人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》作业设计

小学数学单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学三下人教版三、复式统计表单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1复式统计表P34——P352练习七P36——P37单元分析在之前的学习中学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元要求认识复式统计表，能把两个单式统计表合成一个复式统计表，根据复式统计表进行简单的数据分析。单元学习与作业目标了解复式统计表。能把两个单式统计表合成一个复式统计表。能根据复式统计表进行简单的数据分析，进一步体会统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业复式统计表基础性作业刷牙、洗脸时不同用水状态用水量统计表照这样计算，每人每天刷牙2次，洗脸3次，用容器盛水比连续放水一共可以节约水多少升?小明1个月可以节约水多少升?根据统计表计算：刷牙、洗脸时不同用水状态用水量统计表照这样计算，每人每天刷牙2次，洗脸3次，用容器盛水比连续放水一共可以节约水多少升？小明1个月可以节约水多少升？发展性作业某造纸厂每小时造纸1.5吨，2小时、3小时┈┈各造纸多少吨？把下表填写完整。造纸时间/时1234……造纸吨数/吨1.5……5小时造纸多少吨？某鞋店上个月女鞋进货和销售的情况如下表：尺码353637383940进货数量/双30100150905020销售数量/双1794120833715你认为这样进货合理吗？为什么？鞋店在确定进货量时利用了哪些统计知识？练习七基础性作业下面记录了某年某地区七月上旬、八月上旬的气温情况：七月：22。C、24。C、25。C、28。C、26。C、23。C、28。C、29。C、31。C、33。C八月：33。C、32。C、31。C、28。C、26。C、24。C、24。C、23。C、22。C、21。C整理数据，填写下表：月份数天温气月份数天温气22—2425-2728-3031-33七月八月根据统计表计算：刷牙、洗脸时不同用水状态用水量统计表照这样计算，每人每天刷牙2次，洗脸3次，用容器盛水比连续放水一共可以节约水多少升？小明1个月可以节约水多少升？发展性作业明明的表姐明年想考南京大学，表姐的父母打算带着表姐和9岁的明明先去南京旅游一趟，对南京有所了解。他们四人8月7日从哈尔滨出发，8日到12日在南京旅游，8月13日返回哈尔滨。哈尔滨与南京之间的火车票价和飞机票价如下表所示：交通工具票价说明火车（软卧）482元身高1.1～1.4米的儿童享受半价票飞机（普通舱）1320元已满2周岁未满12周岁的儿童享受半价票他们在南京的主要开支预计如下：住宿伙食市内交通旅游景点门票两人每日150元每人每日90元每人每日50元每人每日60元（1）明明身高1.32米，他们四人往返全乘火车，至少要准备多少元？项目合计交通费食宿费门票费金额/元（2）若往返全坐飞机，（成人票五五折，儿童半票不打折），至少要准备多少元？（3）他们准备了10000元，去时乘火车，回来坐飞机，照上面预计的开支，是否够用？单元质量检测作业把下面的统计表填写完整，并制成一个条形统计图。长城电视机厂第一季度生产情况统计表数月份台目项数月份台目项实际产量计划产量完成计划的百分数合计一月2400125%二月3360120%三月37803000某鞋店上个月女鞋进货和销售的情况如下表：尺码353637383940进货数量/双30100150905020销售数量/双1794120833715你认为这样进货合理吗？为什么？鞋店在确定进货量时利用了哪些统计知识？根据统计表计算：刷牙、洗脸时不同用水状态用水量统计表照这样计算，每人每天刷牙2次，洗脸3次，用容器盛水比连续放水一共可以节约水多少升？小明1个月可以节约水多少升？作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业15分钟。单元质量检测作业25分钟。设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求小学数学教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升小学数学教学质量的重要方式。创新小学数学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习基础的学生，真正做到分层布置作业。笔者力争在单元作业设计中培养学生数学的核心素养，达成数学教育的终极目标。即要求学生达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。其中基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力和素养的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。强调解题时规避题海战术、刷题提分的应试教育操作，认真培养推理能力、模型思想、数据观念，努力让优选习题体现数学课程的整体性和一致性。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、过程正确。数学综合素养能力强。B等：答案正确、过程有问题。C等：答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。