当中，应该充分的体现出其中的艺术性。这时教师可以在课堂导入环节融入关于艺术类的内容，教师在实际的教学过程当中的言行举止也是一种艺术性的行为。基于新时期的教育背景下，教师在进行生物教学的过程当中，应该结合实际的教学内容制作优美的教学课件，如果教学课件制作的质量不够精美，无法真正的吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，并且如果教师并没有突出课堂的教学重点，会降低学生的学习兴趣和学习效率，所以无法真正的体现出生物教学当中的艺术性[2]。因此，教师可以在制作教学课件的过程当中保证课件的清晰性，在此基础上体现课件的艺术感，使得学生主动的参与到课堂学习当中，充分的发挥学生的主体地位，这符合学生的审美能力，也是生物教学艺术性的一种体现方式。五、在生物教学当中融入数学知识在生物教学教学中会应用到数学知识来解决一些实际的问题，这是新课程改革教学的要求，也是学生需要掌握的一种学习能力。在生物教学当中融入数学知识的过程当中，教师应该注重培养学生的阅读能力，使得学生在生物学习当中积极地探索，遇到问题要进行自主的探究，进而学会自收集数据分析数据。学生在学习生物知识的时候，要充分的体现自己的学习观点，在生物当中涉及最多的是一些数学的模型，因此教师应该注重引导学生学会正确的使用数学模型知识。比如在学习“DNA双螺旋结构模型”的设计过程当中，教师可以引导学生自主的进行模型的设计，并且还要明确其设计的原理，并对设计的模型方案进行不断的改进和优化，使得最终的设计效果能够令人满意，进而有效的提升学生的数学精神，使得学生在面对困难的时候，要勇于克服困难进而感受成功的喜悦。比如在生物的教学过程当中，还有很多内容会涉及到数学知识，比如说在计算呼吸作用和光合作用所需要的能量，以及遗传病的发病率等等内容时，需要使用到数学的计算知识，使得学生拥有良好的数学思维，才能够解决这些生物中存在的问题[3]。结束语STEAM教育理念是一种新型的教育理念，可以有效地培养学生的综合素养，在目前的高中生物教学过程中，教师应该采用有效的教学方式，提升生物的教学效果，调动学生对生物的学习兴趣，实现高效的教学目标。参考文献[1]刘玉,龙主多杰.STE