未成年人的书与书如何让孩子更有预防

未成年人的书与书如何让孩子更有预防

莎士比亚说：“没有生命的书籍，生活就像没有阳光；没有生命的书籍，就像没有鸟类的翅膀。”。”在荀子的《劝学》中也很早就指出了“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”。由此可见,阅读可以让人的精神世界更加丰富多彩,常读书的人除了能够从书籍中学到知识,领悟到许多道理之外,也能够不断提升自己的思想境界。研究表明,连续21天的时间里,每天都做同一件事,便可以养成一个习惯。而德国的一项研究则更明确地指出,如果一个人在13岁~15岁之前,还没有养成良好的阅读习惯,那么他永远都无法再享受阅读所带来的乐趣。1中国义务教育目前1.1家校图书馆的阅读情况最新公布的“第十次全国国民阅读调查”显示,2012年我国0~17周岁未成年人图书阅读率为77.0%,未成年人的人均图书阅读量为5.49本。在0~8周岁儿童的家庭中,平时有陪孩子读书习惯的家庭占到87.5%,这些家庭中家长平均每天花费26.67min陪孩子读书。此外,2012年我国0~8周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店3.75次,购书频率这一指标连续3年呈增长趋势,且增幅明显。1.2新生儿出版了大量利用新书籍目前,全国每年出版大约1万多种儿童读物。有统计表明,我国3.67亿未成年人的阅读现状不容乐观。未成年人人均拥有图书1.3册,未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位,未成年人人均儿童读物拥有量仅是以色列的1/50,是美国的1/30。少儿出版物不仅数量较少,质量也让人担忧。很多书内容雷同,把安徒生童话、四大名著的情节抄来抄去,再加上一些民间传说就成了一本新读物。还有一些新上市的刊物,其中的作品质量低劣,内容空洞,毫无欣赏价值。以某出版社出版的“脑筋急转弯”为例,其中有这样两个问题:“什么时候是摘瓜的最佳时机?”答案为:“看瓜人打瞌睡的时候”;“小偷给社会造成了危害,给警察带来了什么?”答案为:“给警察带来了就业的机会”。这样的书如果是成年人看了,可能会一笑了之。但是如果读者是世界观、人生观和价值观都尚未形成的未成年人,那对他们的影响必然是有害无益的。1.3学校教育的失当“应试教育”是由我国国情所决定的,对中国这个人口大国来说,“应试教育”是相对而言最能体现公平竞争的,其有利也有弊。在当前社会大环境下,学习成了绝大多数孩子的首要任务。未成年人只有在儿童时期形成了阅读习惯,才可能在成年以后乃至一生都保持这个习惯。曾经,有一段时间,学生课外作业的“减负”,曾一度让孩子们的课外阅读量有所增加。但是中国的“应试教育”这个大环境在这里,中考、高考这些所谓的“独木桥”,是所有中小学生都必须面对的。但是,我国现在很多1岁~2岁的孩子就被送去上早教课,幼儿园的时候就开始学习小学义务教育内容,上小学后,家长就给孩子开始报各种补习班、奥数、英语、写作等课程几乎占据了孩子所有业余时间,不难发现很多8岁~9岁的孩子回答问题,说出来的话呢不像那个年龄段的孩子说的,成熟且思路清晰,令人震惊。但是,冷静下来思考后得出的答案却让人心痛,这可能与智商高低没有太多关系,真正的原因在于这种填鸭式、拔苗助长式的教育方式扼杀了孩子们的天性,使他们过早的成熟起来了。当玩耍的时间被大量的作业占据,休闲的时间都没了,那阅读与兴趣渐行渐远是必然的了。就更谈不上培养阅读习惯,增加阅读量了。在学校,虽然语文老师们在新课标的带领下,学生课内阅读越来越受到重视。但应试教育使某些老师排斥课外阅读的观念根深蒂固,这些老师只会鼓励孩子进行少量的课辅阅读,功利性甚强。当然,老师自己只注重对课内书本和教辅材料的分析研究,他们对未成年人课外读物也知之甚少,所以,自然无法去正确的引导未成年人开展课外阅读。除此之外,在未成年人阅读作品的时候,某些老师也会要求学生进行“泛读”,而非“精读”,这也在无形之中助长了“浅阅读”的发展。1.4利用网络游戏导致的阅读量下降第十次全国国民阅读调查显示,我国国民综合阅读率下降,但是手机阅读率上升。网络阅读、手机阅读,以及各种手持电子终端阅读强烈冲击着传统的纸本阅读模式。虽然出于手持电子设备价格、操作的复杂性,以及可能对未成年人视力造成的影响等顾虑,未成年人阅读仍然以纸本为主,但是当手机和电脑成为未成年人的日常生活用品,这些新型的阅读方式也必然会影响着未成年人阅读。网络的出现是人类社会发展进程中的大事件,现如今网络已然成为人们生活中必不可少的组成部分。未成年人网络阅读率虽然高,但是由于未成年人沉溺在网络游戏所导致的阅读量下降的情况也不容小觑。据“第八次国民阅读调查”显示:14岁~17周岁的网络游戏玩家平均每天在网络游戏上的花费时长为68.32min,9周岁~13周岁电子游戏接触人群中平均每天花费在电子游戏上的时长56.06min,严重影响了青少年阅读量的提高。很多孩子到电子阅览室的目的只是为了玩网络游戏,而不是为了查阅资料或者查找读物。就像很多大学生到图书馆不是为了学习,只是为了蹭WiFi是一个道理。2中国公共图书馆促进学生阅读的现状2.1公共图书馆开展的图书采集活动我国政府一向比较重视未成年人阅读推广活动,为此,我国公共图书馆也举办了一系列的活动,如:“世界阅读日”、“读书节”、“图书漂流”等等,而且也都取得了不错的效果。2.2推广活动内容单调我国公共图书馆一直致力于未成年人阅读推广领域,但是,传统未成年人阅读推广活动存在着许多缺点,例如:阅读推广活动比较分散零乱,缺乏固定性和持续性、形式与内容缺乏新意、来自社会各界的支持较少、活动举办后的影响力较小、宣传推广的覆盖面狭窄等等。传统的未成年人阅读推广活动缺乏趣味性,经常以主题报告形式开展,活动内容违背了未成年人的心智特点,阅读推广活动所起到的效果也就自然而然地被削弱了。3值得赞扬的是，公立图书馆为老年人推广新模式3.1“儿童知识银行”2012年,温州市图书馆的“儿童知识银行”闪耀登场了,这几乎是一次创举。在“儿童知识银行”里,知识被看做是一种财富,可以和金钱一样进行储蓄。“儿童知识银行”模拟银行业务流程,小读者在这里也可以进行开户、销户、储蓄、获得利息等,除此之外,小读者们还可以通过参加各类阅读推广活动赚取“知识币”,增加账户上知识币的数量,积累自己的知识资金,并在各类奖励手段的激励下持续性的坚持阅读,这也在无形之中帮助未成年人养成阅读习惯。“儿童知识银行”是温州市图书馆进行未成年人阅读推广的一次极富新意的尝试,它以“银行”模式进行运营,一方面提高了孩子的理财能力,使孩子从小就有了一定的理财观念;但是激发孩子的阅读兴趣却是其终极目的,用赚取“知识币”、用“知识币”兑换小礼物等手段,引导孩子们多读书,养成借书读书的好习惯,既符合孩子的心智特点,又实现了阅读推广的目的。当然,我们不能只看到它的优点,因为它本身就是一种全新的模式,我们应该不断深入的去挖掘它,使它日臻成熟。例如:应该让孩子们明确如何正确的积累财富值。未成年人对奖品都隐隐抱有很大的期待,其中一些年纪偏小的未成年人对奖品的热爱远远大于积累知识财富。很多未成年人一赚到知识币就马上去兑换奖品,还有一些小读者攒着财富值只为达到相应的分值以换取自己心仪的礼品,很明显,这样就与图书馆引导孩子正确地进行阅读这一初衷相悖离。因此,如何积极有效的引导未成年人合理的积累财富值,让孩子们认识到读书绝不是为了换取等值的奖品的手段,而真正体会到阅读的乐趣才是“儿童知识银行”开展各项活动的初衷,这正是“儿童知识银行”亟待完善的地方之一。3.2有效阅读的引导香港的“阅读城建设工程”是由保良局、教育署、康乐及文化事务署与香港信息教育城共同主办,并由香港公共图书馆承办,旨在让香港公共图书馆把引导未成年人阅读工作作为其重要任务。香港的公共图书馆借由“阅读建设工程”和香港的教育部门联合制定并出台多项阅读指导计划,积极引导未成年人进行有效阅读,在实施引导的过程中,也教会他们一些正确的阅读方法和技巧。“阅读城建设工程”以香港中小学校为基地,让学生通过参与各种阅读阅读活动,在融洽的氛围中共同学习交流,分享阅读经验,享受阅读,让阅读的清风吹进全港各个角落,建立一种全新的阅读文化,将香港变成一个真正意义上的阅读城市。“一生一卡”计划则是由香港公共图书馆与香港教育统筹局共同举办的。为了让香港所有的小学生们都能拥有一张借书卡,并且可以终身使用。香港公共图书馆免费为全港的小学生办理图书借阅证,这张借书卡宛如孩子们人生中的第二张身份证一样,可以无限期的使用。其旨在鼓励小学生培养良好的阅读习惯。香港的“一生一卡”计划非常值得借鉴。真正地未成年人阅读推广活动就应该像“阅读城建设工程”还有“一生一卡”一样,在政府的大力支持下,持续性、系统性的继续下去,这样才能真正有阅读推广的效果。4公共图书馆为老年人和学生提供新的政策4.1坚持空间和空间上的人性化未成年人心思单纯善良,公共图书馆的未成年人阅览室气氛应与其心智相吻合,既要有亲和力,又要能够让儿童感觉轻松、愉悦。迎合未成年人年龄的特点,在阅览室室内的装修上要使用符合未成年人喜好的色彩、形状、风格的设计。桌椅布置上力求别致舒适,书架设置应替换掉以往高大的书架,代之以色彩纷呈的未成年人小书架,使馆内布置更具人性化。阅读桌椅可选择色彩温暖的圆形小书桌、柔软的布艺小沙发等,再在馆内放置一些绿色盆景,再在墙壁或者柱子上挂上一些宣传标语,这些都会在无形中吸引孩子们静下心来阅读书籍,省去了语言诱导和费心劝说,孩子们反而可以主动积极却又十分自然地融入图书馆静谧的阅读氛围之中了。4.2采选未成年图书“分级阅读理论”已经成为一种世界性未成年人的阅读趋势,“分级阅读”是按照未成年人不同年龄段的智力和心理发育程度为他们制定出科学的阅读计划,让未成年人可以有针对性地开展阅读。公共图书馆在未成年人读物的采选方面应该注重与各年龄段未成年人的阅读需求相吻合。针对幼儿阶段的读者,公共图书馆应采选与婴幼儿的认知水准及审美倾向相匹配的绘本读物;少儿阶段则以与小学生的生活和情感相贴近的名家名作、经典名著、科普书籍为主;初、高中阶段则以教辅参考书目,以及拓展其知识面,或者对其写作及外语水平提升有帮助的图书为主,并辅之以国内知名期刊,吸引各个年龄层次未成年人前来参与阅读、积累知识。4.3公共图书馆要:家长应当为家长提供阅读家长就是孩子的一面镜子。研究表明,如果家长没有阅读习惯,一个家庭里缺乏读书气的氛围,会直接影响孩子阅读习惯的养成。公共图书馆国家教育结构的前沿阵地,要肩负起积极引导和推动家庭阅读的责任。(1)公共图书馆要利用现有的宣传栏、网站、平面媒体等多种渠道全方位地向家长介绍未成年人阅读的方法和技巧。(2)公共图书馆还可以定期邀请专家为家长举办相关知识讲座,让家长了解儿童阅读心理学,教授家长如何为孩子选书,如何有效引导孩子正确阅读,并养成良好的阅读习惯。公共图书馆还可以专门收藏儿童教育学和心理学等相关专业的优秀书刊,专门提供给各位家长。(3)公共图书馆还可以设立亲子阅览室,让孩子和家长一起读书,同时也培养一些爱读书的家长。也可以在节假日,举办家长交流会,让家长们畅谈经验,在分享交流中共同学习。4.4早期阅读推广活动对于尚处于婴幼儿阶段的读者家长,可以适当的开展一些家庭教育早期阅读推广讲座以及故事会等活动。对于中小学未成年读者,公共图书馆则可以开展一些少儿影视观赏、音乐会等活动,使他们在阅读的同时能再深入陶冶自己的情操,提升其素质和品味。4.5关注公共图书馆的数字化公共图书馆应该加强数字化阅读服务,提高未成年人的信息素养。网络的发展、文献资源的数字化既给我国未成年人阅读带来了福音,又可能造成了未成年人沉迷网络游戏的局面。公共图