半截蜡烛教案教案通用(10篇)

第页共页半截蜡烛教案教案通用(10篇)半截蜡烛教案教案篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的根底上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们热爱祖国的精神。理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们热爱祖国的精神。光盘、图片三课时一、提醒课题1、板书课题：23半截蜡烛2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？3、老师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。二、初读课文，感知内容1、学生自由读课文。2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？3、学生交流。4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。三、再次读课文，重点学习字词。1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联络上下问或解决。2、检查自学情况。〔1〕读准字音。〔2〕检查词义掌握情况。3、讨论主要内容。4、给课文分段，归纳段落大意。第一段〔1—2〕：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段〔3〕：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时防止了一场危机。第三段〔4—5〕：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段〔6—7〕：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，防止了一场危机。5、指名分段朗读课文。四、课堂练习1、写字练习。2、用钢笔描红、临写。3、抄写词语。一、学习第一段1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。2、学生质疑：绝密、绝妙。3、老师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的工作的？为什么这样做？4、绝密的情报要用绝妙的方法来。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的平安，她想了很多方法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜寻的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么？二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。1、学生深化读课文，弄清故事情节。2、指导学生用图画和文字表现故事情节。3、指导编排课本剧。三、第一场的编排。1、默读课文，考虑：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出【关键词】：^p语，反复朗读。3、学生交流怎样表演。4、练习有感情朗读课文。四、布置准备工作。五、布置作业。1、有感情朗读课文。2、默写词语。一、第2场戏的编排指导。1、默读课文，考虑：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。学生交流体会。2、假如让你来演杰克，你打算怎样演？3、其它角色怎么演？4、继续读课文，圈出【关键词】：^p语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。5、齐读第三段课文。二、第三场戏的指导。1、默读课文，考虑：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。学生交流体会。2、理解“娇声”：甜美得意的童声。提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？从中，你体会到了什么？3、学生练习杰奎琳的内心独白。4、分角色朗读第四段。5、老师小结。半截蜡烛教案教案篇二本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智英勇地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进展爱国教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人沉着镇定的动作、神态、语言和紧张剧烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智英勇的品质和爱国精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望;2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节;3、抓住重点词句体会人物性格;4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解;5、拓展延伸。语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。(一)知识与才能1、能正确流利有感情地朗读课文;2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;(二)过程与方法通过自主、合作、探究学习，在理解课文的根底上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。(三)情感态度与价值观借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、英勇，学习他们热爱祖国的伟大精神。通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的沉着、镇定、机智和英勇以及紧张的剧烈的心理活动，学习他们的爱国精神。教学难点：通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、英勇。搜集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望1、板书课题(1)、同学们看过蜡烛吗?什么样的是半截蜡烛呢?(已经用过的、点燃后剩下的)(2)、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问呢?2、学生提问，老师相机小结。3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢?请同学们自由读课文。二、根据线索，把握故事情节1、学生朗读课文，要求读通顺。2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。让学生按故事的起因、开展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。二、抓住重点词句，感悟人物品格(一)、在朗读中感悟事情的起因学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智英勇。1、问：这是怎样的半截蜡烛?引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的根底上，再去换位考虑;2、假如你是伯诺德夫人，你将如何这半截蜡烛?(学生在换位考虑中体会半截蜡烛的重要性)3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿?(体会她的机智过人)(二)、朗读感悟事情的开展(学习第一场戏)1、自由读第一场戏(第三自然段)考虑:伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的英勇机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。2、交流(1)分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。(2)出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智沉着。3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色?(三个德国军官)文中提示我们要注意他们的哪个动作?(闯)除了动作，你还能联络第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗?(让学生发挥想象说一说)(扶的过程)三、在自主学习中感悟故事的高潮和结局(由扶到放)1、总结学习方法：同学们，刚刚我们通过朗读感悟，对课文的前一局部内容作了分析^p解读并成功地完成了课文前一局部的学习，能总结一下我们刚刚的学习方法吗?(读—想—读)2、学生用刚刚的方法自主解读二、三场戏。(第二场戏的主角是?第三场戏的主角是?)3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智英勇的杰克和杰奎琳。圈画【关键词】：^p句。4、交流(1)、杰克的表现,关键读好哪个地方(真冷)?指导朗读，指名演读。(2)、杰奎琳的表现，她的机智、英勇你认为关键是读好哪个地方?(重点提示：“娇声”理解)读一读。指名用“娇声”对文中的德军说话。四、课本剧表演，加深理解选择文中一两个片段，对片段所描绘的场景，围绕“机智英勇”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进展课本剧表演，加深学生对课文的理解。五、拓展延伸同学们，你们知道吗?二战完毕后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，假如是你来授勋，你会说些什么呢?同学们自己想一想，把想说的话写下来。《半截蜡烛》这篇课文围绕三个主人公描写了几个紧张剧烈的斗争场面。对于本课的教学，我采取“由扶到放”的教学策略，对不同的斗争场景采用不同的教学手段，以诵读课文为依托，联络学生原有的知识经历，去领悟课文内涵。开场，让学生通读全文，理解课文大意，明确了半截蜡烛的重要性，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机智英勇和镇定。“想方法跟敌人周旋”贯穿课堂教学的始终，引导学生准确简洁地表述内容。当教学到“德国军官从杰克的手中夺过蜡烛”的时候，我让学生换位考虑：假如你也在场，你觉得情势是怎样的?你会怎么做?让学生体会伯诺德夫人一家在那想动蜡烛又不敢动、不能动，却又不得不动的情况下的紧张和机智，引领学生真正体会人物的心理变化和人物的个性特征。最后，在教学施行过程中又用课本剧表演的形式再现了“智斗”的场景，让学生对人物的认识有更进一步的体验，更重要的是，通过表演，学生的个性也得到了张扬。半截蜡烛教案教案篇三1、有感情地朗读课文并进展表演。2、在理解课文内容根底上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、引导学生初步理解戏剧这种文学形式的特点。4、引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们热爱祖国的精神。1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇。体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。能有感情地演读课文，体会语言的艺术。1、课时一、导入新课1、创设情境，谈话引入。(播放第二次世界大战图片资料)刚刚同学们看到的是第二次世界大战图片，二战虽然过去了60多年，但德、意、日为首的国家给全世界人民造成的伤害却永远也抹不去。今天学习的故事就发生在二战德国占领法国期间。(板书：半截蜡烛)组织读课题2、课件出示未燃烧的半截蜡烛图，让学生说说“半截蜡烛”有什么作用?3、过渡小结：在第二次世界大战期间，在这硝烟弥漫的年代，这半截蜡烛，这小小的半截蜡烛(指着课件半截蜡烛图)却有个惊心动魄的故事。二、初读课文1、组织自由读课文，完成两个要求：(1)把课文读通，读顺，碰到不会读的请教老师或同学。、(2)想想，今天学的课文与学过的记叙文有什么区别。2、交流反响：(1)出示难读的词语组织朗读(包括在巡视过程中学生碰到的生字问题)伯诺德夫人杰奎琳德国佬瞥了一眼(2)指名说说，与学过的记叙文有什么区别、预设：①课文开头列出了时间、地点和人物。②整篇课文都是以对话的形式出现。③当时的情景、人物的动作、神态在课文中有提示，并且加了括号。④人物的语言前面都写上了名字，让我们明白这些话是谁说的。(3)小结：你们提到的这些确实和记叙文有着明显的区别，像这样通过人物对话或唱词以及提示语来推进故事情节，刻画人物的就是剧本。三、细读感悟1、组织默读课文，考虑：课文讲了一件什么事情?2、指名答复(第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的性命。)3、为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人是怎样叮嘱两个孩子的?请同学们快速默读课文，找找相关的句子，可以把它划下来。4、出示句子品读：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从如今开场，我们得为它的平安负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?(1)从哪个词让你感受到这蜡烛的重要?(不惜代价)什么代价?(一切代价，甚至是全家人的生命)假如你是伯诺德夫人，你会对两个孩子怎么说?指名读(2)提升指导：(再出示未燃烧的半截蜡烛课件，指着蜡烛)同学们，伯诺德夫人家的这半截蜡烛假设被点燃了，那会怎么样?(抽个别说)把他们三个人的想法写下来。(3)交流讨论、预设：生1：机密会暴露生2：一家三口会被杀害、师：仅仅是一家人吗?、生3：会让更多的家庭____、师：仅仅是家庭吗?、生：奋战的战士师：会伤及到很多家庭和战士，甚至是整个法国。想到所有的这些，想到祖国将要面临的灾难，兄妹俩更深化地记住了妈妈的话——指名读句子。伯诺德夫人心中再次想起了这句话——齐读5、过渡引入：这支蜡烛真的被点燃了，伯诺德夫人一家人的心被悬了起来。他们是怎样奋力保护这半截蜡烛的?(1)组织说说伯诺德夫人和杰克的保护方法。、预设：生1：妈妈急忙取出一盏油灯想把燃烧的蜡烛换下来，生2：妈妈取出油灯向中尉抱歉，并说油灯亮些，趁机吹灭了蜡烛。师：(板书：吹)这一吹还是刚刚完毕，德国佬中尉又点燃了蜡烛。假设此时再吹会怎么样?生1：引起疑心生2：会更彻底地搜寻师：杰克也想到了这点，于是他——生：假装天冷，走到桌前准备端起蜡烛去柴房抱柴生火。师：(板书：端)杰克的这一端并没有停顿蜡烛的燃烧。眼看蜡烛被烧尽，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳英勇地站了起来。(2)指导读杰奎琳的语言课件出示：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。晚安，各位先生。晚安，妈妈。杰奎琳这“一端“，“端”成功了吗?为什么能成功?小组讨论交流、预设：(她的纯洁和得意博得了司令官的同情和喜欢;她的妈妈和哥哥在前面给了她典范的示范;当德国佬点燃蜡烛时，妈妈马上吹灭了蜡烛，给蜡烛燃烧到最后争取了时间)个别读，读出杰奎琳的天真纯洁。(板书：端)四、总结交流在看是平静，实那么紧张的气氛中，全家人集中生智，一吹二端蜡烛，用机智巧妙的语言保住了机密，保住了情报站，让我们看到了他们家人的英勇和爱国之心。她们的巧妙应对，不仅摆脱了困境，而且挽救了无数个家庭，甚至是拯救了一个国家。剧本中人物的对话，故事的情节淋漓尽致地刻画了人物的特点，有兴趣的同学可以在课后演一演。半截蜡烛画半截蜡烛，蜡烛外面左边写上“保护”两字，蜡烛里面中间竖排写上“吹、端、端”三个动词，蜡烛右外面写上爱国两字。半截蜡烛教案教案篇四1、品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、英勇和机敏。2、体验当时紧张的场面，能有感情地朗读课文。3、学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智英勇和热爱祖国的思想感情。养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，进步阅读效率。主线引导，点线结合。多媒体课件两课时课前：聊天谈话，蓄势。一、背景展开，情感积淀这个故事发生的时间、人物、事件。这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。二、想出妙招，保护蜡烛1、假装情报2、方法是否万无一失，绝对平安？危机降临了……三、抓住细节，感悟形象1、指名分段朗读3——7自然段，整体感受。2、交流：感受紧张气氛。3、时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：怎么办？是生，还是死？假如是你，你会怎么办？ａ、屈从——被奴役，任人摆布——不愿意ｂ、对抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭ｃ、周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——？伯诺德母子是怎样做的呢？4、默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。1〕默读课文学习。2〕交流：ａ、母亲化解危机；ｂ、危机再一次降临；ｃ、情况更加急迫；ｄ、再次化解危机。5、小结并引申四、悬念犹生，意味深长1、“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。蜡烛熄灭了，故事似乎完毕又似乎未完毕，危机真正过去了吗？德军会不会疑心？还会发生什么样的故事？2、好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断考虑、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……五、作业：故事戛然而止的时候，故事的表达者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的'故事。续写《半截蜡烛》。半截蜡烛教案教案篇五这节课我们来学习11课《半截蜡烛》〔板书课题〕。同学们已经初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？1、认读生字：蜡〔注意与“腊”的区别〕尉〔蔚〕厄奎〔书写〕2、词语：绝密——极其机密的。绝妙——极美妙，极巧妙。厄运——不幸的遭遇。镇定——遇到紧急的情况不慌不乱。3、同桌互读课文，看谁读的正确流利。1、伯诺德夫人及其两个孩子在危急关头是怎样与德军进展周旋的？请同学们用心读课文，画一画。2、自己简单说说，也可以同桌互相交流。3、伯诺德一家为保护情报先后用了哪些方法？指名答复。〔保住情报的过程险象环生。首先是德国中尉顺手将半截蜡烛点燃，伯诺德一家三口立即感到事态危急。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管，就会自动熄灭。一切就会暴露无遗。两个孩子那么“脸色苍白”。伯诺德夫人急中生智，用一盏油灯代替了蜡烛。没想到时过不久，蜡烛被德国中尉重新点燃。紧接着是大儿子想借取木柴之机拿走蜡烛，遭到德国中尉的粗暴阻拦，蜡烛在继续燃烧。大儿子虽然知道厄运即将降临，却仍然镇定自假设。最后，小女儿以上楼睡觉为借口，沉着地拿走了所剩无几的蜡烛。就在她迈上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，终于化险为夷。〕4、理解语言伯诺德一家人默契配合，与敌人周旋表如今哪里？生答后总结。〔1〕内心焦急万分，外表不动声色。〔2〕沉着冷静，慎重行事。你从哪儿看出来的？读一读，说一说。5、师小结：在情况万分危急的情况下，伯诺德一家一次又一次地与三个德国军官周旋，最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。1、正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样开展呢？2、生生交流，师巡视、倾听、点拨。3、讲一讲、演一演这个故事。4、小结：本文仅仅是法国人民抗击德国匪徒的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进展的斗争，法国人民最终将德国匪徒赶出了法国的土地。1、将续编的故事写下来。2、把这个故事讲给家人听。3、写一篇。半截蜡烛教案教案篇六１、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，假设无其事、不动声色、了如指掌”等词语。２、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智英勇、热爱祖国的思想感情。３、理解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。一、学习提纲１、读通读顺课文，理解“小心翼翼、假设无其事、不动声色、了如指掌。”２、自读课文，归纳主要内容。３、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的【关键词】：^p句，考虑批注，伯诺德一家人有〔〕美妙品质。４、表演《半截蜡烛》：⑴分小组，做准备。⑵师生合作表演。⑶生生合作表演。练习提纲二、练习表演《甘罗十二为便臣》〔同步阅读１１０页〕１、说说主要写了一件〔〕，甘罗是一个〔〕的人。２、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容二、指导自读课文，体会人物特点伯诺德夫人：１、“……不惜代价守住它……”２、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。杰克〔假设无其事〕：“我去柴房抱些柴来生个火吧”杰奎琳〔笑容象白荷花一样纯洁〕：“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？〔机智英勇临危不惧热爱祖国。〕三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》１、分角色。２、找道具。３、背台词。四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价１、师生合作表演——评价。２、生生合作表演——评价。半截蜡烛教案教案篇七词语，只有在详细的语言环境中、在详细的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描绘的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深化理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。在故事情节中理解词句的含义，在详细细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。１、学习生字词，能联络课文详细内容进展解释，并能结合表演深化体会“轻轻地”、“沉着地”、“镇定地”等词语的内涵。２、能在熟读课文的根底上，有条理地复述故事的主要情节。３、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。一、学习字词１、老师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……２、老师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这３个人的关系？以此理解：他们是亲密的一家人，为了把德国匪徒赶出自己的祖国──法国，都参加了机密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界出名的夫人吗？〔居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家。〕３、老师出示课文中的词语：机密、绝密、绝妙；危机、厄运；沉着、镇定。老师组织学生朗读，并引导学生联络课文详细内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。４、学生自由朗读课文，老师提示：联络上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。５、组织学生结合课文内容解释：⑴绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。老师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么？〔这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。〕⑵危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，机密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。老师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么？〔实际上危机并没有真正过去。〕⑶厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，机密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要完毕了。老师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反响？而伯瑙德夫人一家是怎样对待的？他们又是怎样化险为夷的？请同学们再读课文。二、复述故事１、请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前沉着应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他〔她〕〔怎么做的〕。２、老师根据学生的复述进展扼要的板书：点燃──吹熄；端走──夺回；重新点燃──端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、沉着地、镇定地……老师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。三、学做导演１、假设将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景？引导学生讨论，并申诉自己的理由。老师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。２、假设请你来做导演，每一场戏该怎么演？认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。３、组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛？以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进展评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“沉着”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。老师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受？“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”说明什么？４、在学生“导演”的根底上，老师可以组织学生进展表演，并引导学生根据课文的描绘，特别是重点的词句，进展更深化的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。四、人物评价１、课文中的哪个人物给你留下了深化的印象？结合课文，详细谈一谈自己的切身感受。２、老师总结、点拨。１、写出以下词语的反义词：猛烈〔〕昏暗〔〕严肃〔〕显眼〔〕平安〔〕粗暴〔〕放心〔〕假设无其事〔〕２、我最欣赏剧本中＿＿＿＿＿＿的语言，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、把这个故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听。剧本是编剧和演出所参照的蓝本，作为文学作品的一个重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞台性，为小学语文课堂教学提供了更广阔的创新的空间。老师应充分认识到潜藏于众多学生身上的宏大的创造力和丰富的想象力，利用剧本，把学生变为“演员”，把课堂变成“舞台”，创新语文教学形式，培养学生理论才能。学完本课后，老师可以推荐学生阅读一些儿童剧剧本，自行编演剧本，增加对剧本的理解和阅读兴趣。但是要注意的是，语文课不等同于理论课，不能淡化对教材中语言文字的品味，因此在学、演剧本的过程中更应引导学生去细细品味那些精炼、含蓄、画龙点睛的语句。半截蜡烛教案教案篇八1、初步理解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。2、通过合作演一演剧本，阅读感悟剧本对人物语言、动作、神情等描写，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智英勇和热爱祖国的思想感情。重点：初步理解剧本的语言特点，指导学生在演一演剧本的过程中感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、英勇和镇静。难点：让学生在演剧本的语言理论中自觉融入到剧情当中，培养学生的理论才能。一、揭题导入，理解什么叫“剧本”1、板书课题：半截蜡烛2、默读课前导语，理解什么叫“剧本”。二、初读课文，理解“剧本”内容1、自由认真读课文，考虑：剧本与我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？反响交流2、理解剧本里故事发生的时间：第二次世界大战期间3、理解剧本里讲到的人物：伯诺德夫人和她的儿子杰克、女儿杰奎琳。4、理解剧情：为了保住半截蜡烛中的机密情报，伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，获得最后的成功。三、以演促读，感悟“剧本”人物形象1、学生讨论如何演好剧本。2、指导试演课文其中一段：学生小组合作试演；指名上台演；指导学生利用括号里的提示语演好人物，并补写提示语。3、师引说：这时，三个德国军官闯了进来：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？蜡烛被点着了，此时，伯诺德夫人怎么做？4、指导学生演好伯诺德夫人镇定自假设的样子。5、伯诺德夫人的方法失败了，蜡烛又被点着了，此时此刻，杰克会在心里想些什么呢？6、理解“潜台词”，并演好杰克。7、杰克端走蜡烛没成功，那小女儿杰克琳是怎么样和敌人斗智的呢？学生讨论、演一演。四、总结课文，升华主题从保护半截蜡烛的整个过程来看，你觉得伯诺德一家怎么样？五、课外作业1、续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以当一回编导续写剧本，注意剧本的特点。2、演剧本：有兴趣的同学课间演一演该剧本。半截蜡烛教案教案篇九１、在故事情节中理解词句的含义。２、在详细细节中体会人物的品质。３、在导演剧本中习得语言的精妙。１、能在理解课文内容根底上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。２、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们热爱祖国的精神。一、导入课题，理解二战资料师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字〔投影出示：战争〕看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。１、交流搜集的二战资料：师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反的斗争。２、导入，板书课题，齐读课题。二、检查预习，理解故事内容师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文才能，也就是归纳概括的才能，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用简练的语言说说课文讲了一件什么事吗？生交流概括文章的主要内容。三、深化阅读，体会人物语言师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。〔生读课文，交流。〕１、伯诺德夫人的表现：投影出示：伯诺德夫人〔急忙取出一盏油灯〕太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。〔吹熄了蜡烛。〕师：母亲当时的心情是怎样的？〔生答〕她为什么这么焦急？〔生答〕投影出示：蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着〔〕，意味着〔〕，意味着〔〕。师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲？板书：英勇，机智师指导学生读出母亲的英勇与机智。２、儿子的表现：师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿