春雨教学设计

《古诗两首》——《春雨》教学设计合肥市关井小学韩娟教材分析这首诗是唐代大诗人杜甫所作，原题为《春夜喜雨》。课文节选了其中的前四句。全诗围绕一种“好”字而写，前半部分写春雨发生的时节，传达赞美之情。后半部分描写了春雨的特性，具体写“好”。学情分析对二年级学生而言，古诗的学习，重在“学习爱好”和“学习办法”的培养。现在正值春天，运用身边的春景图导入新课，再以唱春雨的形式结束课文，激发学生对学习古诗的爱好。同时，渗入“解句义、读诗法”的教学，教给学生学诗、读诗的办法。教学准备教师：课件、花草贴纸学生：收集杜甫的资料教学目的1、会认读“乃、随、潜、润、细”，会写“乃”、“随”，懂得这些字在句子中的意思。2、能对的、流利、有感情地诵读古诗。3、学会“先理解字义，再将其带入句中，理解句义”的学习办法。4、学会“读准字音、读出节奏、读入感情”三步读诗法。5、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。教学重难点1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字，背诵古诗。教学过程赏春景，导诗题播放春景图。师：同窗们，看，红花绿柳、万物复苏，满城春景、美不胜收。这勃勃生机可离不开绵绵的春雨。师：春雨给了你如何的感觉？（2人）师：听得出来，你们都很喜欢春雨。是啊，春雨潇潇，洒落大地，点开了花朵，染绿的小草。它就像一位魔术师，带来了一片生机。（相机贴花草图）师：唐代大诗人杜甫也很喜欢春雨。今天，我们就跟随他，感受一千数年前的那场春雨。请大家伸出手指和老师一起书空试题。师带读诗题。知诗人师：我们都懂得了这首诗的作者是——生接：杜甫。（师带读）师：谁能为我们介绍一下他呢？（生介绍）师：预习得真充足！杜甫，有诗圣之称，与李白同称为“李杜”，他的诗被誉为“诗史”。初读古诗，读通读顺师：现在就请大家自己走进大诗人杜甫的笔下，读读这首诗。注意：认清字形，读准字音。开始吧！（生自读古诗）师：读好的同窗身体坐直示意老师。谁乐意读一读诗的第一句？（指生读）师：评价下，他读得如何？相机指导读好字音①当：“dāng”后鼻音。②生：“sheng”后鼻音。③乃：“nai”鼻音。（相机指导字形：乃，独体字。第一笔横折折折钩，横，略向右上斜，撇，在横与竖相交的地方起笔）④好：除了这些字，这句话里还藏着一种小秘密，你发现了吗？（好，它是多音字）它尚有个音，读什么？（好）组词？（生组词......）在这个词中，它读几声呢？（指：好雨）雨也读几声？（三声）两个三声的字连在一起，第一种三声变——生接：二声。（再读：好雨）师：谁再来读一读第一句？（2人，齐读）再来看看第二句话，谁来读读？（指生读，师生评议）①随：平舌音。读音上我们理解了，那哪位小老师提示下大家写的时候要注意什么呢？（生交流师总结：随，先写“双耳旁”，再写“有”，最后写“走之底”。随随随——生接：左右构造，“双耳旁”。让我们一起把它送进田字格。）②润：翘舌音，前鼻音。③潜：前鼻音。④声：后鼻音。（第一句也有一种“生”，但是它们同音不同形，要怎么分辨呢？）⑤风：看清晰韵母是谁？师：一起再读读第二句。（齐读）师：想要学好诗，第一步就要读准字音（相机贴纸），大家已经做得较好了。现在去掉拼音，你能读好吗？同桌互读。师：说停——就停。你的同桌读得如何？请点赞。（指名2人）师：这两位小诗人读得都较好，由于他们都读出了——生接：节奏。师：是啊，学好诗的第二步就是读好节奏（相机贴纸），现在我们男女生串读，合作来把这首诗的节奏读好。（男女生串读）师：男女生合作的较好，现在看看四大组合作的如何？（大组串读）释字词，明诗意师：同窗们读得可真美啊！那么这首诗的意思是什么呢？再读读第一句，看看你已经读懂了哪些词语。师：谁来说说你读懂了哪些字词的意思？（师生交流）①知：懂得。②时节：季节。③当：正当。④乃：就。师：字词的意思懂得了，把它带进句子里，就能理解句义了，试试看。（生自由说说句义）指生说说第一句话的意思。（2人）师：通过小老师们对第一句的翻译，我们懂得了诗人杜甫笔下的雨，是场什么雨？（好雨）师：为什么说它是好雨呢？（知时节。是啊，正当大家需要的时候下下来。）①谁会需要这场雨？②如果你是花草，你想对它说什么？带着你的感谢读一读。③多么善解人意的雨啊，让我们再一起谢谢它。（齐读）师：这场雨，不仅好在“知时节”，还好在哪呢？请同窗们用刚刚学会的学习办法，先读懂字义、词义，再把它们带进句子里理解句义。碰到不拟定的，能够向字典老师请教，再和同桌讨论讨论，开始吧！师：谁来分享一下你收获了哪个字的意思？（师生交流）①随：跟随。②潜：悄悄的。③润物：滋润万物。师：字词都理解了，诗句的意思就不难懂了，哪位小老师来试着说说第二句诗的意思？①可是雨啊，你为什么要夜里来呢？（评：真是个善良、体贴的——指“好雨”，生接读）②除了下在夜里，这场雨尚有什么特点？（小）③从哪里看出的？（润物细无声）④还记得夏天的雷阵雨吗？怎么样？这春雨呢？⑤是啊，小雨是踮着脚来的，来的小小的，轻轻的，它为什么要悄悄地来呢？（果然是场——指“好雨”，生接读）师：谁能把这种悄悄来，悄悄走的感觉读好？（指名读第2句，齐读）师：这样一场好雨，相信你一定有诸多话想对他说。现在就带着你的感情，让我们一起读读全诗。（相机贴纸读入感情，配乐读。）五、拓展总结，布置作业1、播放春雨动图：通过一整夜的滋润，小草更绿了，花儿更红了。前几天，咱们这儿正好下过一场春雨。走在春雨落过的土地上，你的心情如何？呼吸着雨后的空气，你的心情如何？2、师：诗人杜甫和大家同样，心情很是愉悦，于是写下了千古流传的——《春夜喜雨》，本课就是选自于它的前半部分。3、配乐读《春夜喜雨》。4、师：这样优秀的作品，若是能用音乐唱出来，岂不是更加好？让我们跟上水调歌头的曲子试一试，看看你是不是已经会背了？（配乐唱《春雨》）5、师：春雨如此之美，我竟舍不得拜别，就请同窗们运用课下时间，再收集几首有关春雨