关于单元教学设计的基本要求

Word第第页关于单元教学设计的基本要求单元教学设计就是从一章或者一单元的角度动身，依据章节或单元中不同学问点之间的内在联系，找出单元主题综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完好的学问单元的学习。

教学设计的根据

教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是老师劳动制造性的表现。教学设计的目的意义在于努力实现教学过程的最优化，到达用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。

教学设计的根据和要求主要是：

(1)学科性质；

(2)教学任务的要求；

(3)教材内容的特点；

(4)教学原则的要求；

(5)老师本人的教学特点和风格；

(6)同学的年龄特征和个别差异。

教学设计的基本要求

1.单元教学设计要有整体性。整体性主要表达在教学目标的设定和教学内容的整合。

2.单元教学设计要有相关性。相关性主要表达在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。

3.单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要表达在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简洁到冗杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求表达循序渐进的教学原则。

4.单元教学设计要有综合性。综合性主要表达整个单元教学能否表达培育同学综合运用语言的力量，包括单一目标与三维教学目标综合，语言学问和语言技能综合，单一技能与多项技能综合。

教学设计的基本要素

不管哪一种教学设计模式，都包含有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。

一、教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授学问，教学的一切活动都是着眼于同学的进展。在教学过程中如何促进同学的进展，培育同学的力量，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往老师关注的主要是“如何教”问题，那么现今老师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

二、教学目标

新课程标准从关注同学的学习动身，强调同学是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由老师所操纵的。因此，目标的主体明显应当是老师与同学。

教学目标确立了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注学问的'接受和技能的训练是截然不同的。表达在课堂教学目标上，就是注意追求学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把学问技能、力量、情感看法等方面都考虑到。

三、教学策略制定

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采纳的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本根据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是依据特定的教学条件和需要，制定出向同学供应教学信息、引导其活动的最正确方式、方法和步骤。

四、教学过程

众所周知，现代教学系统由老师、同学、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动改变表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到表达。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

五、教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的根据。教学设计，首先能够促使老师去理性地思索教学，同时在教学元认知力量上有所提高，只有这样，才能够真正表达老师与同学双进展的教育目的。

教学设计操作步骤

一、课前系统

包括以下六个方面的内容和要求

1、教材分析

⑴分析《课程标准》的要求。

⑵分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。

2、同学分析〔学习需要分析〕

⑴分析同学已有的认知水平和力量状况〔对同学有什么的分析〕。

⑵分析同学存在的学习问题〔对同学缺什么的分析〕。

⑶分析同学的学习需要和学习行为〔对同学在学习中可能遇到的困难与障碍的分析〕。

3、教学目标分析

⑴学问与力量。

⑵过程与方法。

⑶情感、看法、价值观目标。

老师还要留意教学目标的表述方法

第一种：从老师教育的角度提出的目标。〔把老师作为主体〕举例：“使同学把握?学问”、“教会同学?技能”、“培育同学?力量〔习惯〕”等等。

其次种：从同学学习的角度提出的目标。〔把同学作为主体〕举

例：“通过学习，能说出??”、“通过学习，能理解??”、“通过学习，能分析归纳??”、“通过学习，将形成??”，等等。

明显，第一种表述方法，是把同学置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热忱和调动其学习主动性。其次种表述方法，是以同学为主体，从人文关心的角度，多运用给予情感、鼓舞性的语言，激发同学的自信念，调动同学的学习主动性。

4、教学重点与难点

⑴教学重点。

⑵教学难点。

5、教学方式

确定进行课堂教学所要实行的教学策略、方法与技巧。

制定和选择教学策略的根据：

第一，根据教学的详细目标