幼儿园大班音乐游戏教案《熊和石头人》反思

精品文档推荐求知若饥，虚心若愚。第2页/共2页学而不舍，金石可镂。第幼儿园大班音乐游戏教案《熊和石头人》反思

活动目标：

1、在理解歌曲《熊和石头人》的基础上，用动作表演歌曲内容，当"熊走'音乐消失时，能掌握住自己不乱动。

2、能创编不同的造型，并能依据词义共同制定玩法和规章。

3、遵守嬉戏规章，体验合作嬉戏的欢乐。

4、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

5、通过肢体律动，感应固定拍。

活动预备：

1、学问预备：已学会歌曲《熊和石头人》，有自由造型的阅历。

2、物质预备：音乐磁带《熊和石头人》，熊的头饰2~4个。

活动建议：

1、复习歌曲《熊和石头人》，老师引导幼儿在娴熟歌曲的基础上创编动作进行表演。

组织幼儿复习歌曲1~2遍，引导幼儿依据歌词的内容进行动作创边，老师对幼儿创编的动作进行梳理，全体幼儿随音乐边表演边唱。

2、引导幼儿争论，制定嬉戏玩法和规章。

提问：依据歌词，你觉得谁应当变成石头人?为什么?石头人是什么意思?怎样做才算是石头人?

什么时候小动物们才能变成石头人呢?

小结：当大熊回头或转身的时候，小动物们就要变成石头人。"石头人'要保持造型不动。遵守这个规章，就不会被大熊吃掉;被大熊发觉了，就要把他抓到场外停止嬉戏。

3、老师和幼儿一起随音乐玩嬉戏。老师可先和1~2名幼儿一起当"熊'，重点引导幼儿遵守嬉戏规章："熊'来了，"石头人'要保持造型不动。

4、引导幼儿争论，增加嬉戏规章，加大嬉戏的难度。

老师可提示幼儿，"熊'可以用什么方法摸索"石头人'是不是真的?如：做鬼脸儿、挠痒痒等;每个"石头人'可以摸索几次?

假如嬉戏中消失"熊'和"石头人'位"究竟动了还是没有动'发生争吵时，老师引导幼儿争论解决。如："石头人'要诚恳，对每个"石头人'，"熊'只能摸索一次等。

小结新规章："熊'可以用表情和动作曲摸索"石头人'时不时真的，"石头人'在这种不能够状况下，仍要坚持不动。每个"石头人'"大熊"只能摸索一次。

5、利用新规章连续嬉戏，老师可鼓舞幼儿创编"石头人'的造型，体验嬉戏的欢乐、好玩。

一人或几人扮演"熊'，事先找地方藏好，全体幼儿边唱边边按歌词表演。当唱到"再把舞来跳'这一句歌词时(歌曲的后半部分临时不唱)，老师插入即兴弹奏的舞曲(也可播放事先预备回到的舞曲磁带)，幼儿随音乐自由结伴舞蹈。当老师开头弹奏"熊走'音乐(即歌曲的后半部分从"要是大熊走过来'这句歌词至结尾)时，幼儿必需摆好一个造型不动。此时扮演"熊'的幼儿按节奏走出来，发觉"动'的小伴侣，就"吃掉他'。"被吃掉'的幼儿退出嬉戏，回座位上等待。当"熊'走音乐渐弱、渐慢，"熊'离开座位幼儿躲起来时，舞曲音乐再次响起，剩下的幼儿自由舞蹈，并在音乐结束时回到自己的座位上。

活动反思：

《指南》艺术领域中"表现与制造'中指出：制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。在本次活动中，我预设了肯定的嬉戏《熊和石头》的玩法，孩子们在刚刚开头听我讲完规章以后，他们都纷纷说："熊很大，孙老师，谁来扮演大熊啊?'在得到小伴侣的全都意见以后，我第一次扮演大熊，孩子们随着音乐先唱歌，接着在音乐结束以后，他们都停下来不动扮演了石头人。一次表演以后，我发觉孩子们只是在歌词的地方简洁的做做动作，而在最终才进入嬉戏的环节，缺少一些表演的性质。于是我便问小伴侣："你还有什么心的动作，我们来学!'准时地退位，让幼儿自己去想想还可以有什么嬉戏的玩法和创新。这样一来，孩子们的思维就活跃起来了，也获得了肯定的成就感。这次的活动很适合大班孩子的年龄特点，在结尾处增加了"胜利'或"失败'的音效，提升了嬉戏的可变性和嬉戏性。所以在让幼儿进行艺术表现活动的时候，要多多关注孩子们的爱好和需要，可以转变一些传统的教学观念，让幼儿自己来学，主动去学，切忌桎梏孩子的想象力和制造力，我们的孩子更乐于在开放式的环境中学习。

当然本次活动中但仍有一些不足之处，如：个别环节没有照看到全体幼儿，对有些幼儿关注的还不够;对孩子引导性的语言还不够;孩子们在表演空间的设置上有肯定的问题，他们经常拥挤在一起，不会